初中科学“解答题”题型特点及应对策略ppt课件
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初中科学“解答题”题型特点及应对策略 金华市教育局教研室 葛新福
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例卷结构的基本设想
一、选择题 15小题，每题3分，共45分 二、填空题 10小题，每空1-2分，共40分 三、实验探究题 4小题，共30分 四、解答题 6小题，共45分
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一、信息
命题的两个基点
归纳 概括 结论 迁移 应用
②加热盛有样品的坩埚；
③将坩埚充分冷却，称量坩埚和剩余固体的质量；
④多次重复步骤②和③至恒重，称得坩埚和剩余固体的总质量为35.0克。
（3）实验时需要重复“加热、冷却、称量”操作多次，其目的是 ▲ 。
（4）根据题意，计算样品中NaHCO3的质量分数，写出计算过程。
（已知2 NaHCO3
Na2CO3+H2O+CO2↑）
清石灰水变浑浊。完全反应后，取残留固体溶于水配成溶液，往该溶液中滴
加CaCl2溶液，有白色沉淀生成。 （1）小试管中澄清石灰水变浑浊，说明碳酸氢钠受热 有 ▲ 生成（填化学式）。
（2）通过上述实验，下列归纳出的碳酸氢钠性质 或推理正确的有 ▲ （填编号）。
A．NaHCO3能与NaOH溶液发生反应
澄清 石灰水
总结
规律 解决
新问题
二、原理
决定
装置 决定 （方案）
操作
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（1）该温度下5g水溶解0.7g该物质达饱和，（2分） （2）把第二份蒸发12.5g水假想为先蒸发掉10g水．再蒸发2.5g水；（2分） 结论：2.5g水溶解lgKNO3达到饱和。（2分）
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例：氧气的实验室制取和性质实验
B．NaHCO3受热易分解：2NaHCO3 Na2CO3+CO2↑+H2O
C．NaHCO3比Na2CO3受热容易分解
D．无法比较NaHCO3与Na2CO3受热分△解的难易程度
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三、实验探究题：
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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24. （2015年）实验室有一久置的生石灰样品，科学小组的同学 利用该样品进行了一系列探究活动，具体操作步骤如下：
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四、解答题：
32.（2015年）已知NaHCO3在270℃时完全分解为碳酸钠、水和二氧化碳，而
Na2CO3受热不分解。现有某工厂生产出的一批NaHCO3产品中混有少量的Na2CO3，
某兴趣小组同学为了测定该产品中NaHCO3的质量分数，设计了下列两种实验方案。
方案一：样品
测定生成CO2的质量。
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材料三：学校组织春游野炊活动，同学们忙着搭灶烧火，灶火
点燃后，发现火势较小，大家围坐在一块，商讨着怎么使火烧
①称取0.75克样品，加足量的水充分溶解，过滤得滤液A和0.1 克沉淀B; ②将滤液A等分成2份，一份先加少量酚酞试液再滴加稀盐酸至 过量，得混合物C，另一份加过量的碳酸钠溶液，得混合物D; ③将混合物C、D倒入一个洁净的烧杯中，发现烧杯中有白色沉 淀且上层清液呈红色，过滤，得滤液E和1 g滤渣； ④向滤液E中滴加CaCl2溶液，有白色沉淀生成。 （1）则滤液E中一定含有的溶质是 ▲ 。 （2）依据实验现象及数据判断，原样品的成分是 ▲ 。
小黄方案：将NaCl 、Na2SO4混合物加足量水溶解，再加入 适量的BaCl2溶液，产生白色沉淀，静置后过滤，将滤液蒸干。 （1）从除杂原则、可操作性等方面考虑，小黄设计方案的不足
之处是 ▲
。
小强方案：
（2）小强方案中所加试剂A、B分别是 ▲
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39．阅读材料
材料一：2013年1月27日凌晨,巴西南里奥格兰德州圣玛丽亚市
（1）本实验采稀用硫酸如图所示的装置，C中盛放的物质是 ▲ 。
（2）若把分液漏斗中的稀硫酸改为稀盐酸，在其他操作正确的
情况下， ▲ （填“能”或“不能”）准确测定样品中NaHCO3的质量分数。
方案二：样品
测定剩余固体质量。
具体操作步骤如下：
①一只洁净的坩加埚热 ，称得质量为21.2克，再向 其中加入样品，称得总质量为41.2克；
