工业分析与检验职业院校技能大赛
2023年甘肃省职业院校技能大赛工业分析检验赛项竞赛规程
2023年甘肃省职业院校技能大赛工业分析检验赛项竞赛规程一b、赛项名称赛项名称：工业分析检验赛项组别：中职组赛项归属产业：石油和化工二、赛项目的工业分析检验赛项是依据工业分析检验相关专业教学改革与发展的需要，培养学生分析检验岗位职业能力，提升学生岗位实际操作技能而设置的。
通过实践操作考核，考查学生质量管理的意识及现场分析与处理样品的能力；考查学生岗位工作、文明生产、安全生产的职业素养；考查学生执行国家质量标准规范的能力。
通过竞赛实现专业与产业对接、课程内容与职业标准对接，展示教学“紧跟市场、贴近行业、依托企业、对接岗位”的教学成果。
增强职业教育在社会的影响力，培养适应产业发展需要的高素质技术技能人才。
三、竞赛流程（一）竞赛报名请各中职院校确定竞赛负责人，并于2023年9月28日前加入“2023年甘肃省工业分析检验赛项工作群”，群号：。
（二）竞赛安排本次竞赛于2023年10月10日在兰州石化职业技术学院举行，具体时间安四、竞赛内容本赛项设2个模块：碳酸钠含量的测定和直接电位法测定未知溶液PH值。
（一）模块A：碳酸钠含量的标定（满分IOO分）参加本项目的选手单人完成下述操作：准确称取适量无水碳酸钠于烧杯中，加去离子水溶解，定量转移至容量瓶中，定容，摇匀。
从容量瓶中准确移取一定体积碳酸钠溶液于锥形瓶中，加入甲基橙指示剂，用盐酸标准溶液滴定。
平行测定三次，同时进行对照试验。
该项目占总分的70乐比赛时间为90分钟。
（二）模块B：直接电位法测定未知溶液PH值（满分100分）参加本项目的选手单人完成下述操作：校准PH计，测定未知溶液的pH。
该项目占总分的30%,比赛时间为30分钟。
五、竞赛规则1、参赛选手须为全省独立设置的全日制普通中等职业院校在籍在校学生。
2、每个参赛队由2名选手组成，男女不限。
每队选手由同一所学校组成，不能跨校组队，指导教师须为本校专职教师。
所有参赛选手必须完成两个模块的操作考核。
3、参赛队选手和指导教师在报名获得确认后，原则上不再更换，如在筹备过程中，选手因故不能参赛，所在学校出具书面说明并按相关参赛选手资格补充人员并接受审核；竞赛开始后，参赛队不得更换参赛选手，允许队员缺席比赛。
“工业分析与检验”竞赛赛项规程(中职组)
“工业分析与检验”赛项规程一、赛项名称赛项编号：赛项名称：工业分析检验赛项组别：中职组竞赛形式：团体赛赛项专业大类：石油化工二、竞赛目的举办本项目竞赛的目的主要体现在：（一）以“赛”促“学”，搭建职业能力展示提升的新平台。
在大赛的平台上，通过技能竞赛考查学生产品质量监控的意识及现场分析与处理样品的能力；考查学生工作效率、职业健康、安全生产、环境保护的职业素养；考查学生执行国家质量标准规范的能力；考查学生实事求是的科学态度，严谨细致的工作作风，清洁整齐的良好工作习惯，并有助于激励学生勇于展现自我，善于反思自我，勤于提升自我。
（二）以“赛”促“教”，增添专业教学改革创新的新助力。
在大赛的平台上，各校各展风采，观摩借鉴，切磋交流，有助于引领中等职业学校涉及产品质量监控专业的教学改革创新，拓宽专业建设与教学改革的创新视野，促进职业教育高质量发展。
（三）以“赛”促“合”，创设校企合作共育人才的新载体。
在通过竞赛实现专业与产业对接、课程内容与职业标准对接，增强职业教育在社会的影响力，贴近产业实际，真正培养出专业过硬，适应产业发展需要的高素质劳动者和技术技能人才，促进全社会形成崇尚技能的良好氛围，有效提升学生毕业满意度和社会认可度。
通过技能竞赛考查学生产品质量监控的意识及现场分析与处理样品的能力；考查学生工作效率、职业健康、安全生产、环境保护的职业素养；考查学生执行国家质量标准规范的能力；考查学生实事求是的科学态度，严谨细致的工作作风，清洁整齐的良好工作习惯。
通过竞赛实现专业与产业对接、课程内容与职业标准对接，增强职业教育在社会的影响力，培养适应产业发展需要的高素质劳动者和技术技能人才，促进全社会形成崇尚技能的良好氛围，有效提升学生毕业满意度和社会认可度。
三、竞赛内容（一）竞赛项目工业分析检验赛项竞赛内容依据企业岗位需求和职业标准要求进行设计，设立化学分析以及仪器分析两个竞赛项目。
化学分析和仪器分析实践操作竞赛时长各为 180 分钟。
全国职业院校技能大赛工业分析检验赛项三年成绩分析与展望
Ｄ ｉｓｃｉｐｌｉｎｅｓＥｘｐｌｏｒａｔｉｏｎ
遵画
全 国职 业院校 技 能大 赛 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ业分析
检 验赛项 三年成绩分析 与展 望
曾玉香 王炳强
（天津渤海职业技术学院 天 津 ３００４０２）
摘 要 文章介绍 了２０１５年 、２０１６年 、２０１７年全国职业院校技 能大赛 工业分析检验赛项（高职组 ）的考核 内容，统计 了
操作两 大部分 ，理论知识 竞赛 与技能操作竞赛 的成绩 比例 为 例的高分值情况 ，说明液质联用仿真项 目在考核 点上需要修改 。
３０％：７０％。理论知识竞赛考核 由理论 知识考核和仿 真考 核两
（３）理论知识竞赛考核成绩呈正态分布 ，２０１５年在 ６０—７Ｏ
