学校心理健康教育活动课程设计
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• 入学适应不良，是新生中常 见的一种适应性障碍，尤其 在初一新生中最为普遍。因 为初一新生大多为十二三岁 的孩子，自身的适应能力比 较差。
• 了帮助初一新生尽快适应中 学的学习和生活，学校在初 一年级全体学生中进行了初 一新生学习适应性心理辅导 活动课。
2、心理健康课的目标
总目标：培养学生良好的心理素质、发展健 全的人格、增进其心理健康的水平。
美。
第二章、主题选择途径以及内容
一、心理活动主题的设立的来源
• 1．问卷调查。 • 2．心理测量。 • 3．某一学段学生在某个时期存在的生理或心理困惑。
如新生入学、青少年生理变化导致的心理困惑。 • 4．社会上的热点问题。 • 5．班级或学校刚发生或正在发生的事件。 • 6．由多个心理咨询或辅导的个案得出的共同问题。
具有环保意识。 3、 爱集体和社会----班级、学校、家乡、祖
国。 4、 社会交往技能-------倾听、表达、理解、
礼节、同情。
• （四） 乐观开朗的情绪、情感的特征
1、 乐观的人生态度-----常常看到生活的光
明面，对前途充满希望和信心。 2、 心理承受力------对待挫折和困难处境的
正确态度和方法。 3、 幽默感 4、 美感-----乐于和善于欣赏自然美和艺术
具体目标： 1、了解自我、接纳自我。 2、认识自我的环境、学会适应环境。 3、培养学生坚强的意志和积极的人生态度，发展健全 的人格和健康的心理 4、协助学生习得良好的学习习惯和态度 5、协助学生规划人生发展。
子目标：
• （一） 智能目标 1、 观察力2、记忆力3、思维能力（核心目标）4、注意
力5、想象力 （二） 自主坚强的意志品质 1、 自信心-----包括认识自己、接受自己和坚信自己。 2、 独立性----依靠自己解决自己的问题，不轻易地接受
点、家庭状况、在校表现、老师评语、过去的记
录等等。充分了解学生的背景情况，有助于教学
活动的设计与活动过程的掌握。这就是教师经常
所说、课前准备的"备课不仅要备教材，而且要备
学生"。
二、单元设计要求
• 1.紧扣心理教育目标，结合学生实际，确立 • 本学期心理教育的主题方向和单元题目。 • 2、以学生每个年龄阶段所存在的心理问题为 • 主线。 • 3、以学生的思维品质为核心，主要体现在解 • 决日常问题之中。 • 4、以学生的自我为出发点。 • 5、以学生的个体水平为根据。 • 6、教师的教案要清晰明了，整个课堂设计要 • 突出系统性和可操作性。
他人的支持和帮助。 3、 勇敢-----敢于挑战，不胆小怕事、不怕苦累。 4、 成就感-----力争上游、尽力做好事情，争取成功。 5、 责任感-----敢于承担责任、对自己和自己所做的事
负责 6、 持久性-----做事彻底、有耐心。
• （三） 爱的品质和社会适应性 1、 爱他人----同情关心和帮助他人。 2、 爱环境-----爱护环境卫生、热爱大自然、
• 例子：学艺中学的熊老师设计的立志成才心理辅导课
一、认知法
• 2、多媒体教学
•
根据教学规律和青少年年龄特点，采用直观
的教学素材，激发学生的学习兴趣、引起学生积
极思考，影响学生的思想和行为。
• 素材：视频材料、图片、漫画等等。
• 音乐是重要的辅助手段，因为音乐富有感染力， 如果配以声情并茂的解说，就可以很好地把人带 到一个意境 。
• 音乐应该有肢体语言，比如手语操，这来自“行 为疗法 ，行动起来人会更加投入，同时激发了他
的生理敏感。
二、操作法
•
1、心理游戏：竞赛性游戏、非竞赛性
的游戏，增强团体的竞争意识。
• 拍手游戏，心理电波,车轮滚滚、我有 我的样等游戏。
二、操作法
• 2、工作，指打扫卫生、办板报，培养集体 主义，爱劳动的教育。
心理健康教育课程设计
导语
•---如何上好一堂心理健康课
➢心理健康课有什么特点？ ➢心理健康课主题的选题途径、内容？ ➢怎么去开展教学以及教学的原则？ ➢教师的角色以及如何引导？ ➢如何评价一堂心理健康课？
