部编版四年级下册语文1.古诗词三首课件
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部编版四年级语文下册第1课《古诗词三首》课件
醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？
你看他们都满头白发了，也许牙齿都掉光了， 虽然他们年纪都这么大了，但他们还互相逗 趣、说笑，他们的相亲相爱，让人感到美。
相媚好
相亲相爱
新知讲解
这里的“醉”仅仅是指老两口喝醉了吗？
醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？
不仅仅指老两口喝醉了， 还指陶醉。
新知讲解 读到这里，你们觉得这是一种怎样的村居生活？
新知讲解
边看图边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！
四时田园杂兴（其二十五）
[宋] 范成大 梅子（金黄）杏子（肥）， 麦花（雪白）菜花（稀）。 日长篱落（ 无人过 ）， 惟有（ 蜻蜓）（蛱蝶）飞。
新知讲解
《四时田园杂兴》（其二十五）全 诗都是写景，描绘了初夏江南的田园风 光，表现了乡村生活的恬静安详。
新知讲解
《宿新市徐公店》描绘了诗人借宿 客店时见到的一幅明丽、活泼的乡村春景 图，体现了诗人闲适的心境。
新知讲解
我会写
最后，我们一起来学习本诗中的会写字吧！
sù
xú
shū
宿
徐
疏
上下结构
左右结构
新知讲解
xú
天的田野里，清风 徐来，非常惬意。
新知讲解
shū
疏
这一笔是提。
他时而仰卧， 将莲蓬举在空中，时而俯 卧， 把玩手中掉落的莲子 ，时而侧卧，观 赏 溪中的莲花 ，时而在草地上 打滚嬉戏 。
新知讲解
喜欢勤劳懂事的大儿、中儿
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。
大儿子勤劳
二儿子懂事、 心灵手巧
他们一起点缀着这幅美 丽的田园风景图
读出对他们的喜爱
新知讲解
感受满头白发的老年夫妻
四时田园杂兴（其二十五） [宋] 范成大
部编人教版四年级语文下册-第23课 《古诗词三首》【公开课PPT精品课件】
题
“渔歌子”为词牌名。字面意思为古人打渔时 喜欢咏的歌词。词牌本身与词的内容无关，只是 填词用的曲调名称。
精读感悟
西塞山：在今浙江省湖州市西面。 鳜鱼： 一种淡水鱼，味道鲜美。 箬笠： 用竹篾、箬叶编制的斗笠。 不须： 不想。 归： 回去，回家。
明诗意
精读感悟
西塞山前白鹭飞， 桃花流水鳜鱼肥。
事……
精读感悟
后两句的诗句描述 了孩子们在干什么？
模仿大人样子， 学着种瓜。
从一个“学”字，我们体会到了 孩子们的天真、勤劳、可爱。
精读感悟
学习了这首诗，你有什么收获呢？
诗歌中描写的农家夏忙时热烈的 劳动场面，深深地印在了我们的脑海 里。
初读感知
渔歌子 西塞/山前/白鹭飞， 桃花/流水/鳜鱼肥。 青/箬笠，绿/蓑衣， 斜风/细雨/不须归
精读感悟
学习了这首诗，你有什么收获呢？
学完本课，让我们了解了 江南初夏的旖旎风光，也让 我们感受到了作者对乡村生 活的热爱。
精读感悟
回忆学习古诗 词方法：
读诗句--知作者--解诗题--明诗意--悟诗情
初读感知
四时田园杂兴 昼出耘田/夜绩麻， 村庄儿女/各当家。 童孙未解/供耕织， 也傍桑阴/学种瓜。
作业布置
1.背诵三首古诗词， 默写《乡村四月》和 《四时田园杂兴》。
2.积累其它描写乡村的古 诗词。
板书设计
23.古诗词三首 乡村四月：山原、川、子规、雨 四时田园杂兴：昼耕田、夜绩麻、学种瓜 渔歌子：西塞山、白鹭、桃花流水、鳜鱼
孩童们虽然不懂得耕田、织麻 ，却同样在靠近桑树旁的田里忙 着学种瓜呢！
明诗意
精读感悟
再次有感情地朗读这首诗前两句， 这两句写了什么内容？
“渔歌子”为词牌名。字面意思为古人打渔时 喜欢咏的歌词。词牌本身与词的内容无关，只是 填词用的曲调名称。
精读感悟
西塞山：在今浙江省湖州市西面。 鳜鱼： 一种淡水鱼，味道鲜美。 箬笠： 用竹篾、箬叶编制的斗笠。 不须： 不想。 归： 回去，回家。
明诗意
精读感悟
西塞山前白鹭飞， 桃花流水鳜鱼肥。
事……
精读感悟
后两句的诗句描述 了孩子们在干什么？
模仿大人样子， 学着种瓜。
从一个“学”字，我们体会到了 孩子们的天真、勤劳、可爱。
精读感悟
学习了这首诗，你有什么收获呢？
诗歌中描写的农家夏忙时热烈的 劳动场面，深深地印在了我们的脑海 里。
初读感知
渔歌子 西塞/山前/白鹭飞， 桃花/流水/鳜鱼肥。 青/箬笠，绿/蓑衣， 斜风/细雨/不须归
精读感悟
学习了这首诗，你有什么收获呢？
学完本课，让我们了解了 江南初夏的旖旎风光，也让 我们感受到了作者对乡村生 活的热爱。
精读感悟
回忆学习古诗 词方法：