部分组成，理论知识考核与仿真考核成绩 比例为 ８５％：１５％。技 分人数最多 ，２０１６年 ７０－８０分人数最多，２０１７年在 ８Ｏ一９０分人
察选手 的职业道德与团队协作精神 ，将选手 的核心技能与专项 的 提 高 。
技 能相 结 合 、规 范 性 与 创 新 性 相 结 合 ，在 全 国范 围 内有 很 高 的
（２）仿 真考 核 成绩 ，２０１５年 主要 集 中在 ７０．１００ 分 占
知 名 度 和 认 可度 。
７７．７８％，２０１６年 主 要 集 中在 ８０．１００分 占 ８１．４８％ ，２０１７年 主 要
（１）化学分析和仪器分析项 目成绩分布于 ０－１００，出现极低
为每 ｌ０分一 区间，各考核 内容在相应分值区间 内人数 比例分 分 ，说明选手对于方案理解有误或者 比赛现场 出现重大失误造
（Ｔｉａｎｊｉｎ Ｂｏｈａｉ Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ Ｔｅｃｈｎｉｃａｌ Ｃｏｌｌｅｇｅ，Ｔｉａｎｊｉｎ ３００４０２）
2024年广西职业院校技能大赛高职组《工业分析与检验》赛项竞赛规程
一、竞赛主题和目标1.主题：工业分析与检验2.目标：通过竞赛，不仅能够展示广西高职院校学生的专业技能水平，更能够促进学生之间的交流和学习，提高学生的综合能力和创新能力。
二、竞赛内容1.设计一套完整的工业分析与检验实验方案，包括实验目的、所使用的仪器设备、实验步骤和数据处理等内容。
2.在竞赛现场，参赛选手需要根据所设计的方案进行实验，并完成实验数据的采集和分析。
三、竞赛要求1.技术要求(1)参赛选手需要熟练掌握与工业分析与检验相关的基本理论知识、仪器设备使用和实验操作技巧。
(2)参赛选手需要具备较强的实验数据处理和分析能力，能够准确地解读和评估实验结果。
2.设计要求(1)参赛选手需要独立设计一套完整的工业分析与检验实验方案，方案应具有一定的创新性和实用性。
(2)参赛选手需要清楚地描述实验的目的、步骤、所使用的仪器设备和数据处理方法等，并能够在竞赛现场进行现场解释和答辩。
四、竞赛流程1.报名阶段(1)参赛学校需要在规定时间内通过官方网站进行报名。
(2)每个学校报名时需提交参赛选手的基本信息和个人简历。
2.竞赛准备(1)参赛选手经过学校内部选拔后，根据竞赛要求进行实验方案的设计和准备实验装备和材料。
(2)参赛学校需要提供实验仪器设备和实验场地，确保竞赛顺利进行。
3.竞赛现场(1)参赛选手在竞赛现场进行方案的实施，并完成实验数据的采集和分析。
(2)竞赛组织方将提供竞赛现场所需的仪器设备和实验材料。
4.竞赛评审(1)竞赛评审团将根据参赛选手的实验方案、实验操作和数据处理等方面进行评分。
(2)评审团将评选出优胜的参赛选手，并给予相应的奖励和荣誉称号。
五、奖励设置2.二等奖：3名，奖金8000元，获得广西职业院校技能大赛优胜奖状。
3.三等奖：5名，奖金5000元，获得广西职业院校技能大赛优胜奖状。
4.其他优秀参赛选手将获得参赛证书和荣誉称号。
六、其他注意事项1.参赛选手需自备专业工具和个人护具。
2.参赛选手在竞赛期间需遵守现场纪律和安全规定。
浅谈职业院校工业分析检验赛项
浅谈职业院校工业分析检验赛项职业院校工业分析检验赛项是指由职业院校组织的一项检验学生在工业分析方面能力的比赛项目。
该项目旨在通过实际操作和理论知识的结合，测试参赛学生在工业分析方面的能力和水平，提高学生的工业分析技能，为他们的就业和创业奠定基础。
工业分析是指通过对工业生产过程中的原材料、能源、生产设备和产品等各个环节进行分析，找出问题和潜力，提出改进和优化方案，以提高生产效率和产品质量的一种方法。
工业分析的核心是数据的收集、整理、分析和解读，需要具备一定的理论知识和实际操作技能。
1. 数据收集与分析：参赛学生需要根据给定的实际案例，收集相关的生产数据，并进行数据分析。
通过对数据的整理、加工和建模，找出问题所在，为后续的改进和优化提供依据。
2. 生产能力评估：参赛学生需要根据生产线的布局、设备配置和产品要求，评估当前生产线的生产能力。
通过制定合理的生产计划和资源分配方案，提高生产效率和产品质量。
3. 工艺改进与优化：参赛学生需要针对给定的工业生产过程，提出改进和优化的方案。
通过改变工艺参数、优化设备设置和调整生产流程，提高生产效率、降低成本和提高产品质量。
4. 故障诊断与维修：参赛学生需要针对给定的设备故障，进行故障诊断和维修。
通过分析故障原因和采取相应的修复措施，尽快恢复设备的正常运行。
职业院校工业分析检验赛项不仅考察学生的理论知识和操作技能，还强调实际能力的培养和应用。
参赛学生需要具备较强的问题解决能力、团队合作能力和沟通能力，能够在限定的时间内完成任务，并提供合理的解决方案。
通过参与职业院校工业分析检验赛项，学生能够提高对工业生产过程的理解和把握，熟悉工业分析的方法和工具，掌握数据分析的技巧和经验。
这将有助于学生将所学知识应用于实际工作中，提高自身的竞争力和就业能力。
职业院校工业分析检验赛项是一项重要的比赛项目，通过参与学生能够提高工业分析能力，为将来的就业和创业打下坚实的基础。