主要内容：
1 心理健康课概述 2 心理健康课的理论基础 3 心理健康课的教学设计与实施 4 优秀课例分析及启发
二、课程内容—生活心理教育
情感教育
调节和控制的情绪； 培养良好的情感等。
人际关系教育
人际交往的方式和技巧。
2、课程内容—生活心理教育
健康人格的培养
自尊、自信、性格、气质
教练式
自我意识教育
自我认识、自我接纳等等
职业心理教育
• 所谓中学生职业生涯规划，就是让中学生尽早
认识自我、认识职业、认识教育与职业的关系、 学会职业决策，从小根据自己感兴趣的职业目标， 从知识、技能和综合素质方面锻炼自己的职业竞 争力。
三、单元设计步骤和内容
• 1、确立单元名称 • 2、理论分析 • 3、辅导目标的制订 • 4、选择辅导策略与方法 • 5、确定活动时间
第四章：教学方法
一、认知法
• 1、阅读和听故事 • 分享具有独立人格的感人故事。
（一）观看案例：抗震救灾“小英雄林浩”的感人 故事
情节：九岁半的林浩是四川地震灾区汶川县映秀渔 子溪小学的二年级学生，他的百度文库级有31名学生，汶川里 氏8.0级地震发生后，只有10名左右的学生逃生，而其 中两名学生是林浩救出的。原来，小林浩在倒塌的校舍 自救后，马上用弱小的身体将一名昏迷的同学背了出来。 随后，他又重返已倒塌的校舍又背出来一名昏迷的同学， 并被塌方砸伤了胳膊。
第一章 心理健康教育课程概述
•
心理健康课（心理辅导课）：是把心理训练
的内容放在活动中，让学生在活动中感悟、体验、
接受行为训练，在具体的活动中吸收团体辅导的
一些方法，从而达到提高学生心理素质的目的。
1、心理健康课程的特点
辅导性特点 发展性特点 体验性特点 3
你准备好了吗？——初一新生学习适应 性心理辅导活动课
第三章 教学设计
一、设计前的准备
• 1、掌握学生心理和心理教育的有关知识技能。
•
例如熟悉儿童、青少年的心理特点，了解心
理教育的基本原理和方法、团体动力学和心理卫
生学等方面的有关知识，会使用某些心理咨询的
技术，如处理抗拒的技术、沉默技术和情感转移
技术等等。
• 2、了解教学对象即学生的背景材料
•
包括学生的姓名、年龄、智力状况、人格特
• 了帮助初一新生尽快适应中 学的学习和生活，学校在初 一年级全体学生中进行了初 一新生学习适应性心理辅导 活动课。
2、心理健康课的目标
总目标：培养学生良好的心理素质、发展健 全的人格、增进其心理健康的水平。
美。
第二章、主题选择途径以及内容
一、心理活动主题的设立的来源
• 1．问卷调查。 • 2．心理测量。 • 3．某一学段学生在某个时期存在的生理或心理困惑。
如新生入学、青少年生理变化导致的心理困惑。 • 4．社会上的热点问题。 • 5．班级或学校刚发生或正在发生的事件。 • 6．由多个心理咨询或辅导的个案得出的共同问题。
具有环保意识。 3、 爱集体和社会----班级、学校、家乡、祖
国。 4、 社会交往技能-------倾听、表达、理解、
礼节、同情。
• （四） 乐观开朗的情绪、情感的特征
1、 乐观的人生态度-----常常看到生活的光
明面，对前途充满希望和信心。 2、 心理承受力------对待挫折和困难处境的
正确态度和方法。 3、 幽默感 4、 美感-----乐于和善于欣赏自然美和艺术
具体目标： 1、了解自我、接纳自我。 2、认识自我的环境、学会适应环境。 3、培养学生坚强的意志和积极的人生态度，发展健全 的人格和健康的心理 4、协助学生习得良好的学习习惯和态度 5、协助学生规划人生发展。
子目标：
• （一） 智能目标 1、 观察力2、记忆力3、思维能力（核心目标）4、注意
力5、想象力 （二） 自主坚强的意志品质 1、 自信心-----包括认识自己、接受自己和坚信自己。 2、 独立性----依靠自己解决自己的问题，不轻易地接受
点、家庭状况、在校表现、老师评语、过去的记
录等等。充分了解学生的背景情况，有助于教学
活动的设计与活动过程的掌握。这就是教师经常
所说、课前准备的"备课不仅要备教材，而且要备
学生"。
二、单元设计要求
