高中语文装在套子里的人教案【三篇】

【导语】这篇⼩说反映了19世纪末沙皇俄国的⿊暗现实。

⼩编整理了⾼中语⽂装在套⼦⾥的⼈教案【三篇】，希望对你有帮助!
装在套⼦⾥的⼈教案⼀
教学⽬的
⼀、正确认识别⾥科夫的⼈物形象及其时代意义，认识沙皇专制统治的反动与⿊暗。

⼆、学习领会作品中幽默讽刺⼿法和细节描写的运⽤。

教学设想
⼀、在讲课时，必须讲清时代前景，让学⽣真正理解⼈物形象的时代意义。

有条件的课余介绍⼀些俄国同时代作家的相关作品来使学⽣进⼀步了解和思考。

⼆、要引导学⽣从别⾥科夫这个可笑怪诞的外表逐步深⼊认识其可憎的内⼼，透过可笑的⾏为举⽌认识⼈物所代表的保守腐朽思想。

从“笑──思──悟”的过程来引导。

切不可停留在表⾯肤浅的笑上。

教学时数⼆教时
教学过程
第⼀教时
导⼊新课
提问：初中时我们学过俄国作家契诃夫的什么⼩说？
明确：契诃夫的⼩说《变⾊龙》，其主⼈公奥楚蔑洛夫是个见风使舵的警官，他⼀定给同学们留下了深刻的印象。

今天，我们再学⼀篇契诃夫的⼩说《装在套⼦⾥的⼈》。

布置预习
1.查词典完成下列词语解释
辖制：（管束）孤僻：（孤独怪僻）
⽍毒：（阴险狠毒）讥诮（冷⾔冷语嘲讽）
安然⽆恙：（平安，没有什么⽑病和事故）
周济：（给穷困的⼈以物质上的帮助）
2.学⽣⾃读“预习提⽰”和“注释①”，圈点勾画，思考：①契诃夫创作⼩说的时代背景；②别⾥科夫的特点及其社会意义；③契诃夫⼩说的总特点和本⽂写作特点。

研习新课
1.提出教学⽬的。

（见前）
2.解题和介绍创作背景。

“装在套⼦⾥的⼈”是指⽣活和思想上都有某种框框，不敢越雷池⼀步的⼈，⼩说中的主⼈公就是这样⼀个⼈物，他是沙皇专制主义的产物。

现在，别⾥科夫已成为顽固守旧，害怕变⾰，阻碍社会发展的⼈的代名词。

我们学习这篇课⽂，必须把握创作的时代背景：19世纪末期的俄国正是农奴制度崩溃、资本主义迅速发展、沙皇专制极端反动和⽆产阶级⾰命逐渐兴起的时期。

沙皇政府⾯临着⽇益⾼涨的⾰命形势，极⼒加强反动统治，沙皇政府的忠实卫道⼠，也极⼒维护沙皇的反动统治，仇视和反对⼀切社会变⾰。

作者写这篇⼩说就是为了揭露和讽刺这种⼈丑恶的本质。

3.议论分段落
学⽣思考：本⽂主要写了别⾥科夫哪些事？根据情节发展可以把课⽂分成⼏部分？
明确：故事的主要情节是别⾥科夫的恋爱以及最后失败，按照情节的发展可以把课⽂分成三部分：
（⼀）介绍别⾥科夫的外表、⽣活习性和思想性格（第1—4段）。

（⼆）别⾥科夫与华连卡恋爱以及最后失败（第5段⾄倒数第3段）。

（三）埋葬别⾥科夫，但⽣活中还有许多“别⾥科夫”（最后两段）。

4.讲析第⼀部分。

学⽣默读，划出关键语句，并加上简批。

思考：别⾥科夫⾝上有哪些有形的和⽆形的套⼦？从中可以看出什么思想性格特点？
讨论归纳：（板书）
提问：作者⽤幽默讽刺的笔法刻画别⾥科夫的外表，是否仅仅为了引⼈发笑？
明确：作者是⽤“形”显⽰“神”，⽤“可笑”的外表反映其丑恶的思想，让读者在笑声中看清别⾥科夫丑陋的灵魂。