工业分析与检验全国职业院校技能大赛
工业分析与检验全国职业院校技能大赛工业分析与检验全国职业院校技能大赛是我国职业院校技能教育中的一项重要比赛，旨在提高学生在工业分析与检验方面的实际操作技能，并促进职业院校之间的交流与合作。
本文将从比赛项目设置、参赛学生素质培养和比赛的意义三个方面进行分析。
首先，比赛的项目设置非常丰富多样，旨在全面考察学生在工业分析与检验方面的知识与技能。
比赛项目包括各类化学实验室操作、物理实验室操作、仪器设备操作和技术报告编写等，涵盖了工业分析与检验的各个方面。
这样的项目设置，能够全面考察学生的实际操作能力和综合素质，使比赛结果更具有代表性。
其次，参赛学生在素质培养方面得到很好的锻炼和提高。
参加此项比赛的学生大多来自各个职业院校的工业分析与检验专业，他们经历了系统的理论学习和实践操作的训练，具备了扎实的基础知识和技能。
通过参加比赛，学生们不仅仅是为了争夺名次，更重要的是提高了自身的实践能力和团队合作能力。
他们在比赛中能够熟练地操作各类仪器设备，准确地进行实验操作，处理各类实验数据，并根据实验结果撰写技术报告。
这些实践操作能力的提高对于今后他们投入实际工作具有重要的指导意义。
最后，工业分析与检验全国职业院校技能大赛的举办对于促进职业院校之间的交流与合作有着重要的意义。
比赛不仅能够展示各个院校在工业分析与检验方面的教学成果和学生培养水平，还能为不同院校之间的教学和教学经验交流提供一个良好的平台。
学生们不仅仅通过比赛认识同行院校的师生，还能够在比赛过程中相互交流经验，共同进步。
这种交流与合作，有利于促进职业院校之间的优势互补，提高整个行业的教学水平和学生就业质量。
综上所述，工业分析与检验全国职业院校技能大赛在比赛项目设置、参赛学生素质培养和促进职业院校交流与合作等方面都具有重要的意义。
通过这项比赛，学生们能够提高实际操作能力，培养综合素质，促进职业院校之间的交流与合作，为提高我国工业分析与检验人才培养质量做出积极贡献。
工业分析与检验技能大赛对分析化学实验教学的启示
工业分析与检验技能大赛对分析化学实验教学的启示工业分析与检验技能大赛是一项旨在提升分析化学实验技能的比赛。
通过参与这项比赛，我们可以得到一些对分析化学实验教学的启示。
这项比赛强调实践能力。
分析化学实验是一门实验技术密集的学科，需要学生具备熟练的实验操作技能。
通过参与比赛，学生可以在真实实验场景中进行实验操作，锻炼和提高实践能力。
这对分析化学实验教学来说是一个很好的启示，即要注重培养学生的实践能力，让学生亲自动手进行实验操作，从而更好地掌握实验技巧和方法。
这项比赛注重实验设计和数据分析能力。
在比赛中，学生需要设计实验方案并进行实验操作，然后对实验结果进行数据分析和解释。
这体现了实验设计和数据分析在分析化学实验中的重要性。
分析化学实验教学应该注重培养学生的实验设计能力和数据分析能力，让学生能够独立设计实验方案，并且能够对实验结果进行科学合理的数据分析。
这项比赛需要学生具备快速而准确地解决问题的能力。
在比赛中，学生需要根据实验的需求和要求，快速作出合理的实验决策并进行操作。
这要求学生具备快速思考和决策的能力，能够在有限的时间内解决实验中出现的各种问题。
这对于分析化学实验教学来说也是一个很好的启示，即要注重培养学生的解决问题的能力，让学生学会在实验中快速而准确地做出决策。
这项比赛强调团队合作能力。
在比赛中，学生需要组成团队进行协作，共同完成实验任务。
这要求学生具备良好的团队合作能力，能够与队友进行有效的沟通和协作，共同完成实验任务。
这对于分析化学实验教学来说也是一个很好的启示，即要注重培养学生的团队合作能力，让学生学会与他人合作，共同完成实验任务，培养学生的合作意识和团队精神。
工业分析与检验技能大赛给分析化学实验教学提供了一些有益的启示。
分析化学实验教学应注重培养学生的实践能力、实验设计和数据分析能力、解决问题的能力以及团队合作能力，从而更好地培养学生的分析化学实验技能。
工业分析与检验技能大赛对分析化学实验教学的启示
工业分析与检验技能大赛对分析化学实验教学的启示【摘要】工业分析与检验技能大赛是一个提升学生实验技能和团队合作意识的重要平台。
本文从提升实验技能、培养团队合作意识、促进实验教学改革、加强学生综合能力培养和拓展实验教学内容等方面分析了大赛对分析化学实验教学的启示。
通过大赛的参与和实践，学生可以提升实验技能，培养团队合作精神，促进实验教学改革，加强综合能力培养，拓展实验教学内容。
结论表明，工业分析与检验技能大赛对分析化学实验教学具有显著的促进作用，推动实验教学改革，增强学生实际操作能力，为学生未来的发展奠定了良好基础。
【关键词】工业分析与检验技能大赛、分析化学实验教学、实验技能、团队合作意识、实验教学改革、学生综合能力、实验教学内容、实验教学效果、实际操作能力、学生培养。
1. 引言1.1 背景介绍工业分析与检验技能大赛是一个旨在提升学生分析化学实验技能的比赛，每年吸引了众多高校和科研机构的参与。
这个比赛在推动分析化学实验教学改革、促进学生实验技能提升方面发挥了重要作用。
随着社会对高素质人才的需求不断提高，分析化学实验作为化学专业的基础实验之一，对学生的实验技能和综合能力要求越来越高。