读诗句--知作者--解诗题--明诗意--悟诗情
初读感知
四时田园杂兴 昼出耘田/夜绩麻， 村庄儿女/各当家。 童孙未解/供耕织， 也傍桑阴/学种瓜。
作业布置
1.背诵三首古诗词， 默写《乡村四月》和 《四时田园杂兴》。
2.积累其它描写乡村的古 诗词。
板书设计
23.古诗词三首 乡村四月：山原、川、子规、雨 四时田园杂兴：昼耕田、夜绩麻、学种瓜 渔歌子：西塞山、白鹭、桃花流水、鳜鱼
孩童们虽然不懂得耕田、织麻 ，却同样在靠近桑树旁的田里忙 着学种瓜呢！
明诗意
精读感悟
再次有感情地朗读这首诗前两句， 这两句写了什么内容？
部编版语文四年级下册第一单元《古诗词三首》课件
因为这是一首词，“清平乐”是词牌 名，“村居”是标题。很多词的题目，都 由词牌名和标题两部分组成，用间隔号隔 开，如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》。
诗文解读
精神的愉悦
茅檐低小，溪上青青草。醉里吴 音相媚好，白发谁家翁媪？
吴音：这首词是辛弃疾在江西饶州闲 居时写的。饶州，古代属于吴地，所以称 当地的方言为“吴音”。
（3）大儿子在田地里耕作，二儿子在 编织鸡笼，小儿子年纪太小，不能像两个哥 哥一样劳动，还有些贪吃贪玩，他正悠闲自 在地趴在小溪边剥莲蓬吃呢。
课后作业
1. 有感情地背诵课文。默写《宿新市徐 公店》。
2. 你最喜欢哪一首诗词？说一说你为什 么喜欢。
翁媪：老翁、老妇。
诗意：茅草屋又低又小，小溪边上长满 了青青的草。听见茅屋里有人带着醉意，用 柔媚的具有南方口音的话语在互相逗趣、取 乐，是谁呢？原来是一对白发夫妻。
“醉里”是说谁醉？为何而醉？
说的是“翁媪（老翁、老妇）”醉。他 们“醉”的原因，有以下几种可能性：
①因为喝酒而醉； ②因为美好的景色而醉； ③因为家庭的和谐而醉； ④因为小儿子的调皮、讨人喜欢而醉。
诗意：一树树梅子变得金黄，杏子 也越长越大了；麦花一片雪白，油菜花 倒显得稀稀落落。
《四时田园杂兴（其二十五）》这首 诗的后两句描写的情景有怎样的特点？
这首诗的第三句描写静景，第四句描 写动景，动静结合，相互映衬，更加凸显 出乡村农忙时的幽静。
日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。
诗意：夏天白天很长，篱笆墙外没有人 经过；只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。
他们为什么没有去劳作，而在这里闲聊着？ 原来他们有几个勤劳的儿子。大儿子在溪东的豆
田里除杂草，一滴滴汗珠染湿了他的衣襟，却滋 润了一棵棵绿油油的小豆苗。他仿佛看见了秋收 时一颗颗饱满的豆粒，干的更起劲了。心灵手巧 的二儿子坐在屋前编织着鸡笼，随着他的手不停 的翻动，一个鸡笼已初具规模了。惟有可爱的小 儿子十分顽皮，正悠闲地趴在溪边剥莲蓬。
诗文解读
精神的愉悦
茅檐低小，溪上青青草。醉里吴 音相媚好，白发谁家翁媪？
吴音：这首词是辛弃疾在江西饶州闲 居时写的。饶州，古代属于吴地，所以称 当地的方言为“吴音”。
（3）大儿子在田地里耕作，二儿子在 编织鸡笼，小儿子年纪太小，不能像两个哥 哥一样劳动，还有些贪吃贪玩，他正悠闲自 在地趴在小溪边剥莲蓬吃呢。
课后作业
1. 有感情地背诵课文。默写《宿新市徐 公店》。
2. 你最喜欢哪一首诗词？说一说你为什 么喜欢。
翁媪：老翁、老妇。
诗意：茅草屋又低又小，小溪边上长满 了青青的草。听见茅屋里有人带着醉意，用 柔媚的具有南方口音的话语在互相逗趣、取 乐，是谁呢？原来是一对白发夫妻。
“醉里”是说谁醉？为何而醉？
说的是“翁媪（老翁、老妇）”醉。他 们“醉”的原因，有以下几种可能性：
①因为喝酒而醉； ②因为美好的景色而醉； ③因为家庭的和谐而醉； ④因为小儿子的调皮、讨人喜欢而醉。
诗意：一树树梅子变得金黄，杏子 也越长越大了；麦花一片雪白，油菜花 倒显得稀稀落落。
《四时田园杂兴（其二十五）》这首 诗的后两句描写的情景有怎样的特点？
这首诗的第三句描写静景，第四句描 写动景，动静结合，相互映衬，更加凸显 出乡村农忙时的幽静。
日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。
诗意：夏天白天很长，篱笆墙外没有人 经过；只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。
他们为什么没有去劳作，而在这里闲聊着？ 原来他们有几个勤劳的儿子。大儿子在溪东的豆
田里除杂草，一滴滴汗珠染湿了他的衣襟，却滋 润了一棵棵绿油油的小豆苗。他仿佛看见了秋收 时一颗颗饱满的豆粒，干的更起劲了。心灵手巧 的二儿子坐在屋前编织着鸡笼，随着他的手不停 的翻动，一个鸡笼已初具规模了。惟有可爱的小 儿子十分顽皮，正悠闲地趴在溪边剥莲蓬。