提问：为什么说别⾥科夫所教的古代希腊⽂也就是⾬鞋⾬伞呢？
明确：说他所教的古代语⾔是“⾬鞋”“⾬伞”，这是⽤了⼀个暗喻，“⾬鞋”“⾬伞”对他来说是与现实隔开的⼀个“套⼦”，他教古代语⾔也是把它当做⼀个“套⼦”，借此躲避现实。

提问：别⾥科夫整天战战兢兢。

他怕的是什么呢？全城的⼈为什么⼜都怕这个胆⼩如⿏弱不经风的⼈呢？为什么他能管制全城呢？
讨论归纳：别⾥科夫整天战战兢兢、六神⽆主是害怕⽣活中的新事物，害怕社会变⾰，害怕动摇了旧秩序。

全城的⼈怕他，向他妥协，（课⽂第4段的原句⽤了⼋个“不敢”，“全城⼈战战兢⽣活了10年到15年”，让学⽣咀嚼体味）是因为他的⾔⾏与思想都是与沙皇专制制度⼀致的，他⾃觉维护着旧制度旧思想。

周围的⼈还没有勇⽓敢与他⽃，所以都怕他，受他辖制。

别⾥科夫的可恨在于，他不但要把⾃⼰装在“套⼦”⾥，⽽且还想把周围的⼀切也装进“套⼦”⾥。

这两种“怕”表⾯上是⽭盾的，但只要我们结合当时的情况想⼀想，就会发现总根源都是沙皇专制制度。

别⾥科夫所依附的沙皇统治，⼀⽅⾯是极⼒加强反动统治，在全国造成了沉重压抑的⽓氛；另⼀⽅⾯⼜是⾏将灭亡，摇摇欲坠。

⾰命的风暴还未到来，⼤多数⼈还感到迷茫，不敢起来⽃争，所以别⾥科夫还能“辖制”全城。

布置作业
1.阅读课⽂第⼆部分，并找出描写别⾥科夫动作，神态和语⾔的代表性语句。

2.完成“思考和练习”三，体会讽刺⼿法的特点与效果。

第⼆教时
研习新课
1.讲析第⼆部分。

学⽣阅读第⼆部分，思考：第⼆部分有⼏个相关情节？
明确：在别⾥科夫恋爱过程中，有漫画事件、骑⾃⾏车事件、当⾯交锋及⼀命呜呼这样⼏个相关情节。

提问：在这些情节中，别⾥科夫是怎样表现的？作者是怎样刻画的？
讨论归纳：（可预先设计板书表格）
教师讲析：这⼀部分描写的特点是，抓住⼈物的典型细节，⽤幽默讽刺的笔调刻画出别⾥科夫顽固保守，诚惶诚恐，害怕新事物，反对⽣活中哪怕是微⼩变⾰的思想性格。

例如：“如果教师骑⾃⾏车，那还能希望学⽣做出什么好事来？他们所能做的就只有倒过来，⽤脑袋⾛路了！”这荒唐的别⾥科夫的逻辑说明了他的思维⽅式和性格特点。

再如，他从楼上跌下来的时候，“情愿摔断脖⼦和两条腿，也不愿意成为别⼈取笑的对象”，这种奇特的⼼理状态正反映出他⾃欺欺⼈的特点。

提问：别⾥科夫是怎么死的？他的死说明了什么？
讨论归纳：别⾥科夫是在华连卡的笑声中倒下的。

因为别⾥科夫最担⼼别⼈取笑他，⽽华连卡的笑声，是对他迂腐落后思想的嘲讽，这是别⾥科夫从来没遇到过的打击，他在笑声中结束了⼀切。

别⾥科夫的死说明腐朽保守的势⼒实际上不堪⼀击。

提问：从这⼀部分中可以看出华连卡姐弟是怎样的⼈？从⼈物⾝上我们可以体会到什么？
讨论归纳：在⼩说中，华连卡姐弟是有新思想敢说敢为的年轻⼈，代表了⼀种新⽣的进步的⼒量。