中心一家夜总会发生火灾，造成233人死亡。该事故的起因 是在舞台上演出的一个乐队的成员燃放焰火时引燃了屋顶的 隔音材料引起的。 材料二：氢氧化镁是一种新型的阻燃剂。当温度达到380℃时， 氢氧化镁开始分解出水蒸气，同时生成耐高温的氧化镁固 体。利用氢氧化镁这一性质，将它添加在塑料等易燃性材料 中能起阻燃作用。
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13.某无色气体，可能是由氢气、一氧化碳、二氧化碳中的一种 或几种组成。现将无色气体按如图所示的装置进行实验，观 察到甲装置中的黑色粉末变成光亮的红色物质，乙装置中澄 清的石灰水变浑浊。
（1）该气体的所有可能组成 ▲
（2）该气体必需满足什么条件？
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35. NaCl晶体中混有少量的Na2SO4杂质，要得到纯净的NaCl， 小黄和小强分别设计了如下实验方案：
• 这是一个利用化学方法从含氧化合物中分离出氧元素并制取 氧气单质的实验。
• 选择的化学体系和用到的仪器及操作都比较简单，但却是最 能体现化学特色。
• 仅仅关注排水集气法的装置原理和相关操作。
• 对实验体系中所包含化学本身的思考和探究缺失。
• 缺少对比：直接加热氯酸钾——加入催化剂加热。
最简单的对比：反应容器玻璃，也含有氧元素，却能够经历整 个反应过程而安然无恙。
扩展视角：水、石英砂、陶瓷等。
• 体验：物质性质取决于它的组成与结构；
物质的变化可以用外界条件来控制。
实验室制取二氧化碳：用石灰石——高温，一般的化学方法—
—常温 化学可以提供更完多整最的新p选pt 择性
6
26.（2014年）取少量碳酸氢钠(NaHCO3)粉末，用如图装置进行实验，充分 加热后发现：大试管中管口有水珠出现，管底有白色固体残留；小试管中澄
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化学计算命题的方向
实验与计算的融合 -----可计量的计算
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13.某无色气体，可能是由氢气、一氧化碳、二氧化碳中的一种 或几种组成。现将无色气体按如图所示的装置进行实验，观 察到甲装置中的黑色粉末变成光亮的红色物质，乙装置中澄 清的石灰水变浑浊。下列分析正确的是 A.该气体一定由氢气和二氧化碳组成 B.该气体可能含有碳的氧化物 C.该气体一定是混合物 D.该气体至少含有氢气和一氧化碳中的一种
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例卷结构的基本设想
一、选择题 15小题，每题3分，共45分 二、填空题 10小题，每空1-2分，共40分 三、实验探究题 4小题，共30分 四、解答题 6小题，共45分
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一、信息
命题的两个基点
归纳 概括 结论 迁移 应用
②加热盛有样品的坩埚；
③将坩埚充分冷却，称量坩埚和剩余固体的质量；
④多次重复步骤②和③至恒重，称得坩埚和剩余固体的总质量为35.0克。
（3）实验时需要重复“加热、冷却、称量”操作多次，其目的是 ▲ 。
（4）根据题意，计算样品中NaHCO3的质量分数，写出计算过程。
（已知2 NaHCO3
Na2CO3+H2O+CO2↑）
清石灰水变浑浊。完全反应后，取残留固体溶于水配成溶液，往该溶液中滴
加CaCl2溶液，有白色沉淀生成。 （1）小试管中澄清石灰水变浑浊，说明碳酸氢钠受热 有 ▲ 生成（填化学式）。
（2）通过上述实验，下列归纳出的碳酸氢钠性质 或推理正确的有 ▲ （填编号）。
A．NaHCO3能与NaOH溶液发生反应
澄清 石灰水
总结
规律 解决
新问题
二、原理
决定
装置 决定 （方案）
操作
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（1）该温度下5g水溶解0.7g该物质达饱和，（2分） （2）把第二份蒸发12.5g水假想为先蒸发掉10g水．再蒸发2.5g水；（2分） 结论：2.5g水溶解lgKNO3达到饱和。（2分）
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例：氧气的实验室制取和性质实验
B．NaHCO3受热易分解：2NaHCO3 Na2CO3+CO2↑+H2O
C．NaHCO3比Na2CO3受热容易分解
D．无法比较NaHCO3与Na2CO3受热分△解的难易程度
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三、实验探究题：
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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24. （2015年）实验室有一久置的生石灰样品，科学小组的同学 利用该样品进行了一系列探究活动，具体操作步骤如下：