最新部编版语文四年级下册古诗词三首《宿新市徐公店》优质教学课件
王安石之七绝，又学晚唐诗。
我会读
青螺。
宿新市徐公店
宋 · 杨万里
在读的过程中圈出你 不懂的地方，和遇到
篱落/疏疏//一径深，
的问题
树头/新绿//未成阴。
儿童/急走//追黄蝶，
飞入/菜花//无处寻。
诗句解析
宿新市徐公店 宋 · 杨万里
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
篱落/疏疏//一径深， 篱笆稀稀落落，一条小路通向远方
树头/新绿//未成阴。树上的花瓣纷纷飘落，却还尚未形成树阴。
宿新市徐公店
四年级下册
贰
宿新市徐公店
诗人介绍
杨万里（1127年10月29日—1206年6 月15日）[1]，字廷秀，号诚斋，自号诚 斋野客[2]。吉州吉水（今江西省吉水县 黄桥镇湴塘村）人。[3]南宋文学家、官 员，与陆游、尤袤、范成大并称为南宋 “中兴四大诗人”。万里的诗自成一家， 独具风格，形成对后世影响颇大的诚斋 体。学江西诗派，后学陈师道之五律、
儿童/急走//追黄蝶，小孩子飞快地奔跑着追赶黄色的蝴蝶，
飞入/菜花//无处寻。可是蝴蝶突然飞入菜花丛中，再也找不到了。
思考
第一句写了哪几种景物？有什么特点？ 篱落/疏疏//一径深
树头/新绿//未成阴
篱落 一径 新叶 动静结合表达了作
都是静态描写
者对田园生活的喜
爱和向往 第二句写了哪从这几句诗种中你景体物会到？诗人有怎样什的心么情特？从点哪几？个词中可以看出？
儿童/急走//追黄蝶
飞入/菜花//无处寻
儿童 黄碟 菜花 都是动态描写
本诗通过对春末夏初季节交替时景 色的描写，体现了万物勃发的生命 力。全诗所摄取的景物极为平淡， 所描绘人物的活动也极为平常，但 由于采取景物与人物相结合，动静 相间的写作手法，成功地刻画出农 村恬淡自然，宁静清新的暮春风光。
我会读
青螺。
宿新市徐公店
宋 · 杨万里
在读的过程中圈出你 不懂的地方，和遇到
篱落/疏疏//一径深，
的问题
树头/新绿//未成阴。
儿童/急走//追黄蝶，
飞入/菜花//无处寻。
诗句解析
宿新市徐公店 宋 · 杨万里
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
篱落/疏疏//一径深， 篱笆稀稀落落，一条小路通向远方
树头/新绿//未成阴。树上的花瓣纷纷飘落，却还尚未形成树阴。
宿新市徐公店
四年级下册
贰
宿新市徐公店
诗人介绍
杨万里（1127年10月29日—1206年6 月15日）[1]，字廷秀，号诚斋，自号诚 斋野客[2]。吉州吉水（今江西省吉水县 黄桥镇湴塘村）人。[3]南宋文学家、官 员，与陆游、尤袤、范成大并称为南宋 “中兴四大诗人”。万里的诗自成一家， 独具风格，形成对后世影响颇大的诚斋 体。学江西诗派，后学陈师道之五律、
儿童/急走//追黄蝶，小孩子飞快地奔跑着追赶黄色的蝴蝶，
飞入/菜花//无处寻。可是蝴蝶突然飞入菜花丛中，再也找不到了。
思考
第一句写了哪几种景物？有什么特点？ 篱落/疏疏//一径深
树头/新绿//未成阴
篱落 一径 新叶 动静结合表达了作
都是静态描写
者对田园生活的喜
爱和向往 第二句写了哪从这几句诗种中你景体物会到？诗人有怎样什的心么情特？从点哪几？个词中可以看出？
儿童/急走//追黄蝶
飞入/菜花//无处寻
儿童 黄碟 菜花 都是动态描写
本诗通过对春末夏初季节交替时景 色的描写，体现了万物勃发的生命 力。全诗所摄取的景物极为平淡， 所描绘人物的活动也极为平常，但 由于采取景物与人物相结合，动静 相间的写作手法，成功地刻画出农 村恬淡自然，宁静清新的暮春风光。
四年级下语文优质课件《古诗词三首》人教部编版37
麦花雪白菜花稀,
日长篱落无人过，
惟有蜻蜓蛱蝶飞。
梅子金黄杏子肥， 一树树梅子变得金黄，杏子也越长越大了。
麦花雪白菜花稀。 荞麦花一片雪白，油菜花倒显得稀稀落落。
梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
这首诗写的是初夏江南的田园景色。诗中用梅子黄 、杏子肥、麦花白、菜花稀，写出了夏季南方农村 景物的特点，有花有果，有色有形。
日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。
白天长了，篱笆的影子随着太阳的升高变得越来 越短，没有人经过；只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞 来飞去。
日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。
无人过”从侧面写出了农民劳动的情况：初夏农事 正忙，农民早出晚归，所以白天很少见到行人。最 后一句又以“惟有蜻蜓蛱蝶飞”来衬托村中的寂静 ，静中有动，显得更静。
