试析语文课堂教学中如何指导小学生写作

试析语文课堂教学中如何指导小学生写作
摘要：小学生在成长中语言表达能力是制约其发展的一个关键点，心里想的和
表达的是有一定距离的。

如何培养学生能将所见到的实物描述清楚或者将自己的
想法向对方或读者表达清楚，提高学生的语言表达能力，已是我们语文老师在课
堂教学中急需要研究的一项课题。

关键词：课堂教学指导写作
作文是小学语文教学中的一出重头戏，它是培养学生语言表达能力，发展学
生创造思维的过程。

为此，笔者认为作文写作指导应遵循学生的认识规律，实施
优化的教学法，有计划、有步骤地培养学生的语言表达能力和写作行为。

对此，
笔者进行了一些有益的尝试。

一、丰富生活，使学生有话可写
“作文离不开生活”，作文的本质特点就是通过语言文字再现生活，反映生活，它是作者心灵的流露，是对生活的思考，而不是矫揉造作。

如果让学生整天呆在
教室里，教师只重视写法，学生势必兴趣缺乏，言之无物，诉之无情，久而久之，学生感到作文太难了、思想压力增大了，未写先怵，就形成了畏惧作文的心理障碍。

因此，教师在帮助学生对作文概念的理解上必须在讲清作文的本质特点的同时，应该丰富学生的生活，有计划、有组织、有目的地积极开展多种有益的活动。

让学生把自己在生活中的所见所闻所想通过一定的方法记录下来。

如春天到了，
带领学生走向自然，让学生领略大自然的五彩缤纷。

三月份，组织学生开展学雷
锋活动。

二、指导观察，让学生有米可炊
俗话说：“不会观察，就不会作文。

”心理学研究发现，人的知识80%以上是
通过视觉感知而获得的。

由此可见，学生只有细心地有目的地感知事物、观察事物，才能发现生活中的大量写话素材。

小学生好奇心强，喜爱观察，但却缺乏观
察能力，不会观察。

因此，教师要创设条件，指导学生观察。

三、打好基础，让学生稳步发展
作文训练，是学生语文综合能力的训练，不但要懂得遣词造句，而且要懂得
分段、布局、谋篇、确定中心思想，所以，作文需要有一定的基本功。

有的学生
语文基础差，基本功不扎实，因此，写起作文来难度很大。

根据这一情况，作文
要从打牢学生的基本功入手：
1.扎实抓好口头表达基本功，由讲促写。

口头表达训练从组词、造句，到要
求学生看图说几句话或一段话，再把说的写下来，这样由易到难，学生容易接受，也容易做到。

2.指导学生写好短文。

如写日记、看图写短文、把一件事情按顺序写下来等，其中应以写日记作为常练之内容。

在指导写日记时，要根据小学年龄特点及认知
规律，日记内容各有侧重。

四、从实际出发，不揠苗助长
小学生作文属于起步范畴，属于习作、练笔性质。

新课程标准中也强调从一
年级开始对于写话有兴趣,乐于把自己想说的话写下来,直到六年级能写简单的记
实作文和想象作文。

教师在指导学生作文时要从学生的实际出发，不可拔高要求，否则，会挫伤学生作文的积极性，有揠苗助长之嫌，学生对作文也会产生高不可
攀的感觉。

怎样从学生的实际出发呢？一是选择作文题目时，从实际出发。

作文
题目要直接、明了、通俗易懂，并且有新意，不老套，让学生一看就喜欢；二是
讲评作文时从实际出发。

讲评作文眼光不可过高，把目光集中在少数几篇好作文上。

要多讲评中下水平的作文，甚至要多鼓励那些虽题材不新颖、寓意不深刻，
但语句还算通顺、进步幅度大的作文。

这样能让学生看到希望，让学生感觉到自
己也能写作文，也会写作文。

五、创设情境，激发习作兴趣
当你去完成一件你很不乐意做的事时，你会觉得这件事很难。

小学生完成作
文也是同样的道理，当学生在毫无热情的情况下去完成“任务式的作文”时，作文
的难度相对就加大了。

因此，要帮助学生克服畏难的心理障碍，激发学生的习作
热情是十分有效的。

在强调素质教育的今天，为教师激发学生的习作热情提供了
广阔天地。

我以为，可以从以下几个方面入手：
一要强化兴趣教学。

小学生的好奇心强，能适时地利用小学生这一心理特性，往往能收到好的效果。

一次作文课，我带学生到小花坛观察花卉，雨后的各色花
朵娇嫩欲滴，一尘不染，与同学们幼小而纯洁的心灵相得益彰，蜜蜂在花丛中飞
来飞去，十分惹人喜爱。

此种美景，深深地打动着同学们的心，又因身临其境，
作文起来自然热情高涨，不仅完成得快，而且语句也生动，内容也充实。

二是在命题上做文章。

题目是文章的眼睛，好的命题能大大激发学生的热情，使他们有一种写作的冲动。

反之，一个平淡无奇、老套呆板的题目会令学生热情
骤减。

如有一次，写作一篇以“班长”为内容的作文。

我没有像往常一样事先命好题，而是鼓动学生开动脑筋，根据自己对班长的了解拟一个恰当的题目，学生倍
感亲切，兴趣大增。

转眼间，《可爱的班长》、《幽默的班长》、《班长真棒》
等一个个充满童真稚气的好题目脱颖而出。

三是开展多种形式，培养竞争意识。

以竞争促热情，如开展作文竞赛、设置
习作园地、进行优秀作文讲评、注意写好评语等都可以用来激发学生习作热情。

要注意的是使用这些方法时要推陈出新，富有创意，不落俗套。