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四、解答题：
32.（2015年）已知NaHCO3在270℃时完全分解为碳酸钠、水和二氧化碳，而
Na2CO3受热不分解。现有某工厂生产出的一批NaHCO3产品中混有少量的Na2CO3，
某兴趣小组同学为了测定该产品中NaHCO3的质量分数，设计了下列两种实验方案。
方案一：样品
测定生成CO2的质量。
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材料三：学校组织春游野炊活动，同学们忙着搭灶烧火，灶火
点燃后，发现火势较小，大家围坐在一块，商讨着怎么使火烧
①称取0.75克样品，加足量的水充分溶解，过滤得滤液A和0.1 克沉淀B; ②将滤液A等分成2份，一份先加少量酚酞试液再滴加稀盐酸至 过量，得混合物C，另一份加过量的碳酸钠溶液，得混合物D; ③将混合物C、D倒入一个洁净的烧杯中，发现烧杯中有白色沉 淀且上层清液呈红色，过滤，得滤液E和1 g滤渣； ④向滤液E中滴加CaCl2溶液，有白色沉淀生成。 （1）则滤液E中一定含有的溶质是 ▲ 。 （2）依据实验现象及数据判断，原样品的成分是 ▲ 。
小黄方案：将NaCl 、Na2SO4混合物加足量水溶解，再加入 适量的BaCl2溶液，产生白色沉淀，静置后过滤，将滤液蒸干。 （1）从除杂原则、可操作性等方面考虑，小黄设计方案的不足
之处是 ▲
。
小强方案：
（2）小强方案中所加试剂A、B分别是 ▲
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材料一：2013年1月27日凌晨,巴西南里奥格兰德州圣玛丽亚市
（1）本实验采稀用硫酸如图所示的装置，C中盛放的物质是 ▲ 。
（2）若把分液漏斗中的稀硫酸改为稀盐酸，在其他操作正确的
情况下， ▲ （填“能”或“不能”）准确测定样品中NaHCO3的质量分数。
方案二：样品
测定剩余固体质量。
具体操作步骤如下：
①一只洁净的坩加埚热 ，称得质量为21.2克，再向 其中加入样品，称得总质量为41.2克；
中心一家夜总会发生火灾，造成233人死亡。该事故的起因 是在舞台上演出的一个乐队的成员燃放焰火时引燃了屋顶的 隔音材料引起的。 材料二：氢氧化镁是一种新型的阻燃剂。当温度达到380℃时， 氢氧化镁开始分解出水蒸气，同时生成耐高温的氧化镁固 体。利用氢氧化镁这一性质，将它添加在塑料等易燃性材料 中能起阻燃作用。
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13.某无色气体，可能是由氢气、一氧化碳、二氧化碳中的一种 或几种组成。现将无色气体按如图所示的装置进行实验，观 察到甲装置中的黑色粉末变成光亮的红色物质，乙装置中澄 清的石灰水变浑浊。
（1）该气体的所有可能组成 ▲
（2）该气体必需满足什么条件？
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35. NaCl晶体中混有少量的Na2SO4杂质，要得到纯净的NaCl， 小黄和小强分别设计了如下实验方案：
• 这是一个利用化学方法从含氧化合物中分离出氧元素并制取 氧气单质的实验。
• 选择的化学体系和用到的仪器及操作都比较简单，但却是最 能体现化学特色。
• 仅仅关注排水集气法的装置原理和相关操作。
• 对实验体系中所包含化学本身的思考和探究缺失。
• 缺少对比：直接加热氯酸钾——加入催化剂加热。
最简单的对比：反应容器玻璃，也含有氧元素，却能够经历整 个反应过程而安然无恙。
扩展视角：水、石英砂、陶瓷等。
• 体验：物质性质取决于它的组成与结构；
物质的变化可以用外界条件来控制。
实验室制取二氧化碳：用石灰石——高温，一般的化学方法—
—常温 化学可以提供更完多整最的新p选pt 择性
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26.（2014年）取少量碳酸氢钠(NaHCO3)粉末，用如图装置进行实验，充分 加热后发现：大试管中管口有水珠出现，管底有白色固体残留；小试管中澄
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化学计算命题的方向
实验与计算的融合 -----可计量的计算
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13.某无色气体，可能是由氢气、一氧化碳、二氧化碳中的一种 或几种组成。现将无色气体按如图所示的装置进行实验，观 察到甲装置中的黑色粉末变成光亮的红色物质，乙装置中澄 清的石灰水变浑浊。下列分析正确的是 A.该气体一定由氢气和二氧化碳组成 B.该气体可能含有碳的氧化物 C.该气体一定是混合物 D.该气体至少含有氢气和一氧化碳中的一种