四年级下 语文优 质课件 《古诗 词三首 》人教 部编版3 7
四年级下 语文优 质课件 《古诗 词三首 》人教 部编版3 7
四时田园杂兴(其二十五) 【宋】范成大
梅子金黄杏子肥， 麦花雪白菜花稀。 日长篱落无人过， 惟有蜻蜓蛱蝶飞。
四年级下 语文优 质课件 《古诗 词三首 》人教 部编版3 7
四年级下 语文优 质课件 《古诗 词三首 》人教 部编版3 7
我会写
sù xú lí shū dié zá xī qīng tíng
宿徐篱疏 蝶杂稀蜻蜓
住宿 徐步 篱笆 宿舍 徐州 笊篱
疏远 疏忽
蝴蝶 彩蝶
杂物 稀疏 杂志 稀少
蜻蜓 蜻蜓
shū
疏
笔顺
组词 疏忽 疏远 疏散
造句 写法
我做数学题时，一时疏忽，把小数点 给点错位了。 左窄右宽，右边的横稍向上斜一点。
树头新绿未成阴。
人教部编版四年级下册语文古诗词三首《塞下曲》ppt课件
课 雁飞高”的情景下溃逃的，将军是在 堂 “大雪满弓刀”的情景下准备追击的。 小 “一逃一追”有力地渲染了紧张的气 结 氛。全诗没有写冒雪追敌的过程，也
没有直接写激烈的战斗场面，但留给 人们丰富的想象。
拓 ① 续写古诗：诗读到这里事情却还没有
展 讲完，作者跟我们卖了个关子：将士
延 伸
们最后究竟追到了单于没有？发挥你 的想象来写一写。
体写了什么呢？ 写了将军正要去追赶时，一场雪飘然而至。
欲将轻骑逐，大雪满弓刀。
再读这两句诗，诗中的哪个字用得很好？ “满”字用在这里，写出了突如其来的
大雪，天气严寒。“满”字生动形象地再现 了塞外环境恶劣，正是这个“满”字，突显 了将士们不畏严寒、英勇无畏的精神品质。
本诗情景交融，单于是在“月黑
人教部编版四年级下册语文
古诗三首 塞下曲
Hale Waihona Puke 边塞诗又称出塞诗，是唐代汉族诗歌的 主要题材，是唐诗当中思想性最深刻、想象
复力最丰富、艺术性最强的一部分。这些诗有 习导入的验是 的一 作田些家园有写诗唐切的、诗身，思按边 他乡照塞 们诗内生 以、容活 亲边进经 历塞行历 的诗分和 见等类军 闻。有旅来：生写送活作别体；诗、
了解作者
卢纶：曾经参过军，他描写的军
队生活的诗歌，内容充实，富有生气。 卢纶的《塞下曲》组诗一共有六首，
这里选的是第三首。
借助课本注释理解每句诗的意思。
理
解
在这月黑风高的夜晚，敌军偷偷地
诗 逃跑，宿雁惊飞。将军发现单于潜逃，
意 要率领轻骑去追击；正准备出发之际，
一场纷纷扬扬的大雪飘然而至，刹那间
句
夜晚。
② 这是一个怎样的夜晚？
夜黑风高，夜深人静。
没有直接写激烈的战斗场面，但留给 人们丰富的想象。
拓 ① 续写古诗：诗读到这里事情却还没有
展 讲完，作者跟我们卖了个关子：将士
延 伸
们最后究竟追到了单于没有？发挥你 的想象来写一写。
体写了什么呢？ 写了将军正要去追赶时，一场雪飘然而至。
欲将轻骑逐，大雪满弓刀。
再读这两句诗，诗中的哪个字用得很好？ “满”字用在这里，写出了突如其来的
大雪，天气严寒。“满”字生动形象地再现 了塞外环境恶劣，正是这个“满”字，突显 了将士们不畏严寒、英勇无畏的精神品质。
本诗情景交融，单于是在“月黑
人教部编版四年级下册语文
古诗三首 塞下曲
Hale Waihona Puke 边塞诗又称出塞诗，是唐代汉族诗歌的 主要题材，是唐诗当中思想性最深刻、想象
复力最丰富、艺术性最强的一部分。这些诗有 习导入的验是 的一 作田些家园有写诗唐切的、诗身，思按边 他乡照塞 们诗内生 以、容活 亲边进经 历塞行历 的诗分和 见等类军 闻。有旅来：生写送活作别体；诗、
了解作者
卢纶：曾经参过军，他描写的军
队生活的诗歌，内容充实，富有生气。 卢纶的《塞下曲》组诗一共有六首，
这里选的是第三首。
借助课本注释理解每句诗的意思。
理
解
在这月黑风高的夜晚，敌军偷偷地
诗 逃跑，宿雁惊飞。将军发现单于潜逃，
意 要率领轻骑去追击；正准备出发之际，
一场纷纷扬扬的大雪飘然而至，刹那间
句
夜晚。
② 这是一个怎样的夜晚？
夜黑风高，夜深人静。
PPT《古诗词三首》部编版小学语文四年级下册课文详解《四时田园杂兴》《宿新市徐公店》《清平乐·村居》
很多诗人都有“茅檐”情结，“茅檐”这个词在诗人的 笔下频频出现。
一个“茅檐”，一下子就把我们带到了一个充满乡土气 息的宁静的诗意的小乡村。
同“无赖”，这里指顽皮、淘气、“亡”这里读“wú”。
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。 最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
诗意： （老夫妻的）大儿子在小溪的东面锄豆田里的杂草，二儿子正在
日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞
以静衬动， 有景有物， 描写了乡村的寂静
部编版小学语文四年级下册课文详解
《宿新市徐公店》
贰
《宿新市徐公店》
诗人介绍
杨万里（1127年10月29日—1206年6月15日）[1]，字廷秀，号诚 斋，自号诚斋野客[2]。吉州吉水（今江西省吉水县黄桥镇湴塘村）人。 [3]南宋文学家、官员，与陆游、尤袤、范成大并称为南宋“中兴四大诗 人”。万里的诗自成一家，独具风格，形成对后世影响颇大的诚斋体。学 江西诗派，后学陈师道之五律、王安石之七绝，又学晚唐诗。
茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音 相媚好，白发谁家翁媪？
老翁和老妇。
当地方言。
诗意： 茅草屋又低又小，小溪边上长满了青青的草。听见茅屋里有人带
着醉意，用柔媚的具有南方口音的话语在互相逗趣、取乐，是谁呢？原 来是一对白发夫妻。
“茅檐”是用泥巴垒的墙，茅草盖的房，又矮又 小，很简陋，为什么还给你们产生这样美的感觉呢？
chú bō
锄剥
锄头 锄草
剥夺 剥削
想一想： 词跟诗有什么不一样？
上下两段
上阙
有长有短
换韵脚
jí
下阙
清平乐·村居
【宋】辛弃疾
茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚 好，白发谁家翁媪？
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，最喜小 儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
一个“茅檐”，一下子就把我们带到了一个充满乡土气 息的宁静的诗意的小乡村。
同“无赖”，这里指顽皮、淘气、“亡”这里读“wú”。
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。 最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
诗意： （老夫妻的）大儿子在小溪的东面锄豆田里的杂草，二儿子正在
日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞
以静衬动， 有景有物， 描写了乡村的寂静
部编版小学语文四年级下册课文详解
《宿新市徐公店》
贰
《宿新市徐公店》
诗人介绍
杨万里（1127年10月29日—1206年6月15日）[1]，字廷秀，号诚 斋，自号诚斋野客[2]。吉州吉水（今江西省吉水县黄桥镇湴塘村）人。 [3]南宋文学家、官员，与陆游、尤袤、范成大并称为南宋“中兴四大诗 人”。万里的诗自成一家，独具风格，形成对后世影响颇大的诚斋体。学 江西诗派，后学陈师道之五律、王安石之七绝，又学晚唐诗。
茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音 相媚好，白发谁家翁媪？
老翁和老妇。
当地方言。
诗意： 茅草屋又低又小，小溪边上长满了青青的草。听见茅屋里有人带
着醉意，用柔媚的具有南方口音的话语在互相逗趣、取乐，是谁呢？原 来是一对白发夫妻。
“茅檐”是用泥巴垒的墙，茅草盖的房，又矮又 小，很简陋，为什么还给你们产生这样美的感觉呢？
chú bō
锄剥
锄头 锄草
剥夺 剥削
想一想： 词跟诗有什么不一样？
上下两段
上阙
有长有短
换韵脚
jí
下阙
清平乐·村居
【宋】辛弃疾
茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚 好，白发谁家翁媪？
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，最喜小 儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
部编版四年级语文下册第1课《 古诗词三首》PPT(完整版)
词 他在陶醉之余又会想些什么呢？
情
心醉田园
背
辛弃疾是南宋爱国词派的领袖和旗帜。
景 南宋时，宋金时有交战，辛弃疾目睹了中
原人民妻离子散、家破人亡的惨剧。他渴 链
望收复失地，让百姓安居乐业，所以一生 接 都在为抗金而不懈努力。
他所提到的抗金建议，均未被采纳，自身 亦遭受到投降派的打击，被贬到远离战火 的江西农村，一住就是18年。壮志难酬、 报国无路的他虽悲愤，但仍不忘收复中原 的大业。
题 村居，这首诗的题目。
作
辛弃疾（1140—1207），字幼安，
者 号稼轩，历城（今山东济南）人，南宋 著名军事将领、豪放词派代表人物。他
简 与苏轼并称为“苏辛”，与李清照并称
介 “济南二安”。
主要作品：《青玉案·元夕》《丑奴 儿·书博山道中壁》《菩萨蛮·书江西造口 壁》《清平乐·村居》《永遇乐·京口北固 亭怀古》《西江月·夜行黄沙道中》等。
