人教版小学语文五年级上册(课件+教案+单元试题)地震中的父与子

地震中的父与子
设计理念：以“从内容体会思想阅读，读中悟情”为抓手，实现人文性与工具性的有机统一。

设计思路：以“了不起”为明线，以“父爱”为暗线，引导学生读出形，读出意，读出情，读出法。

教学目标：
1、运用从内容中体会思想的阅读方法，体会含义深刻的句子。

2、有感情地朗读课文。

3、感受父亲对儿子的无私而真诚的爱，感悟儿子对父亲的信赖。

教学重点：了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大。

教学难点：让学生明白这对父子为什么了不起。

教学过程：
一、复习引入。

（2分钟）
1、导入地震图片、回顾课文内容。

人们经常赞叹母爱的伟大，而“地震中的父与子”却谱写了一曲爱的赞歌。

一位父亲用自己全部的爱，在地震后，经过漫长的挖掘，终于在废墟中救出了自己的儿子……走进课文，让我们继续去感受人间最美、最真、最神奇的父爱吧！
2、学生自由朗读课文，感悟课文写了一对怎样的父子。

学生反馈
真是一对——（生：了不起的父与子）。

（板书：了不起）
二、品读体验
1、读文章最后一自然段“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。

”说一说自己对这句话的理解。

2、这对了不起的父与子包含了几层意思？从哪里可以看出这对父子了不起，找到相关的句子读一读，想一想读懂了什么？把自己的感受写在书的旁边。

3、汇报交流：重点引导学生从下面句子中理解和感悟父亲和儿子的了不起，并带着自己的感受练习朗读。

三、父亲了不起。

（22分钟）
让我们再一次走近父亲。

细细默读课文，你从哪些语句读出了父亲的了不起？画出来，并在旁边写上你的体会。

学生汇报。

十二小时、二十四小时、三十六小时……他不停地挖着，没人再来阻止他。

他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下的衣服破烂不堪，到处都是血迹。

你有什么体会？（学生初谈体会。

）
说说你从第一句读懂了什么？（挖的时间长）
同样表示挖掘的时间，作者在这里为什么不直接写他挖了36小时？
读读这两句，比较哪一句表达的效果更好。

他挖了36小时，没人再来阻止他。

十二小时、二十四小时、三十六小时……他不停地挖着，没人再来阻止他。

反复读读第二句，你会怎样读来凸现挖掘时间的漫长？[练习——指导（关注快慢轻重的变化）——齐读]
父亲的动作只有一个字——挖。

作者却通过突出时间的漫长，来表现父亲挖的艰难。

抓住这个“挖”字想开去，你还能读懂什么？
提示：他带工具了吗？（没）用什么挖？（手）挖的是什么？（瓦砾）柔软的手挖的是坚硬的瓦砾，对于父亲来说，这是一项怎样的任务？（任务艰巨）任务艰巨呀，再读——十二小时、二十四小时、三十六小时……他不停地挖着，没人再来阻止他。

“没人再来阻止他”，联系前文，哪些人曾阻拦过他？师生分角色读——“太晚了，没有希望了。

”
“谁愿意帮助我?”
“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。

”
“你是不是来帮助我?
“你很难过，我能理解，可这样做，对你自己，对他人都有危险，马上回家吧。

”
“你是不是来帮助我?”
他们阻挡他，是因为——？（没希望、危险）抓住父亲的语言（板书：语言），你读出了什么？（他不听劝阻，精神失常了）所以没人阻挡他。

读——十二小时、二十四小时、三十六小时……他不停地挖着，没人再来阻止他。

站在父亲的角度想想，他失常了吗？他一心想的是救儿子，说的是救儿子，做的也是救儿子，他没有失常，这是旁人所不能理解的，读——十二小时、二十四小时、三十六小时……他不停地挖着，没人再来阻止他。

这样的危险，这样的艰辛，父亲放弃了吗？没有。

他是多么坚定！多么坚韧！（板书：坚持不懈）
同学们，是什么力量促使父亲不知疲劳、坚持不懈地挖掘而不放弃呢？（坚定）
跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起!”（这里也写到了父亲的语言。