开展工业分析与检验技能大赛对于学生的实验技能提升和团队合作能力培养起到了积极的促进作用。
1.2 大赛意义工业分析与检验技能大赛是一项旨在提高学生分析化学实验技能的比赛，其意义重大。
大赛能够激发学生学习的热情和兴趣，使他们更加专注和投入到实验教学中。
通过比赛的形式，学生能够在竞争中学习，不断提升自己的实验技能，增强对实验的兴趣和热情。
大赛还可以促进学生之间的交流和合作，培养团队合作意识。
在比赛中，学生需要相互配合、协作，共同完成实验任务，这有助于培养学生的团队合作能力和沟通能力。
最重要的是，大赛可以推动实验教学改革，促进教师不断改进实验教学内容和方法，提高教学质量，让学生获得更好的实践经验和知识。
工业分析与检验技能大赛对于分析化学实验教学具有重要的意义和价值。
浅谈职业院校工业分析检验赛项
浅谈职业院校工业分析检验赛项在职业院校教育中，工业分析检验是一个非常重要的赛项。
通过参加工业分析检验赛，学生们可以在实践中深入了解工业分析检验技术和方法，提高自己的实际操作能力和专业知识水平。
本文将从赛项的意义、特点、比赛流程和参赛者能够获得的收获等方面进行探讨，为大家介绍一下这一赛项。
一、赛项意义1. 开拓学生眼界通过参加工业分析检验赛，学生们可以接触到各种不同的样品和检验方法，了解到不同行业的工业分析检验技术和方法，开拓自己的眼界，为将来的工作生涯打下坚实的基础。
2. 培养学生动手能力工业分析检验是一个需要实际操作的赛项，参赛者需要进行样品拆解、化学试剂配制、仪器操作等一系列操作。
通过这些实际操作，可以培养学生们的动手能力和实际操作技能，为将来的工作打下扎实的基础。
3. 提高学生实践能力工业分析检验赛以实际操作和实验为主，能够提高学生们的实践能力和动手能力，培养他们动手动脑的能力，提高学生的实际操作技能。
4. 培养学生团队合作精神工业分析检验赛通常是以团队合作的方式进行比赛的，参赛者需要相互协作，互相配合，共同完成赛项任务。
这样可以培养学生的团队合作精神和集体荣誉感。
二、赛项特点1. 紧迫感强工业分析检验赛通常时间比较紧张，参赛者需要在规定时间内完成一系列的样品检验和分析任务，这就要求参赛者在紧迫感中高效完成任务。
2. 实践性强工业分析检验赛强调实际操作和实验，参赛者需要进行各种样品的分析检验操作，培养学生的实际操作能力。
3. 团队合作三、比赛流程1. 报名学校会提前组织学生进行报名，确定参赛队伍，并进行相关培训和准备工作。
2. 熟悉赛项学生需要熟悉赛项规则、赛题要求，了解比赛流程和注意事项，进行必要的准备工作。
3. 比赛环节比赛当天，参赛队伍需要按照规定时间进行检验操作，根据赛题要求进行化验、操作等。
4. 评分和颁奖比赛结束后，比赛组织方会对参赛队伍的成绩进行评分，评选出获奖队伍，并举行颁奖典礼。
浅谈职业院校工业分析检验赛项
浅谈职业院校工业分析检验赛项随着我国制造业的不断发展，工业分析检验行业也越来越受到重视。
而职业院校为培养优秀的工业分析检验人才提供了坚实的专业基础和实践机会。
在职业院校工业分析检验教育中，相关的赛事比赛也占据着重要的地位，它以竞技为载体，促进学生技能的提高和实践能力的培养。
本文将以职业院校工业分析检验赛项为切入点，对其意义和实践进行浅谈。
1. 增强学生的实践能力在职业院校的工业分析检验教育中，赛事比赛是一种很好的实践形式。
通过参加比赛，学生们可以在模拟的实践环境中，更好地了解工业分析检验的具体操作流程和技能要求，体验实践带来的成就感和荣誉感，从而增强自己的实践能力。
赛事比赛还可以锻炼学生的解决问题的能力和团队协作精神，培养学生的创新意识和实践能力，为其未来的就业创造更有利的条件。
2. 推动职业教育改革和发展职业教育的改革和发展需要不断开拓新的教育方式和方法。
赛事比赛是一种新型的教育方式，它可以贴近工业领域的实际需求，促进职业教育的产教融合，加强学校与企业的联系和合作，推动职业教育改革和创新发展，培养合格的职业人才，为中国制造业的高质量发展做出贡献。
3. 增强行业竞争能力工业分析检验行业是一个日渐竞争激烈的行业，要想在这个行业中受到认可和赢得市场，必须具备优秀的技术和专业素质。
而参加职业院校的工业分析检验赛事比赛，可以吸收更多的行业先进技术和理念，培养学生的技术和创新能力，提升学生竞争力，为行业的高质量发展提供更多的人才储备。
1. 比赛项目种类目前，职业院校的工业分析检验赛事比赛主要分为以下几种：（1）工业分析检验操作技能竞赛：如XRF检测和ICP-MS分析等。
（2）工业分析检验技术创新竞赛：如检测方法和检测仪器的创新研发等。
（3）工业分析检验知识竞赛：主要测试学生在公共基础知识和专业技能方面的掌握程度。
2. 比赛流程职业院校的工业分析检验赛事比赛大多采用选拔、培训、选拔和比赛等四个环节。
首先，学生需报名参赛，并经过初步筛选。
浅谈职业院校工业分析检验赛项
浅谈职业院校工业分析检验赛项在如今迅速发展的社会中，对于各行各业的专业技能和素质要求也愈发提高。
尤其是在工业领域，对于新技术和新材料的需求更是日益增长。
为了培养具备实践能力和创新能力的工业人才，越来越多的职业院校开始引入各种实践技能比赛，其中工业分析检验赛项成为一种受到广泛关注的比赛形式。
