一年级下语文教案小花猫找汗鄂教版

小花猫找汗[教学目标]
1、学习课文生字。

1．联系上下文，读好课文中的反问句、感慨句。

分角色朗读课文。

2．通过学课文，理解“汗淋淋、凉快〞等词语的意思。

3．通过读课文，了解一些动物出汗的科学常识。

4.培养学生对科学童话的兴趣，对科学勇于实践的品质。

[教学重难点]
1．分角色朗读课文。

2．通过读课文，了解一些动物出汗的科学常识。

教学时间：2课时[教学过程]
第一课时一、创境导入。

1、孩子们今天咱们去童话王国里听故事。

准备好了吗？咱们出发吧！童话王国里有只小动物〔师述〕猜猜它是谁？〔板书：小花猫〕今天，这只小花猫身上又发生了一件有趣的故事。

〔板书：找汗〕读题。

2、引导质疑：听这个故事以前，你最想知道什么？二，初读课文，学习生字词
1、你们的的答案都藏在课文里呢，赶紧读读课文，注意借助拼音把字音读准。

2、同学们真爱读书！再把课文读一读，一边读一边标出自然段序号，用你们喜欢的符号圈画出课后的生字，读一读。

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3、和你的同桌互相读读生字，读得好你就夸夸他，，读错了就帮帮他。

4、检查反应识字：
1〕来吧咱们和小花猫去找汗吧。

瞧，小花猫来到一条小河边，一群字宝宝挡住了他的去路，谁能带这大家大声叫出他们的名字，小猫就可以过河了。

〔指名领读一类生字〕〔2〕小花猫走呀走，看见小河边一棵苹果树上的苹果又大又红，真想摘下来尝尝，咱们帮帮他，摘下来的苹果与你可分享。

〔摘苹果认读二类生字〕3〕你们真是乐于助人的孩子。

小花猫摘完苹果继续往前走，这是一座词语山又挡住了他，咱们和它一起去翻词语山吧。

〔指名读，正音，齐读〕
三、情境感悟，对话朗读。

〔一〕学习一、二、三自然段。

1、师：翻过了词语山，咱们就可以去找汗了，小花猫在路上会遇到谁呢？请把生字宝宝送回课文里，读读课文相信你就会知道了。

2、指名交流，师板书
3、可是这只小花猫为什么会去找汗呢？
4、原来，小花猫发现了一个奇怪的问题，搞不明白。

〔出示:咦，我怎么没汗呢？〕谁来帮他告诉大家？〔指
名读，评议，再指名读。

〕
5，是呀，人会出汗，我怎么就没汗呢？那还等什么赶紧找去呗!,小花猫最先遇到谁？〔老牛〕如果你是小花猫，你会怎么问老牛呢？生：老牛，您好，我怎么没汗呢？〕
6、哦，不知道老牛会怎样答复，请大家翻开课本100页，带着这个问题自由地读一读二、三自然段，边读边想。

7、师：老牛是怎么答复的？
8、师：你真会读书。

〔出示“汗嘛，在鼻子上。

〞〕
9、听老师来读读老牛的话。

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10、师：谁也想来学学老牛说话？
生：汗嘛，在鼻子上。

11、师：你读得不错，可有点像小牛。

老牛的声音还要粗一点。

12、再指名读。

你读得真像老牛，如果带点动作读就更像老牛了。

13、师：这回特别像老牛。

现在我就请大家来演老牛，我来演小花猫，问问大家。

师：老牛，您好，请问汗在哪呀？
生〔xx读〕：汗嘛，在鼻子上。

14、师〔伸出大拇指表扬〕：仔细看看老牛鼻子上的汗多不多呀？〔指导看图〕15、师：老牛最勤快了，它一定是刚干完活，鼻子上的汗不停地往下淌，能用书上的一个词语来形容老牛的鼻子吗？〔汗淋淋〕
16、师：你们真会读书，我们一起来读读这个词。

17、喜欢勤劳的老牛吗？那你们就一块来读读老牛的话吧，师引读第二自然段。

18、听了老牛的话,小花猫是怎么做的呢?(小花猫也摸了摸自已的鼻子，没汗)，谁能学学小花猫的动作？指名
做动作。

19、师：看来,你没有光听老牛的话,还亲自试了试，做得好！这一试，小花猫发现了什么？〔自己的鼻子上没汗！〕咦！这是怎么回事呢？〔出示第三自然段第一句〕谁能读读这句话？〔指多名学生读〕〔生1读〕师评：小花猫走了那么远的路，费了那么大的劲，还是没找到汗，难道你不失望吗？请你再读。

多
失望啊！
〔生2读〕师评：我听出小花猫好奇的心情。

〔生3读〕师：哦，小花猫有点难过了。

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16、看来，小花猫在老牛这里还是没找到汗。

下面咱们来合作读读1、2、3段。

谁当老牛？谁当小花猫，只做
动作?(戴头饰)我们一起来读旁白。

(师生合作读1、2、3段)四、识记生字，指导书写。

1、小花猫找汗的决心可大了，在老牛那儿没找到汗，他又去向别人打听，他们又会怎么说呢？先不告诉你们，因为有几个个生字宝宝都快等不急要和大家见面了了，让我们大声地喊出它们的名字吧！〔出示生字：汗‘体、吐、原〕
2、能给他们找个词语朋友吗？
3、你有什么好方法来记住它们呢？想好了吗？那我就来出个谜语考考大家：“小白站在工厂里，〞是什么字？真会动脑筋。