这些诗人都留下了很多描写田园生活的 脍炙人口的诗篇，同学们在课后也可以 多找来读读，提高自身的文学底蕴。
板
书 四时田园杂兴
设（其二十五）
计
梅子金黄杏子肥 麦花雪白菜花稀
日长篱落无人过 惟有蜻蜓蛱蝶飞
静态美 动态美
宿新市徐公店
初夏荷塘
图中的景色让你想起了哪一首古诗？
小池 【宋】杨万里 泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
茅檐低小， 溪上青青草。 简笔画 溪 声
读着这句词，你仿佛看到了哪些景物？ 茅屋、青青草
你们还看到了一条怎样的小溪？
小
多美的画面啊，那蓝蓝的天、白白
结 的云、淙淙的溪水、青青的草所构成的 美景令人心生向往。
村居“人美”
部编版四年级语文下册第一单元1 古诗词三首【教学精品课件】
随着音乐诵读古诗，读出自己的感受。
宿新市徐公店 [宋]杨万里
篱落疏疏/一径深，
小路悠远宁静
树头新绿/未成阴。 儿童急走/追黄蝶，
儿童天真可爱、无拘无束
飞入菜花/无处寻。
对比阅读，体会情感
活动：比较阅读，体会情感。
四时田园杂兴（其二十五）
宿新市徐公店
[宋]范成大
[宋]杨万里
梅子金黄杏子肥， 麦花雪白菜花稀。 日长篱落无人过， 惟有蜻蜓蛱蝶飞。
选自“课中导学单”活动一
这首词描绘的人物中给你印象最深的或你最喜欢的
是哪一个呢？
这里指顽皮、淘气
小儿
最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
天真可爱的 小儿，他卧在溪 边剥莲蓬。
大儿、二儿
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。
大儿子拿着锄头 在溪边豆田间锄草， 二儿子在屋前坐着编 织鸡笼。
勤劳懂事
心灵手巧
翁媪
虽然老爷爷、 醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？ 老奶奶年纪都这么 大了，但他们还互 相逗趣、说笑，他 们相亲相爱的画面 让人感到美。
选自“课前预学单”第1题
反复吟诵，想象画面
活动一：抓关键词，理解诗意。 篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。
这两句诗中描写的景物有_篱__落__、_一__径__、_树__头__新__绿_， 它们的特点分别是_疏__疏__、_深__、_未__成__阴__。这两句诗写 了_春__（季）南方乡村特有的田园风光。读着这两句诗， 我的眼前仿佛出现了这样的画面：__稀__稀__疏__疏__的__篱__笆__旁__， _一_条__乡__间__小__路__伸__向__远__方__，__客__店__旁__的__树__还__未__形__成__浓__密__的__绿__ _荫_，__树__枝__上__绽__出__嫩__绿__的__新__叶__，__迎__着__春__光__生__长___。
四年级语文下册(部编版)第1课《古诗词三首》(课件)
课文主题
《四时田园杂兴（其二十五）》描绘了初夏 江南的田园风光，表现了诗人对乡村生活的热 爱与欣赏。
课堂练习
一、“四时田园杂兴”中“杂兴”的意思是（ B ）
A.心情愉快时写的诗 B.随兴而写的诗 C.心情复杂时写的诗
二、“篱落疏疏一径深”中“篱落”的意思是“篱笆”（ √ ）
课堂练习
三、根据课文内容填空。 宋 代诗人 范成大 写的《四时田园杂兴（其二十五）》
讨论：学习古诗的方法？
借助课文注释 查字典，查资料
请教老师
品读诗歌 请有感情地朗读前两句古诗，结合课文注释及工具书，
说说这两句都描写了什么景物。
梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
一颗颗梅子变得金黄，杏子也越长越大了；麦花一片 雪白，油菜花却显得稀稀落落。
金黄
肥
静态描写，写出了夏季南方农村景物的特点。
品读诗歌
静景美丽，体现喜爱
请有感情地朗读前两句古诗，结合课文注释及工具书，
说说这两句都描写了什么景物？
篱笆 稀疏 一条小路通向远方
篱落/疏疏/一径深，
树头/新绿/未成阴。 没有形成树荫
树上新长出绿叶 诗意：稀疏的篱笆旁有一条深长的小路通向远方，树上新长 出绿叶还没有形成树荫。
品读诗歌
这么美丽的乡村景色深深吸 引诗人杨万里，那天真烂漫 的儿童又在干什么呢？
动态描写，侧面写农事的繁忙。 静中有动，体现喜爱
讲授新知
范成大笔下的乡村景色有形有色，有动有静，这样的田 园生活太令人陶醉了，怪不得作者这么喜爱它，让我们也来 表达一下自己的喜爱之情吧！
四时田园杂兴（其二十五） [宋] 范成大
梅子/金黄/杏子肥，麦花/雪白/菜花稀。 日长/篱落/无人过，惟有/蜻蜓/蛱蝶飞。
部编人教版四年级下册语文 第1课 古诗词三首第一首课件