本文将浅谈职业院校工业分析检验赛项，探讨其意义和作用。
工业分析检验赛项能够帮助学生将理论知识和实践技能结合起来。
传统的课堂教学往往只是停留在理论层面，学生对于实际工业生产过程的了解很有限。
而通过参加工业分析检验赛项，学生需要深入到实际场景中，对于工业产品的材料、结构、性能等方面进行全面的分析和检验。
通过这种实践活动，学生可以更加深刻地理解理论知识在实际生产中的应用，提升自己的实践能力。
工业分析检验赛项可以激发学生的学习热情和创新意识。
参与此类比赛的学生往往需要在比赛中提出创新的解决方案，针对实际工业产品的问题进行分析和检验。
这样的比赛形式要求学生具备独立思考和创新能力，在实践过程中不断挑战和突破自己的思维定式，培养了学生勇于探索和创新的精神。
而且，这种开放性的赛题设计也能够激发学生对于工业问题的兴趣，吸引更多的学生积极参与从而促进学生的全面发展。
工业分析检验赛项还能够加强学生的团队合作能力和实践技能。
在比赛中，学生往往需要组成团队，协作完成各项实验和检验工作。
通过与队友合作，学生可以学会有效地沟通和协调，分工合作，共同完成一项工程项目。
这种团队合作的经验对于学生今后步入社会工作具有极大的帮助，也培养了学生的责任心和集体荣誉感。
比赛中的实践操作也能够促进学生熟练掌握实验技能，提升自己的实际操作能力。
工业分析检验赛项也是一种对学生全面能力的考核。
在比赛中，学生不仅需要具备扎实的理论知识，还要具备一定的动手能力和创新潜力。
这种全面能力的考核可以更好地评估学生在各方面的表现，为学校提供更加客观的评价标准。
比赛成绩的优劣也能够激励学生不断进步，努力提升自己的综合素质。
浅谈职业院校工业分析检验赛项
浅谈职业院校工业分析检验赛项职业院校工业分析检验赛项是一种以比赛形式促进职业院校学生在工业分析检验领域的技能培养和知识应用的活动。
工业分析检验是现代工业生产和质量控制中非常重要的环节，掌握其技能和知识对于职业院校学生进入就业市场具有很大的优势。
本文将就职业院校工业分析检验赛项的意义、内容和组织方式进行探讨。
一、意义职业院校工业分析检验赛项的意义在于促进学生对于工业分析检验领域技能和知识的深入学习和运用。
这些技能和知识对于学生未来的就业和职业发展至关重要。
通过赛项的形式，学生能够在实践中掌握工业分析检验的各个方面，不断提高其操作能力和知识水平。
此外，本赛项还可以培养学生的团队合作精神和竞争意识，为学生的综合素质提升打下坚实基础。
二、内容本赛项的内容包括工业分析检验的基本理论和实践技能。
具体来说，包括以下几个方面：1.物质分析基础知识：包括化学计量学、分析化学、无机化学、有机化学等基础知识。
2.分析方法和技术：包括光谱分析、毛细管电泳、色谱分离、电化学分析、光度法分析等技术。
3.质量控制和质量改进技术：包括SPC、FMEA、六西格玛等质量管理方法。
4.实践技能：包括样品的制备、检验仪器的操作和维护等实践技能。
三、组织方式职业院校工业分析检验赛项的组织方式可以采用课堂教学、实验室训练和比赛形式相结合的方式。
具体来说，可以按照以下几个流程进行：1.进行课堂教学，掌握基本理论和技术。
2.进行实验室训练，学生进行实践操作，加深理解。
3.组织比赛，比赛分为个人赛和团队赛两个部分。
个人赛采用笔试和实践操作的方式，团队赛则采用实践操作的方式。
评分采用量化分数制，既考核学生的理论水平，也考核学生的实践技能。
浅谈职业院校工业分析检验赛项
浅谈职业院校工业分析检验赛项
职业院校工业分析检验赛项是指在职业院校中开展的一项与工业相关的分析与检验技
能的比赛项目。
这项比赛旨在通过实际操作和技能展示，评估学生对于工业分析与检验的
理论知识和实践操作能力。
在职业院校的工业分析检验赛项中，通常会设置多个项目，涵盖了各种工业分析检验
技术的应用。
化学分析、物理分析、光谱分析、质谱分析、色谱分析、电化学分析等。
学
生可以根据不同的项目选择自己感兴趣的方向进行参赛，并展示自己在相关技术领域的理
论知识和实践能力。
一个优秀的工业分析检验赛项，应该具备以下特点：
比赛项目应该具有一定的实践性和实用性。
这样才能更好地锻炼学生的实践操作能力，让他们在实验中学以致用。
比赛项目应该关注新技术的应用和创新能力。
随着科技的不断发展，新的检验技术层
出不穷。
这项比赛应该鼓励学生学习和应用新的技术手段，提高他们的创新能力。
比赛项目应该注重团队合作和沟通能力。
工业分析检验通常需要多人合作完成，比赛
项目可以设计成团队合作模式，通过团队合作，培养学生的沟通协作能力。
比赛应该注重实践操作和实验技能的评估。
工业分析检验是一项实验技术，需要学生
具备一定的实验操作能力。
在比赛中应该注重实验技能的评估，评估学生在实际操作中的
准确性和效果。
工业分析与检验技能大赛对分析化学实验教学的启示
工业分析与检验技能大赛对分析化学实验教学的启示
工业分析与检验技能大赛是一项旨在培养和提高学生分析化学实验技能的竞赛活动。
这种竞赛形式与分析化学实验教学有着紧密的联系，能够给实验教学带来许多有益的启示。
工业分析与检验技能大赛的竞赛活动能够激发学生的学习兴趣和动力。
