小学语文阅读教学的审美建构

小学语文阅读教学的审美建构
导语：阅读教学是培养学生审美情趣与修养的重要途径之一。

如何在小学语文阅读教
学中进行审美建构，提高学生的审美能力，使其对文学作品有深入的理解和欣赏，是一项
需要教师深入研究和思考的课题。

本文将从选文、教学方式和评价机制等方面探讨小学语
文阅读教学的审美建构。

一、选择适合学生的文本
小学生的审美能力尚未完全发展，教师在选择文本时应挑选那些主题明确，情节简明，语言生动，立意深远的文学作品。

可以选择一些优秀的童话故事，如《白雪公主》、《小
红帽》等，这些作品内容简单且富有想象力，可以激发学生的想象力和审美情趣。

还可以
选择一些经典的诗歌和散文，如《咏雪》、《儿时》等，这些作品可以让学生感受到美的
力量和艺术的魅力。

二、多元化的教学方式
为了培养学生的审美情趣，教师可以采用多样化的教学方式。

可以利用图片和影音资
料来辅助教学，如播放一些与文本内容相关的短片、音频，让学生通过视听感受文学作品
的美。

教师可以通过课堂讨论、角色扮演等活动形式，激发学生的兴趣，增加他们对文本
的理解和欣赏。

可以进行创作活动，让学生写下自己的感受和体验，通过文字表达自己对
文学的理解和感悟。

教师还可以组织一些文学欣赏活动，如朗诵会、诗歌演唱会等，让学
生亲身体验文学的情感和艺术的魅力。

三、建立有效的评价机制
为了促使学生养成良好的审美习惯，教师需要建立科学、合理的评价机制。

评价内容
应包括学生对文学作品的理解和欣赏程度，以及他们的创造力和表达能力。

评价方式可以
采用两个方面进行。

第一，可以采用定量化的评价方法，如给学生卷面作业打分，评价文
章的语言运用、表达能力和想象力等方面的水平。

第二，可以采用定性的评价方法，如教
师可以从学生的课堂表现，包括发言的深度、思维的活跃程度、批判意识等方面来评价学
生对文学作品的理解和欣赏。

结语：小学语文阅读教学的审美建构是一项复杂而又重要的任务。

通过选择适合学生
的文本，采用多元化的教学方式，建立有效的评价机制，可以有效提高学生的审美能力，
使他们能够真正理解和欣赏文学作品的美。

教师在教学过程中应注重培养学生的感受力、
创造力和表达能力，通过系统的阅读训练，提升学生的审美情趣和修养，为他们今后的学
习和生活奠定坚实的基础。