）
你对这句的体会是——（父亲的爱）
我们可以想到，在平时，阿曼达学习上遇到困难时，父亲耐心地为他讲解，并对他说——“不论发生什么，我总会跟你在一起!”
……
在现在这场大地震中，阿曼达困在了废墟里，父亲想的是一定把他救出来，并对他说——“不论发生什么，我总会跟你在一起!”
正是有对儿子的承诺，正是伟大的父爱促使父亲坚持不懈地挖下去，读——十二小时、二十四小时、三十六小时……他不停地挖着，没人再来阻止他。

挖掘任务的艰巨，劳动的艰辛，时间的漫长，一个人又这样孤独无助，以至于父亲成了这个样子（闭上眼睛，边听边想像）：
师读（两遍）：他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。

你看到了一位什么样的父亲？你读——
你看到了一位什么样的父亲？你读——
是的，一位历经艰辛、衣衫褴褛、疲惫不堪的父亲已浮现在我们的脑海里。

读——他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。

就这个样子了，他还在苦苦挖掘。

这哪里是疲惫不堪、伤痕累累的父亲呀，这分明是一架不知疲倦的机器，这分明是一尊高大的塑像，再读：他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。

多么伟大的父爱，多么惊人的力量！就让父亲的高大形象定格在我们的心里吧，你读（配乐）——十二小时、二十四小时、三十六小时……他不停地挖着，没人再来阻止他。

他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下的衣服破烂不堪，到处都是血迹。

（抽读——齐读）
（指板书）正是这一语千金的爱的诺言，支撑着父亲走向废墟，不顾劝阻，不畏艰辛，挖了两天一夜，38个小时，这是常人难以做到的，这位年轻的父亲真是了不起呀！伟大的父爱真了不起！
四、儿子了不起。

（6分钟）
默读13自然段到最后，运用刚才的学习方法，你又从哪儿读出了儿子了不起？（鼓励同学、“让”同学先走。

）
“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救出大家。

因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起!”（你抓住了儿子语言读出了儿子的镇定。

）
“不!爸爸。

先让我的同学出去吧!我知道你会跟我在一起，我不怕。

不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。

”（你也抓住了儿子语言读出了儿子的先人后己。

）
结合板书，小结：一个年仅七岁的孩子，时刻记着父亲的爱的承诺，鼓励自己和同伴战胜困难去等待生的希望；当获救时，他又让同伴先出去，一
般孩子能做到吗？不能，儿子阿曼达是多么——了不起！
五、总结延伸“爱”。

（6分钟）
父亲对儿子爱的承诺，支撑自己不畏艰难，不分昼夜挖掘儿子，他是多么的坚定、坚韧；儿子因为父亲的爱的诺言，在危难中获得自信、变得勇敢。

这对父子都因为记着爱的诺言，他们创造了奇迹，延续了幸福。

这是一对多么了不起的父与子呀！齐读课文最后一节：
这对了不起父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。

同学们，伟大的父亲谱写了惊人的神话。

我们深深领略了这（指板书）——地震中的父与子
他们真是一对（指板书）——了不起的父与子！
学到这里，你想对父亲或儿子说点什么？请用一两句话写下来。

汇报写话。

推荐文章：
父爱是人间美丽的亲情。

不是吗？有诗为证（课件）：
父爱如伞，为你遮风挡雨；父爱如雨，为你濯（zhuó）洗心灵；父爱如路，伴你走完人生。

高尔基也曾深情地赞美：“父爱是一部震撼心灵的巨著，读懂了它，你也就读懂了整个人生！”
地震无情，父亲有爱。

这种父爱是通过特殊环境和特定事件来体现的。

其实，在我们平凡的生活中，父爱也无时不在、无处不在。

课后请同学去读我国著名作家朱自清先生的《背影》；美国作家艾尔玛•邦贝克所写的《父亲的爱》。

读的时候，运用本课学到的方法，抓住人物语言、动作、
外貌的描写，去细细体味，看看这两篇文章又是通过什么来表现父爱的，到时我们再交流交流。

板书：地震中的父与子。