参加竞赛的学生需要面对实际的分析问题，通过运用所学的分析化学知识和实验技能解决问题。
这种实际应用的学习形式能够激发学生的学习兴趣，使他们更加主动地去学习和探索。
竞赛活动能够提高学生的实验操作能力。
在竞赛中，学生需要按照规定的操作流程进行实验操作，并根据实验结果进行数据分析和判断。
这种实战性的实验操作能够提高学生的操作技能和实验经验，使他们更加熟练地运用仪器设备和实验方法。
竞赛活动还能够培养学生的团队合作精神和沟通能力。
在竞赛中，学生需要与队友共同合作完成实验任务，并根据实验结果进行讨论和交流。
这种团队合作和沟通的能力对于学生的综合素质发展非常重要，也是他们未来工作所必备的能力之一。
竞赛活动能够评估学生的综合能力和实践能力。
竞赛不仅考察学生的分析化学理论知识，还要求学生具备实验操作能力、科学思维能力和创新能力等。
这种综合能力的培养和评估对于学生的综合素质提高非常有益，也有助于他们更好地适应未来工作的需要。
工业分析与检验技能大赛对分析化学实验教学的启示
工业分析与检验技能大赛对分析化学实验教学的启示工业分析与检验技能大赛是一项通过实践演练和竞争交流的活动，旨在提高学生的分析化学实验技能和思维能力。
这对于分析化学实验教学来说是一个很好的启示。
一、培养学生的实际操作能力。
工业分析与检验技能大赛的核心是实际操作技能的比拼。
学生需要在有限的时间内完成一系列的实验任务，并准确地分析和检测样品。
这要求学生具备熟练的实验技能和良好的操作能力。
而在传统的分析化学实验教学中，学生的实际操作能力往往只是通过一次次的实验训练来提高，没有形成系统的能力培养机制。
可以借鉴工业分析与检验技能大赛的方式，通过组织实践演练和比赛等形式，加强学生的实际操作能力的培养。
二、加强学生的思维能力。
工业分析与检验技能大赛不仅要求学生掌握熟练的实验技能，还要求学生在实验过程中能够灵活运用所学的知识解决实际问题。
这要求学生具备扎实的理论基础和良好的思维能力。
在分析化学实验教学中，教师可以根据实验任务的特点，设计一些具有一定难度的实验题目，向学生提出具体的问题，要求学生分析和解决问题的思路和方法。
教师还可以借鉴工业分析与检验技能大赛的评分标准，对学生的思维过程进行评价和指导，激发学生的创新思维和解决问题的能力。
三、促进学生的团队合作意识。
工业分析与检验技能大赛是一个团队竞技的活动，在这个过程中，学生需要与队友紧密合作，共同完成实验任务。
团队合作能力是学生必备的一项能力，也是工业中很重要的素质之一。
分析化学实验教学中，可以通过组织学生进行小组实验，让学生在实验中相互协作，共同解决问题。
教师还可以通过组织学生进行实验竞赛，培养学生的团队协作意识和竞争意识。
工业分析与检验技能大赛为分析化学实验教学提供了很好的借鉴和启示。
通过加强学生的实际操作能力、培养学生的思维能力和促进学生的团队合作意识，可以提高分析化学实验教学的实效性和教学质量，培养更多具备实验技能和创新能力的人才。
工业分析与检验技能大赛对分析化学实验教学的启示
工业分析与检验技能大赛对分析化学实验教学的启示
工业分析与检验技能大赛是一个对学生进行分析化学实验技能测试和竞赛的活动，旨在提高学生的实验操作能力和实验分析能力。
在这个比赛中，学生们需要完成一系列实验操作，包括样品制备、仪器操作和数据分析等，以完成一定目标。
通过比赛的形式，学生能够深入了解实验操作的细节和实验的原理，并且能够应用所学的知识和技能来解决实际问题。
这对分析化学实验教学来说是一个很好的启示。
工业分析与检验技能大赛能够激发学生对实验的兴趣和热情。
通过比赛的形式，学生们能够参与到一个有趣且具有挑战性的活动中，从而提高了他们对实验的兴趣和热情。
实验教学中，教师可以借鉴这种比赛的形式，设计一些有趣的实验项目，让学生们积极参与提高他们对实验的主动性和积极性。
工业分析与检验技能大赛能够促进学生的团队合作意识和沟通能力。
在比赛中，学生需要与队友合作，共同完成实验项目，并且要求他们之间进行良好的沟通和协作。
这对实验教学来说也是一个很好的启示，教师可以通过设计一些需要团队合作的实验项目，培养学生的团队合作意识和沟通能力，使他们能够与他人合作完成任务，并且能够有效地进行沟通和协调。
工业分析与检验技能大赛对分析化学实验教学有很多的启示。
通过借鉴这种比赛的形式，可以激发学生对实验的兴趣和热情，培养学生的实验操作能力和实验分析能力，加强学生的实践能力和解决问题的能力，以及促进学生的团队合作意识和沟通能力。
这将有助于提高学生的实验能力和分析能力，培养学生综合素质的发展。
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2018年全国职业院校技能大赛赛项申报书赛项名称：工业分析与检验赛项类别：常规赛项√行业特色赛项□赛项组别：中职组□ 高职组√涉及的专业大类/类：生物和化工大类/化工技术类方案设计专家组组长：手机号码：方案申报单位（盖章）：全国石油和化工职业教育教学指导委员会方案申报负责人：方案申报单位联络人：联络人手机号码：电子邮箱：通讯地址：邮政编码：申报日期：2017年8月15日2018年全国职业院校技能大赛赛项申报方案一、赛项名称（一）赛项名称工业分析与检验（二）压题彩照（三）赛项归属产业类型石油和化工（四）赛项归属专业大类/类生物与化工大类/化工技术类/工业分析技术 570207二、赛项申报专家组三、赛项目的工业分析检验赛项是依据高职教育工业分析技术相关专业教学改革与发展的需要，培养学生职业能力，提升学生分析岗位实际操作能力而设置的。
