《一次函数》word优质课获奖教案(优质)

按照新课程标准要求，学科核心素养作为现代教育体系的核心理论，提高学生的兴趣、学习的主动性，是当前教育教学研究所注重的重要环节之一。

2021年4月，教育部发布文件，对教育机构改革进行了深入和细致的解读。

从中我们不难看出，作为一线教师，教育教学手段和理论知识水平是下一步需要进一步提高的重要能力。

本课作为课本中比较重要的一环，对核心素养进行了贯彻，将课堂环节设计进行了细致剖析，力求达到学生乐学，教师乐教的理想状态。

八年级数学上册第13章一次函数13.2 一次函数名师教案6 沪科
版
2m-3=0,m=
2
,m=2时,函数为正比例函数y=2
x ； (2)由题意得2-m ≠0,即m ≠2时，此函数为一次函数.
3、练习：在同一直角坐标系中,画出下列正比例函数的图象
x y 2=
x y 2-=
比较上面的两个函数的图象的相同点与不同点,考虑两个函数的变化规律,填写你发现的规律:
两个图象都是经过_______点的_______线,函数x y 2=的图象从左向右呈____________趋势,经过第____________象限;函数x y 2-=的图象从左向右呈_________趋势,经过第______________象限。

教 学 过 程
(二) 一次函数的概念
一般地，形如y=kx+b （k 、b 是常数，k ≠0•）的函数，•叫做一次函数（•linear function ）．当b=0时，y=kx+b 即y=kx ．所以说正比例函数是一种特殊的一次函数．
1.对一次函数概念内涵和外延的把握： (1)自变量系数（常数）k ≠0； (2)自变量x 的次数为1；
2.一次函数与正比例函数的辨证关系可以用下图来表示:
(三) 正比例函数的图像
画出下列正比例函数的图象
1
(1)3(2)3
y x y x ==-
一次函数
正比例函数
解：列表：
x
－3 －2 －1 0 1 2 3 3y x =
13y x =-
在同一直角坐标系内，画出它们的图象
二、讨论交流
问题：观察并比较：
1、两个函数图家象的相同点与不同点和变化规律
2、正比例函数是过原点的一条直线，其变化规律
是否与k有关？
小结：这节课你学到了些什么知识？你
有什么收获？是否还有什么不解或困惑？请
思考后发表自己的见解。

课
后
反
思
[教学反思]
学生对展开图通过各种途径有了一些了解，但仍不能把平面与立体很好的结合；在遇到问题时，多数学生不愿意自己探索，都要寻求帮助。

在今后的教学中，我会不断的钻研探索，使我的课堂真正成为学生学习的乐园。

在本节课的教学中，我始终坚持以引导为起点，以问题为主线，以能力培养为核心，遵照教师为主导，学生为主体，训练为主线的教学原则；通过师生双边活动，通过对单元的复习，使学生对本单元的知识系统化，重点知识突出化，能力培养阶梯化；在选择题目时注意了以基本题为主，少量思考性较强的题目为辅，兼顾了不同层次学生的不同要求。