柯尼连科和别⾥科夫的冲突，展⽰了新旧两种思想的⽭盾⽃争，⽽且淋漓尽致地鞭笞和讽刺了别⾥科夫腐朽反动的本质。

尽管别⾥科夫的死并不等于反动腐朽势⼒的灭亡，但华连卡姐弟的出现，却使⼈看到新思想的⼒量。

2.讲析最后两段。

学⽣个别朗读最后两段，学⽣画下关键语句，并思考其含义。

提问：别⾥科夫死后，⼤家有什么反应？
明确：“⼤快⼈⼼”，从⼼⾥感到⾃由。

提问：可是为什么⼀个礼拜没完⽣活⼜恢复旧样⼦了呢？课⽂最后⼀句话有什么深刻含义？
讨论归纳：只要沙皇专制度没有*，就会在这块⼟壤上不断滋⽣出新的别⾥科夫，所以⽣活还是⽼样⼦。

作者启迪⼈们，沙皇专制统治不*，腐朽的思想不铲除，就永远存在着别⾥科夫这样的⼈物，⽣活就不可能⾃由快活。

必须从根本上*沙皇的腐朽反动的统治。

3.讨论课⽂中讽刺⼿法和细节描写的作⽤。

请同学结合课⽂中的实例来讨论讽刺⼿法的运⽤。

归纳：讽刺是⽤漫画或嘲讽的语⾔描绘刻画对象，以达到否定和贬斥的效果。

课⽂中的讽刺有以下⼀些特⾊：①夸张的语⾔和漫画式的勾勒，如⼤热天穿⾬鞋带⾬伞，穿暖和的棉⼤⾐，从楼上摔下却安然⽆恙。

反映⼈物的迂腐可笑。

②揭⽰⼈物荒谬的⽣活逻辑。

如别⾥科夫将教师骑⾃⾏车与学⽣⽤脑袋⾛路联系起来，反映他腐朽落后，害怕变⾰的思想。

③含蓄的对⽐，如别⾥科夫辖制着全城，⼈们都战战兢兢，反过来他⾃⼰⼜是战战兢兢不能⼊睡。

这些描绘和刻画真是⼊⽊三分，暴露和批判了别⾥科夫腐朽丑恶的灵魂。

同学们读这类⽂章，笑过以后要将⽬光深⼊到⼈物的内⼼，认真进⾏思考，才会有所悟，有所得。

除了讽刺以外，作者还⽤了⼀些传神的细节来表现⼈物，这和前⾯《守财奴》的写法有异曲同⼯之妙，请⼤家找⼀两个例⼦作说明。

同学讨论
4.对照本课教学⽬的，再回到前⾯认真阅读“预习提⽰”，加深理解，每⼀位同学作简短⾃我⼩结。

学⽣讨论，教师归纳。

要点：①别⾥科夫形象及其时代意义（主要内容见预习提⽰）。

②讽刺⼿法及细节描写的运⽤。

③简短的篇幅⾥包含了深刻的思想内容，平凡的故事⾥表现了有重要意义的主题。

布置作业
1.⽤幽默讽刺的⼿法描写⽣活中的⼀个⼈物，或选⼀幅较幽默的漫画让同学们写⼀段话，练习幽默讽刺的⼿法。

2.课外读⼀两篇反映⽣活现实的微型⼩说，并作简要的评注。

装在套⼦⾥的⼈教案⼆
【教学⽬的】
1．培养学⽣结合环境描写分析⼈物形象的能⼒，认识沙皇专制统治的⿊暗。

2．学习本⽂的讽刺语⾔与作者⾼超的幽默讽刺艺术。

3．通过本课学习，要使学⽣领悟到因循守旧的危害性以及勇于改⾰创新的重要性。

4、赏析套中⼈别⾥科夫的形象。

【教学难点】
1．理解典型环境中的典型⼈物，准确深⼊把握⼩说主题。

2．幽默、讽刺的艺术⼿法。

【教学重点】
1．结合社会环境分析作品塑造的⼈物形象，注意⼈物性格的复杂性及其社会典型性，认识⼈物形象的思想意义。