通过技能竞赛可以促进学生的学习与企业岗位对接。
通过理论与仿真考核、化学与仪器分析操作考核，考查学生产品质量监控的意识及现场分析与处理样品的能力；考查学生工作效率、文明生产、安全生产的职业素养；考查学生执行国家质量标准规范的能力。
通过竞赛实现专业与产业对接、课程内容与职业标准对接，展示教学“紧跟市场、贴近行业、依托企业、对接岗位”的教学成果。
增强职业教育在社会的影响力，培养适应产业发展需要的技术技能专门人才，提高毕业学生满意率和优秀率。
四、赛项设计原则工业分析检验技能竞赛自2006年开办，一直秉承公开、公平、公正、科学的办赛原则。
该赛项关联的职业岗位涉及石油、化工、医药、生物、农业、林业、卫生和防疫等领域，是目前涉及行业最多的赛项。
赛项培养的人才能够广泛服务于现代服务业发展。
工业分析检验人才需求很大，目前全国开办工业分析检验专业的高职和中职学校达500余家。
本赛项在进行竞赛内容设计中紧密围绕工业分析技术专业人才培养目标，设置了理论及仿真、化学分析、仪器分析三个竞赛单元，从化学分析、仪器分析、实验室管理等方面进行知识考核；从化学分析实践测试、仪器分析实践测试考核学生分析检测的技能、产品分析的技能；从大型分析仪器的仿真操作考核学生大型分析仪器使用及微量物质的检测能力，全面体现了专业人才培养目标要求。
工业分析检验（高职组）赛项使用紫外分光光度计、电子天平等均为通用检测设备，具有一定的先进性；仿真软件能够定性定量进行虚拟样品测定，为目前高校通用的虚拟测试系统。
工业分析检验的竞赛经过十几年的磨砺，经过专家和同仁的努力，从方案设计到竞赛实施，已经非常成熟。
五、赛项方案的特色与创新点（一）团队合作意识。
项目设定的考核内容，既考核选手个人能力，也考核选手的团队协作能力和团体整体实力。
（二）核心技能与专项技能相结合。
在竞赛内容侧重点的设计上，赛项以职业核心技能考核为主。
在专项比赛内容设计上，通过化学分析和仪器分析，既考核化学分析即常规物质的常量分析能力，又考核仪器分析即未知物微量组分的含量测定能力。
（三）竞赛内容上部分环节需要选手的创新发挥。
在实践操作中选手需要根据给定样品及浓度范围自行设计稀释方案。
（四）过程性评判与结果性评判相结合。
赛项实践环节评判由过程性标准操作评判与结果性样品的精密度、准确度评判相结合，并以结果性评判为主。
（五）赛项资源转化。
经过赛项多年的办赛实施，已形成了竞赛公开出版题库、实践操作标准化视频、实践操作指导书，并获得五项仿真软件着作权。
赛项资源已经广泛地应用于教学、竞赛、培训等各个领域，有效地推进了专业人才培养水平。
六、竞赛内容简介（须附英文对照简介）本赛项按照企业岗位和职业标准要求，设定与生产紧密结合的赛题。
理论考核依据公开出版的竞赛试题进行自动组卷；仿真考核题目：液相色谱与质谱联用仿真考核——虚拟样品的定性和定量测定；化学分析考核题目：高锰酸钾标准滴定溶液的标定和过氧化氢含量的测定；仪器分析考核题目：紫外-可见分光光度法测定未知物。
竞赛考核范围依据高职工业分析技术专业人才培养目标能力要求确定。
本赛项实践考核紧密围绕人才培养能力要求，突出考核化学分析和仪器分析能力，在化学分析方面考核学生的样品称量技能、标准溶液的配制能力、样品移取及滴定分析能力；在仪器分析方面考核学生的仪器操作能力、标准曲线配制能力、未知物的定量能力。
理论考核侧重基础理论、基础知识。
仿真考核从大型分析仪器的仿真操作方面检验学生大型分析仪器使用及微量物质的检测能力。
理论、仿真考核与实践考核互为补充，全面体现了专业人才培养目标要求。
工业分析检验赛项始建于2006年，每年举办一次。
2012年起该赛项纳入到教育部举办的全国职业院校技能竞赛。
2017年参赛院校达到57个单位，参赛选手114名。
The contest projects are set in accordance with relevant occupational standards for simulating actual workplace condition. Three events are included in this contest. The first is simulating manipulation examination, which requires contestants to operate a virtual liquid chromatography-mass spectrometry (LC-MS) for qualitative and quantitative analysis. The second is chemical analysis examination for calibration of potassium