本节课的教学活动，主要是让学生通过观察、动手操作，熟悉长方体、正方体的展开图以及图形折叠后的形状。

教学时，我让每个学生带长方体或正方体的纸盒，每个学生都剪一剪，并展示所剪图形的形状。

由于剪的方法不同，展开图的形状也可能是不同的。

学生在剪、拆盒子过程中，很容易把盒子拆散了，无法形成完整的展开图，就要求适当进行指导。

通过动手操作，动脑思考，集体交流，不仅提高了学生的空间思维能力，而且在情感上每位学生都获得了成功的体验，建立自信心。

接着，我利用可操作材料，体会展开图与长方体、正方体的联系；通过立体与平面的有机结合，发展学生的空间观念。

这样由浅入深、由表及里地使学生逐步达教学目标的要求：闭上眼睛想象展开或折叠的过程，促进学生建立表象，帮助学生理解概念，发展空间观念。

[教学反思]
学生对展开图通过各种途径有了一些了解，但仍不能把平面与立体很好的结合；在遇到问题时，多数学生不愿意自己探索，都要寻求帮助。

在今后的教学中，我会不断的钻研探索，使我的课堂真正成为学生学习的乐园。

本节课的教学活动，主要是让学生通过观察、动手操作，熟悉长方体、正方体的展开图以及图形折叠后的形状。

教学时，我让每个学生带长方体或正方体的纸盒，每个学生都剪一剪，并展示所剪图形的形状。

由于剪的方法不同，展开图的形状也可能是不同的。

学生在剪、拆盒子过程中，很容易把盒子拆散了，无法形成完整的展开图，就要求适当进行指导。

通过动手操作，动脑思考，集体交流，不仅提高了学生的空间思维能力，而且在情感上每位学生都获得了成功的体验，建立自信心。

一次函数名师教案5 沪科版
【教学目标】
1、了解分段函数的概念和出现的意义（重点）
2、能根据实际问题写出分段函数的解析式，并能解决相关问题（重点、难点）
【过程设计】
一、板书课题、揭示学习目标
同学们，今天我们学习一次函数在实际问题中的有关应用（板书课题）。

请看本节课的学习目标（投影）。

二、自学指导（一）
1、请认真看课本第42页例6的内容，并思考：
（1）用水以8m3为界，前后的收费标准各是多少？
（2）列出每段缴水费的关系式？
（3）为什么在每段关系式后面写上自变量的取值范围？
五分钟后请同学回答、板演。

2、学生自学，教师巡视指导
3、请学生回答，教师点评（分段函数概念）
【当堂训练】
1、在随堂练习本中完成课本第43页练习题（请两学生上黑板做），并思考：
五分钟分钟后请同学回答。

2、学生自学，教师巡视指导
3、请学生回答，教师点评
【课堂小结】
谈谈今天的收获
【课后作业】
1、基础训练相关习题
2、预习下节课内容
[教学反思]
学生对展开图通过各种途径有了一些了解，但仍不能把平面与立体很好的结合；在遇到问题时，多数学生不愿意自己探索，都要寻求帮助。

在今后的教学中，我会不断的钻研探索，使我的课堂真正成为学生学习的乐园。

在本节课的教学中，我始终坚持以引导为起点，以问题为主线，以能力培养为核心，遵照教师为主导，学生为主体，训练为主线的教学原则；通过师生双边活动，通过对单元的复习，使学生对本单元的知识系统化，重点知识突出化，能力培养阶梯化；在选择题目时注意了以基本题为主，少量思考性较强的题目为辅，兼顾了不同层次学生的不同要求。

本节课的教学活动，主要是让学生通过观察、动手操作，熟悉长方体、正方体的展开图以及图形折叠后的形状。

教学时，我让每个学生带长方体或正方体的纸盒，每个学生都剪一剪，并展示所剪图形的形状。

由于剪的方法不同，展开图的形状也可能是不同的。

学生在剪、拆盒子过程中，很容易把盒子拆散了，无法形成完整的展开图，就要求适当进行指导。

通过动手操作，动脑思考，集体交流，不仅提高了学生的空间思维能力，而且在情感上每位学生都获得了成功的体验，建立自信心。

接着，我利用可操作材料，体会展开图与长方体、正方体的联系；通过立体与平面的有机结合，发展学生的空间观念。

这样由浅入深、由表及里地使学生逐步达教学目标的要求：闭上眼睛想象展开或折叠的过程，促进学生建立表象，帮助学生理解概念，发展空间观念。

[教学反思]
学生对展开图通过各种途径有了一些了解，但仍不能把平面与立体很好的结合；在遇到问题时，多数学生不愿意自己探索，都要寻求帮助。

在今后的教学中，我会不断的钻研探索，使我的课堂真正成为学生学习的乐园。