新课改下高中英语“听说”教学分析

新课改下高中英语“听说”教学分析
摘要：我们都知道，对于英语的学习来说，主要有四个部分，那就是“听说
读写”，但是，在日常的英语课堂教学活动开展的过程中，教师大多只是重视对
于读写的教学，只关注学生的阅读以及英语写作，而忽视了学生的听以及说，从
而就导致学生的英语学习太过于“应试”，不适合对于学生综合素养的培养，从
而也就导致学生的英语发展不均衡。

因此，教师在开展高中英语教学活动的过程
中就应当加强对于“听说”教学的重视程度，从而来通过对学生“听说”的教学
展开对于学生的英语知识内容的教学，加深学生对于英语知识内容的理解程度，
促进学生英语学习的全面发展。

关键词：新课程改革；高中英语；“听说”教学
新课程改革的要求提出来之后，更加提倡教师要重视对于学生的英语“听说”的教学，不能够只重视读写而导致学生的英语能力发展不均衡，从而影响学生的
全面发展。

实际上，在英语的学习中，学生具备了听说的能力才能够更好地对英
语知识内容进行理解。

但是，在实际开展高中英语教学活动的过程中，教师却缺
乏对于“听说”能力的培养的重视程度，从而就会导致学生的发展受到了一定程
度上的阻碍。

一、“听说”教学的现实意义
我们可以看到，现在的中西方文化的融合已经越来越趋向于成熟，国外的友
人在我们国家几乎随处可见，所以，在对学生进行英语学科的教学时，就应当也
能够使得学生具备同人流畅交流的语言能力，因此，教师在开展高中英语课堂教
学活动的时候就应当加强对于学生英语语言听说能力的培养的重视程度。

而且，
新课程改革的要求所提倡的就是英语教学应当凸显出语言的交际性，教师加强对
于学生听说能力的培养也更加的符合新课改的要求。

其次就是，语言时传递信息、表达情感的主要的载体，如果学生只能够对英语进行阅读和写作，则学生就不能
够通过英语将其自身的情感完整的表达出来，从而就会使得学生的发展受阻碍。

因此，在高中教学活动开展的过程中，加强对于学生听说能力的培养具有相当重
要的意义，既能够加深学生对于知识的理解程度，又能够使学生语言的交际性可
以得到提升。

二、听说教学策略
（一）教师应当为学生创设良好的听说语言环境
虽然说，教师对英语知识内容讲解的重要场所是课堂，也就是在学生所处的
班级中来进行，因此，教师对于学生听说能力的培养也是在教室中所进行的，但是，良好的学习情景可以促进学生英语听说能力可以得到更好地提升。

教师可以
在开展高中英语课堂教学活动的时候来为学生创设一种真实的生活情景，从而来
丰富课堂教学的氛围，从而使学生可以更好地融入到英语听说的学习中，不自觉
地收到环境的感染来进行英语的表达，调动每一个学生听说学习的学习兴趣，促
进课堂教学效率的提升，从而也就能够使得学生的英语能力可以得到提升。

（二）教师应当多鼓励学生
由于学生所处的环境，导致学生没有从小就接触一个良好的语言环境，所以，我们可以看出，不管是学生的英语听力能力，还是学生的口语表达能力都比较弱，甚至有很多学生不能够对于听到的英语进行理解，也不敢去张口来表达自己。

因此，在开展高中英语课堂教学活动的过程中，教师就应当通过亲切和蔼的态度、
幽默风趣的话语、轻松活泼的语调来感染学生，从而来给学生带来良好的心境和
求知欲，同时也会消除学生紧张感，激发学生的学习兴趣。

而且，学生最在乎教
师对自己的评价。

因此，教师在对学生进行评价的时候就不要以单一的“分数”
评价学生，要分类分层，估计到学生之间存在的个体差异性。

教师要善于发现学
生的闪光点，及时用激励性的话语给予表扬，真诚的话语，不仅使学生感受到希望、温暖、自信、成功，而且使学生把兴趣变成了乐趣，从而来使学生敢于开口
说英语，进而就能够促进学生的英语听力，促进学生英语水平的全面提升。

（三）教师应当起到表率作用
在开展高中英语课堂教学活动的过程中，教师也应当起到一个带头作用，在讲课的时候用英语来进行表达，从而也可以一方面使学生在听课的过程中来提升学生的听力能力，另一方面，可以使学生从教师的口语表达中受到感染，从而也逐渐的开始进行自我的英语口语表达。

教师还可以在课堂教学的过程中通过英语口语表达来和学生进行互动，学生在不自觉中就会受到引导，从而可以在潜移默化中来提升学生的应与听说能力。

教师应当在一开始讲课的时候放慢语速，便于学生的理解，可以先在一开始实行双语教学，使学生有一个时应的过程，进而在逐渐地来进行全英文授课，从而促进学生英语学习的全面提升。

三、总结
总上所述，对于学生而言，其不仅要能够掌握英语的读写能力，而且应当具备一定程度上的听说能力，从而可以做到和人通过英语正常的进行交流。

因此，教师应当对学生进行合理的引导，带领学生进行针对性的练习，从而使学生真正的敢于表达自己，促进学生英语听说能力的增强。

参考文献：
[1]张容娣.基于英语学科核心素养的高中英语听说教学实践研究[J].校园英语,2019(30):221.
[2]候宗文.如何在高中英语教学中提高学生的听说能力[J].校园英
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