2．思考⼩说主题，并联系实际扩展其丰富的内涵，认识因循守旧的危害性及勇于改⾰创新的重要性。

3．揣摩作品语⾔的讽刺意味，体味契诃夫作品幽默，讽刺夸张的艺术⼿法。

【课时安排】2课时
【教学设想】
《装在套⼦⾥的⼈》是19世纪俄国作家契柯夫的⼩说。

学习这篇⼩说，要注意引导学⽣结合社会环境分析作品塑造的⼈物形象，揣摩作品语⾔的讽刺意味，通过学习，还要使学⽣认识到胆⼩保守的危害性。

介绍背景资料：
契河夫的这篇⼩说发表于1898年。

它通过别⾥科夫这个⽂学形象反映了⼗九世纪末期俄国的社会⽣活。

⼗九世纪末期，俄国正是⽆产阶级⾰命的前夜，⼯⼈运动逐渐展开，马克思主义已在全国传播，⼯⼈阶级的政党正在形成，⼀场⾰命风暴即将到来。

沙皇政府⾯临着⽇益⾼涨的⾰命运动形势，极⼒加强反动统治，疯狂镇压⼈民，在全国造成了阴沉郁闷的⽓氛。

沙皇政府的忠实卫道者，也极⼒维护沙皇的反动统治。

他们死守着旧有的阵地，仇视和反对⼀切新鲜事物。

这种⼈不但出现在官场上，⽽且也出现在知识界。

别⾥科夫正是沙皇卫道⼠的典型。

课⽂是原⼩说主要部分的节选。

第⼀课时
【教学思路】
⾸先介绍作者及⼩说的时代背景，然后整体感知课⽂，引导学⽣结合社会环境分析作品塑造的⼈物形象。

【教学过程】
⼀、导⼈新课
世界之⼤，⽆奇不有。

在沙皇专制统治下的俄国，有⼀个装在套⼦中的⼈，他的“套⼦”是什么呢？他⼜是怎样⽣活的呢？下⾯我们就⼀起来关注这位特殊的⼈物。

⼆、作者及背景介绍
《装在套⼦⾥的⼈》写于1898年，是俄国作家契河夫的代表作之⼀。

当时，⽩⾊恐怖笼罩着整个俄罗斯，沙皇政府实⾏专制统治，这种专制主义，剥夺控制了⼈们的⾃由，⽽且到处都有⽿⽬，稍有越轨，就会遭到⽆情的迫害；但是，在当时，民主和⾃由已越来越成为⼈们的普遍要求。

别⾥科夫这个形象是作家以故乡塔于洛格初级学校的⼀个教员兼学监狄河诺夫为原型塑造的。

契诃夫对⿊暗的沙皇专制制度下的知识界做了长期的、深⼊细致的观察，把知识分⼦中的“狄河诺夫”们的思想性格和习惯集中起来进⾏艺术概括，运⽤夸张的艺术⼿法，塑造了别⾥科夫这个世界⽂学少见的典型形象。

（可⽤幻灯或电脑显⽰以上资料。

）
三、整体感知作品，了解故事情节，说说全⽂可以分为⼏个部分？
〔明确〕：全⽂可分为三个部分
第⼀部分（l—4⾃然段）：介绍别⾥科夫的外表，⽣活习惯和思想性格。

第⼆部分（5⼀倒数第3⾃然段）：写别⾥科夫与华连卡的恋爱及最后失败。

（包括开端、发展、⾼潮。

结局）。

第三部分（最后两个⾃然段）：写别⾥科夫之死。

埋葬了别⾥科夫，但⽣活中还有许多的“别⾥科夫”。

四、要求学⽣细读第⼀部分，讨论⽂中写别⾥科夫在⽣活和思想⽅⾯都有哪些“有形的”和“⽆形的”套⼦？他为什么要把⾃⼰装在套⼦⾥？
（学⽣默读，找出关键词语，然后展开讨论。