permanganate (KMnO4) standard solution and detection of hydrogen peroxide content. Thirdly, constants will compete in an instrumental analysis examination. They are judged on their accuracy, proficiency with UV-Vis spectrophotometry for analyzing a unknown sample. The scope of the competition is defined by the requirement for the objective skills of Industiral Analysis specialty.The competition places emphaisis on the skills of chemical analysis and instrumental analysis. The examination of chemical analysis includes accurately weighting of samples,preparation of standard solutions, sampling and titration. The examination of instrumental analysis includes operation of various instruments, preparation of standard solution, quantifying of a unkown sample. Foundamental knowledge is emphasized in the theory examination section. The skills of instrument operation and analysis of trace matters are examninated in the section of simulating manipulation.Skills Competition of Industrial Analysis and Testing was initially built in 2006, from then on, was held yearly. In 2012, it was brought into the Skills Competitions of National Occupational Colleges, which is held by the Ministry of Education. The number of participants reached 57 and there were 114 contestants in this Skills Competition in 2017.七、竞赛方式（一）竞赛以团队方式进行：参赛选手必须是高等职业学校在籍学生，每个参赛队由2名选手组成，男女不限。
每队选手由同一所学校组成，不能跨校组队。
（二）竞赛采取分场次进行：技能竞赛方面，参赛队每名选手均进行仪器分析与化学分析项目考核，选手参赛场次按参赛队报名顺序确定。
（三）参赛选手赛位：技能操作考核：参赛选手技能操作比赛前45分钟到指定地点检录，经过二次抽签加密确定赛位号。
理论与仿真考核：参赛选手比赛前20分钟凭参赛证、身份证抽签经二次加密确定赛位号。
（四）本赛项2018年不邀请国际团队参赛，欢迎国际团队到场观摩比赛。
八、竞赛时间安排与流程竞赛时间安排：报到时间1天，比赛时间为3天。
理论与仿真考核安排在上午进行；技能操作安排每天上午、下午各进行一场考核。
（一）竞赛流程每位选手分别完成理论与仿真考核、化学分析考核、仪器分析考核3个项目。
首先完成理论与仿真考核，技能考核的先后次序由院校报名顺序抽签决定。
（二）具体时间安排具体时间安排见下表：九、竞赛试题（一）化学分析操作考题氧化还原法测定过氧化氢试样中过氧化氢的含量高锰酸钾标准滴定溶液的标定1.操作步骤用减量法准确称取，精确至，于105～110℃烘至恒重的基准草酸钠（不得用去皮的方法，否则称量为零分）于100mL 小烧杯中，用50mL 硫酸溶液（1+9）溶解，定量转移至250mL 容量瓶中，用水稀释至刻度，摇匀。
用移液管准确量取上述溶液放入锥形瓶中，加75mL 硫酸溶液（1+9），用配制好的高锰酸钾滴定，近终点时加热至65℃，继续滴定到溶液呈粉红色保持30s 。
平行测定4次，同时作空白试验。
2.计算公式式中：c （4KMnO 51）—4KMnO 51标准滴定溶液的浓度，mol/L ； V （KMnO 4）—滴定时消耗KMnO 4标准滴定溶液的体积，mL ；V 0—空白试验滴定时消耗KMnO 4标准滴定溶液的体积，mL ； m （Na 2C 2O 4）—基准物Na 2C 2O 4的质量，g ；M （422O C Na 21）—222O 21C Na 摩尔质量，mol 。