“原〞字里头有我们今天要学习的新偏旁，叫做“厂字旁〞。

4、下面，我给大家范写“原〞字。

〔师范写，讲解书写要领：“原〞字半包围结构，先写厂，再写里面的白，注意，白要写得稍微扁一些，下面小字，也要写扁一些。

〕
5、你们能像我这样一笔一画地把字写好吗？赶紧在书上描一描，写一写吧。

写字的时候要注意“三个一〞哦。

师巡视指导。

五、课堂小结。

第二课时
一、创境导入，复习旧知。

1、师：〔出示小花猫图〕看，小花猫又和大家见面了，快和它打打招呼吧！小花猫，你好！这节课咱们继续学习第18课，来，大声地读出课题吧！
2、师：上节课我们初读了课文，学习了第1一3自然段，谁知道小花猫发现了一个什么问题呀？(生：小花猫
发现自己没汗。

)
3、师：是呀，它怎么没汗呢？还记得小花猫为了找汗,去问了谁吗？指名说。

师按顺序贴动物图片到黑板上。

4、师：这节课继续和小花猫一块去找汗吗？好，我们现在就出发。

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5、：瞧，小花猫走到小河，一群字宝宝住了它，〔出示田字格生字〕能着大家大声地叫出它的名字,小花猫就
能河了!〔指名〕
〔指字音：“牛〞鼻音，“身〞舌音，“、体、吐〞第三声，“舌〞舌音〕6、：你真是群于助人的好孩子!
小花猫往前走，又有座山住了它，大家能帮助它？〔出示：奇怪、凉快、打、他、摸摸鼻子、舔舔全身、翻开脚掌〕指名。

〔指生：“凉快〞声，“打〞儿化音，“他〞里的“〞的音〕7、来，我一来。

二、学四、五、六自然段。

1、小花猫找汗的决心可大啦，在老牛儿没有找到汗，接着，它又去找小和小狗帮助。

〔出示小花猫与小、小狗的画面〕小、小狗又是怎么的呢？赶自由地四、
五、六自然段吧，画出小、小狗的。

2、小是怎么的呢？指名。

3、指看，瞧，小全身是汗，它正呆在什么地方呀？〔凉快的地方〕
4、你得哪些地方会很凉快？引“凉快的
〔⋯⋯〕〞
5、小得草地凉快，它正在那儿干什么呀？〔打〕
6、能模仿打的子?〔一名学生上台表演小的作〕你做得可真像啊!来，小的吧?真是匹可的小！
7、小花猫舔舔全身，没汗！它又去小狗，小狗又是怎么的呢？交流。

8、你真会，在呀，老男生扮演小狗，女
生扮演小，老旁白。

三、学七、八、九、十自然段。

1、小花猫看不清自己的舌，就小猪看。

愿意当小猪帮帮它？你来第八自然段。

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2、师：如果笑着读，会更象小猪呢！
3、你们听！〔xx读八自然段〕
4、师：大家想演小猪吗？好，你们来演小猪，我来演小花猫问问你们。

师：小猪你好，快看看我的汗在舌头上吗？
生〔齐声读〕：你又不是狗，汗怎么会在舌头上？
5、师〔一副着急的表情〕：哎，我的汗到底在哪呢？〔出示9、10自然
段〕大家快读读9、10自然段，帮我找找答案吧。

6、师：孩子们，把你找到的答案和同桌交流一下吧。

7、师〔环视全班后〕：聪明的孩子们，小花猫的汗到底在哪儿呢？
生〔异口同声答复〕：小花猫的汗在脚掌里。

8、师：小花猫走了这么多路，问了这么多朋友，终于找到自己的汗，瞧它多快乐呀！(指导看图)哪两名小朋友愿意来当小花猫和小猪，快乐地读读这句话？〔出示句子〕9、让我们一起快乐地读读第十自然段吧。

师引读。

四、分角色读，加深理解。

1、师:多有趣故事呀!你们想记住这个故事吗?〔生:想!〕
2、那就赶快在小组里分角色读读课文吧！如果能加上动作就更好了!(学生自由分角色读课文，演一演)
3、师:哪个小组愿意上来给大家来演一演这个故事呀?
4、给到讲台上的同学戴上头饰，分角色演一演。

五、连线游戏，总结升华。

1、大家读得真好！我想出个题目考考大家，看谁最聪明，〔出示课后习题二〕连线,读一读.
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2、师:同学们,通过这节课的学习我们了解了许多动物出汗的科学常识，还认识了一只可爱的小花猫，从它身上，你学到了什么呢？生自由说。

3、看来，这节课，大家的收获可真不小。

其实，生活中，我们也会遇到很多的问题，只要我们像小花猫一样，不懂就问，勇于实践，就一定会发现更多的奥秘〔补充板书〕六、识记生字，指导书写。

1、课文学了这么半天，有两个生字宝宝都快等不急了，让我们大声地喊出它们的名字吧！〔出示生字：舌、身〕
2、你有什么好方法来记住它们呢？想好了吗？那我就来出个谜语考考大家：“小白站在工厂里，〞是什么字？真会动脑筋。

“原〞字里头有我们今天要学习的新偏旁，叫做“厂字旁〞。

3、怎样记住“舌〞呢？生：上面一个“千〞，下面一个“口〞字，〔师评：你是用加一加的方法来记的，真不错！〕
4、下面，我给大家范写“身〞字。

〔师范写，讲解书写要领。

〕
5、你们能像我这样一笔一画地把字写好吗？赶紧在书上描一描，写一写吧。

写字的时候要注意“三个一〞哦。

师巡视指导。

七、布置作业，课外延伸：孩子们，今天我们一起学习了第18课?小花猫找汗?，希望你们回家后把这个故事讲给家人听听，有兴趣的同学还可以上网或看书了解更多关于动物出汗的知识。

板书设计：
老牛图汗在鼻子上小马图汗在身上不懂就问18小花猫找汗{}
xx汗在舌头上勇于实践
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小猪图汗在脚掌里
8/8。