）
〔明确〕
⽣活⽅⾯的“套⼦”（有形的）：
①⾐着打扮：晴天穿⾬鞋和棉⼤⾐、带⾬伞；脸藏在竖起的⾐领⾥；戴⿊眼镜，穿⽺⽑衫，⽤棉花堵⽿朵眼。

②⽣活习惯：把⾬伞、表、削铅笔的⼩⼑等统统装在套⼦⾥；⼀坐上马车，总要⽀起车篷；睡觉蒙头；卧室像箱⼦，床上挂帐⼦。

思想⽅⾯的“套⼦”（⽆形的）：
喜欢歌颂过去；⽤所教的古代语⾔躲避⽣活；只相信政府的告⽰和报纸⽂章；对不合规矩的事闷闷不乐；他经常说的⼀句话是“千万别闹出什么乱⼦来”。

别⾥科夫之所以把⾃⼰装在套⼦⾥，是因为他顽固地维护旧制度旧秩序，害怕和反对⼀切新⽣的进步的事物，因循守旧，保守反动。

［提问］
别⾥科夫整天战战兢兢，他怕的是什么呢？全城的⼈为什么⼜怕这个胆⼩如⿏、弱不禁风的⼈呢？为什么他能辖制全城
呢？
［讨论归纳］
他整天战战兢兢、六神⽆主，是害怕⽣活中的新事物，害怕社会变⾰，害怕动摇旧秩序。

他⾃觉地维护着旧制度旧思想，周围的⼈还没有勇⽓敢跟他⽃，所以都怕他，受他辖制。

他不但要把⾃⼰装在套⼦⾥，⽽且也想把周围的⼀切也装进套⼦⾥。

这两种怕，表⾯上是⽭盾的，但只要我们结合当时的情况，也会发现总根源都是沙皇专制制度。

别⾥科夫所依附的沙皇统治，⼀⽅⾯极⼒加强反动统治，在全国造成沉重压抑的⽓氛；另⼀⽅⾯，⼜是⾏将灭亡，摇摇欲坠，⾰命的风暴还未到来，⼤多数⼈还感到迷茫，不敢起来⽃争，所以别⾥科夫能够辖制全城。

五、布置作业
①以⼩组为单位，分⾓⾊朗读课⽂的第⼆部分，选出的⼀组，下次课上读，以激发学习兴趣。

③归纳别⾥科夫的性格特征。

六、板书设计
装在套⼦⾥的⼈
晴天穿⾬鞋，带⾬⾐歌颂过去；
穿棉⼤⾐，戴⿊眼镜，⽤所教的古代语⾔
⽿朵⽤棉花堵，脸藏躲避⽣活；
在竖起的⾐领⾥，伞、只信政府的告⽰和
表、⼑装在套⼦⾥，报纸⽂章；
坐上马车，⽀起车篷，对不合规矩的事闷
卧室像箱⼦，床上挂闷不乐
帐⼦只求不出乱⼦
因循守旧畏⾸畏尾保守反动
扼杀⼀切新思想
第⼆课时
【教学思路】
⾸先分析第⼆⾃然段，然后总结别⾥科夫这个典型环境中的典型形象，最后分析本⽂语⾔的艺术特⾊。

【教学⽅法】
研读课⽂，采⽤师⽣共同讨论的⽅式，解决教学重点，以培养学⽣分析问题，解决问题的能⼒。

【教学过程】
⼀、分⾓⾊朗读第⼆部分
⼆、同学讨论划分出这⼀部分故事情节的开端、发展、⾼潮和结局
[明确]
第⼆部分：写别⾥科夫与华连卡的婚事。

开端（从“可是”到“就讨厌他”）：结识华连卡。