这首诗用梅子黄 、杏子肥 、麦花白 、菜花稀 ， 写出了夏季南方农村景物的特点,同时写出了农 民的忙碌，表达了诗人对乡村景色的 喜爱 之情。
我会写
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
杂 稀篱 蜻 蜓 蝶
左右结构
he
上下结构
学习古诗词，先要把诗词读通顺，借助注释 理解诗词的意思，再抓住关键词句，想象诗词描 写的画面，体会诗人的思想感情。读《四时田园 杂兴》（其二十五），要重点理解诗中静中有动、 动静交融的田园之美。
“我们”把他送进托儿所，“他”和“别的孩子”的哭一样吗？作 者为什么要写别的孩子和“我们姐妹”小时候上托儿所哭的情景呢？
不一样 ： 别的孩子，因“怕”而哭，充满伤感。 “他”似乎
只为参加一个仪式而哭，并无伤感。写这些情景与“他”不喜欢托
儿所，却不作任何无效的挣扎构成对比，突出他作为“男子汉” 能
勇敢坦然地面对现实。
篱笆
日长篱落无人过， 静景
侧面反映 农民的忙碌
惟有蜻蜓蛱蝶飞。
动景
蝴蝶
静中有动，体现喜爱
诗意：白天长了，（农民忙着在地里干活，）门前 的篱笆旁边没有人走动，只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆 飞来飞去。
讨论交流：
《四时田园杂兴》（其二十五）描写 了哪些场景？
梅子金黄杏子肥，
麦花雪白菜花稀。
这两句诗，诗人从景物的颜色、 形状两方面写出了梅子金黄、杏 子肥、麦花雪白、菜花稀的特点。 描写出了夏季南方农村的景物特 点：有花有果，有色有形。
记方法：1. 使用白描手法刻画人物时，要紧紧抓住人物所 处的特定环境及人物的个性、经历、言行等特点，用简洁 的语言进行描写，以表现人物的个性特征。 2. 使用白描手法勾勒事物时，要用简练的笔触，对事物的 特征、状貌作真实的勾画，进而组成生动的画面。
部编版四下语文1 古诗词三首课件
诗句的大意
稀疏的篱笆旁有一条深长的小径， 树上的花儿谢了，露出一些新绿，叶子 还没成阴。儿童奔跑着追赶黄色的蝴蝶， 蝶儿飞进黄山的菜花丛中没法找寻。
看着这样的景色，这样的情景，诗人杨万里会 想些什么，他有怎样的感受？
诗人被这美丽的景色吸引了， 非常喜爱这乡村田园风光。
这首诗虽然只有二十八个 字。但在诗人眼里不仅仅是一 个短短的镜头。展开想象，说 给同学听听吧。
课堂小结
1. 古时候的乡村生活真是太美了，诗人对乡村 生活更是充满了喜爱之情，请你想象乡村生活 的画面，用喜爱的语气再读一读全文吧！ 2.本诗诗中有画，画中有诗，同时也是一个有 趣的故事，请把这个故事写下来，看谁写得生 动，想象丰富。
板书设计
诗 宿新市徐公店 情 喜爱 画：篱落、一径、枝头 画 追入 儿童 黄蝶 菜花 意 色：黄（绿）（黄）
1.古诗词三首
第一课时
课文导入
同学们，课件中展 示春景美不美？你会用 什么词语来形容这样的 美景？你想到了我们以 前学过的哪些描写春景 的诗句？
住宿、 投宿 宿新市徐公店
住宿的客店
投宿在新市徐公的客店
杨万里，字廷秀，号诚斋。 吉州吉水（今江西省吉水县 黄桥镇湴塘村）人。南宋大 臣，著名文学家，与陆游、 尤袤、范成大并称” 南宋中 兴四大诗人”，被誉为一代 诗宗。因宋光宗曾为其亲书 “诚斋”二字，故学者称其 为“诚斋先生”。
宁静。第三句“日长篱落 无人过”写正午时分的幽 静的景象。第四句中写 “蜻蜓蛱蝶飞”显得田野 静悄悄的，以动写静。
拓展延伸
四时田园杂兴 [宋] 范成大
昼出耘田夜绩麻， 村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织， 也傍桑阴学种瓜。
拓展阅读
说说这首诗描绘了怎样的景象？ 你从中体会到了什么乐趣？
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人 士诗集》《吴湖录》等。
范成大是一个关心国事、勤于政务、同
情人民疾苦的士大夫。他一贯的忧国恤民的
思想在其诗歌创作中得到了充分的体现。范
成大的诗，以反映农村社会生活图景的作品
成就最高。范成大晚年作的组诗《四时田园
杂兴》，是他田园诗的代表作品。
初
读
古 诗
听古诗朗读，然后自己试
着读一读，注意读准字音，将
读 儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
翻译 （老夫妻的）大儿子在小溪的东面锄豆田
里的杂草，二儿子正在编织鸡笼。可爱调皮的 小儿子最讨人喜欢，他正在溪边趴着剥莲蓬。
不能。因为此处的“黄蝶”是与后面的诗句相照
应的，正因为是黄蝶，它的颜色与菜花相似，所
以飞到菜花丛中才会无处可寻。
主
题
探
这首诗描绘了在幽静安逸的田园里，
究
儿童在菜花地里追逐蝴蝶的生动画面。诗
篇洋溢着浓浓的乡村生活情趣，渗透着诗
人对美丽田园春色的赞美和对儿童的喜爱