• 1.紧扣心理教育目标，结合学生实际，确立 • 本学期心理教育的主题方向和单元题目。 • 2、以学生每个年龄阶段所存在的心理问题为 • 主线。 • 3、以学生的思维品质为核心，主要体现在解 • 决日常问题之中。 • 4、以学生的自我为出发点。 • 5、以学生的个体水平为根据。 • 6、教师的教案要清晰明了，整个课堂设计要 • 突出系统性和可操作性。
他人的支持和帮助。 3、 勇敢-----敢于挑战，不胆小怕事、不怕苦累。 4、 成就感-----力争上游、尽力做好事情，争取成功。 5、 责任感-----敢于承担责任、对自己和自己所做的事
负责 6、 持久性-----做事彻底、有耐心。
• （三） 爱的品质和社会适应性 1、 爱他人----同情关心和帮助他人。 2、 爱环境-----爱护环境卫生、热爱大自然、
• 例子：学艺中学的熊老师设计的立志成才心理辅导课
一、认知法
• 2、多媒体教学
•
根据教学规律和青少年年龄特点，采用直观
的教学素材，激发学生的学习兴趣、引起学生积
极思考，影响学生的思想和行为。
• 素材：视频材料、图片、漫画等等。
• 音乐是重要的辅助手段，因为音乐富有感染力， 如果配以声情并茂的解说，就可以很好地把人带 到一个意境 。
• 音乐应该有肢体语言，比如手语操，这来自“行 为疗法 ，行动起来人会更加投入，同时激发了他
的生理敏感。
二、操作法
•
1、心理游戏：竞赛性游戏、非竞赛性
的游戏，增强团体的竞争意识。
• 拍手游戏，心理电波,车轮滚滚、我有 我的样等游戏。
二、操作法
• 2、工作，指打扫卫生、办板报，培养集体 主义，爱劳动的教育。
心理健康教育课程设计
导语
•---如何上好一堂心理健康课
➢心理健康课有什么特点？ ➢心理健康课主题的选题途径、内容？ ➢怎么去开展教学以及教学的原则？ ➢教师的角色以及如何引导？ ➢如何评价一堂心理健康课？
主要内容：
1 心理健康课概述 2 心理健康课的理论基础 3 心理健康课的教学设计与实施 4 优秀课例分析及启发
二、课程内容—生活心理教育
情感教育
调节和控制的情绪； 培养良好的情感等。
人际关系教育
人际交往的方式和技巧。
2、课程内容—生活心理教育
健康人格的培养
自尊、自信、性格、气质
教练式
自我意识教育
自我认识、自我接纳等等
职业心理教育
• 所谓中学生职业生涯规划，就是让中学生尽早
认识自我、认识职业、认识教育与职业的关系、 学会职业决策，从小根据自己感兴趣的职业目标， 从知识、技能和综合素质方面锻炼自己的职业竞 争力。
三、单元设计步骤和内容
• 1、确立单元名称 • 2、理论分析 • 3、辅导目标的制订 • 4、选择辅导策略与方法 • 5、确定活动时间
第四章：教学方法
一、认知法
• 1、阅读和听故事 • 分享具有独立人格的感人故事。
（一）观看案例：抗震救灾“小英雄林浩”的感人 故事
情节：九岁半的林浩是四川地震灾区汶川县映秀渔 子溪小学的二年级学生，他的百度文库级有31名学生，汶川里 氏8.0级地震发生后，只有10名左右的学生逃生，而其 中两名学生是林浩救出的。原来，小林浩在倒塌的校舍 自救后，马上用弱小的身体将一名昏迷的同学背了出来。 随后，他又重返已倒塌的校舍又背出来一名昏迷的同学， 并被塌方砸伤了胳膊。
第一章 心理健康教育课程概述
•
心理健康课（心理辅导课）：是把心理训练
的内容放在活动中，让学生在活动中感悟、体验、
接受行为训练，在具体的活动中吸收团体辅导的
一些方法，从而达到提高学生心理素质的目的。
1、心理健康课程的特点
辅导性特点 发展性特点 体验性特点 3
你准备好了吗？——初一新生学习适应 性心理辅导活动课
第三章 教学设计
一、设计前的准备
• 1、掌握学生心理和心理教育的有关知识技能。
•
例如熟悉儿童、青少年的心理特点，了解心
理教育的基本原理和方法、团体动力学和心理卫
生学等方面的有关知识，会使用某些心理咨询的
技术，如处理抗拒的技术、沉默技术和情感转移
技术等等。
• 2、了解教学对象即学生的背景材料
•
包括学生的姓名、年龄、智力状况、人格特