之情。
感
悟
提
从诗中的“花落”“未成阴”等词语可以看出，本诗
篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。
翻译 篱笆稀稀落落，一条小路通向远方，树
上的新叶刚刚长出来，还未形成树荫。
静态 描写
篱落疏疏一径深， 树头新绿未成阴。
远望 近观
诗人采用白描的手法，语言自然，诗意 浓郁。诗人寓情于景，情景交融，使物我两 忘。
诗
意
解 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
读
动态
翻译
描写
不理解的字词做上标记！
点击听朗读
四时田园杂兴（其二十五） 读一读，想一想：
【宋】范成大
朗读节奏是怎样的？
梅子金黄杏子肥，
诗中描写了哪几种景
麦花雪白菜花稀。
物？
日长篱落无人过，
读完诗后，你的脑海
惟有蜻蜓蛱蝶飞。
浮现了怎样的画面？
诗 意 解 梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。 读
注释
【梅子】梅树的果实。味酸，立夏后成熟。生者青色，叫青 梅；熟者黄色，叫黄梅。
美丽、蓬勃、寂静
通过反复诵读本诗，你们读出了诗人怎样 的情感？
对田园风光及大自然的热爱和赞美之情。
[宋]杨万里
走
近
诗
人
杨万里：字廷秀，号诚斋。
“南宋四大家”之一。
代表作品：《晓出净慈寺送林 子方》《宿新市徐公店》等。
初
读
古 诗
听古诗朗读，然后自己试
着读一读，注意读准字音，将
不理解的字词做上标记！
新
课
同学们，你积累过哪些描写春景的古诗呢？
导
入
春竹
草天
水千
江外
色街
村里
水桃
遥小
山莺
暖花
看雨
郭啼
鸭三
近润
酒绿
先两
却如
旗映
知枝
无酥
风红
。，
。，
。，
根据部编版教材整理 四年级语文下
学
习 目
会认“徐、篱”等6个生字，会写“宿、徐”
标
等14个生字。
有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《宿新市
徐公店》。
借助注释，了解古诗的意思；体会诗人对田园 生活的热爱，感受春夏时节的美丽景色。
“肥”字和“稀”字用在这里使得句子描绘的景物更 加形象和生动。
诗 意 解 日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。 读
翻译
夏天日长，篱落边无人过往，大家都在 田间忙碌，只有蜻蜓和蝴蝶在款款飞舞。
日长篱落无人过
惟 有蜻蜓蛱 蝶飞
讨
论
本诗描绘的是初夏江南的田园景色，读完
交 流
诗后，说说你对这幅“图画”的整体印象。
【麦花】荞麦花。 【稀】稀疏。
梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
翻译 初夏正是梅子金黄、杏子肥的时节，麦
穗扬着白花，油菜花差不多落尽正在结籽。
梅子金黄
杏子肥
麦花雪白
菜花稀
讨
论 交
梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
流 将诗句中的“肥”和“稀”改为“大”和
“少”好不好？
不好。这里的“肥”赋予杏子以丰富的形态美，“大” 字略显单调；“稀”字用在这里更能表现出菜花落后稀稀 疏疏的场景，而“少”字略显单薄。
句》。
与苏轼合称“苏辛”，与李清照 （号易安居士）并称“济南二安”。
初
读
古 诗
听古诗朗读，然后自己试
着读一读，注意读准字音，将
不理解的字词做上标记！
点击听朗读
词
意
茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚
解
读 好，白发谁家翁媪？
注释
【茅檐】茅屋的屋檐。 【吴音】吴地的方言。 【相媚好】这里指相互逗趣、取乐。 【翁媪】老翁和老妇。
茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚 好，白发谁家翁媪？
翻译 茅草屋又低又小，茅屋一旁的溪边长满了
青青的草。听见茅屋里有人带着醉意，操着柔 媚的南方口音在互相说话取笑，是谁呢？原来 是一对白发夫妻。
茅檐低小，溪上青青草。 看图，你感受到了什么？
乡间生活简朴，但很美。特别是青青草让 人想起了春天生机勃勃的朝气与活力。
合
作 探 究
白醉 发里 谁吴
“醉”字用得好吗？词中的“翁 媪”为什么会“醉”？
家音
用得好。“醉”的原因可能是刚
翁相 媪媚
喝过酒，也可能是如此温馨、幸福、
？好
美好的生活让他们“醉”，还可能是
，
儿子们如此勤劳、可爱让他们“醉”。
诗 意
同“无赖”，这里指顽皮、 淘气。
解
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小
小孩子飞快地奔跑着追赶黄色的蝴蝶， 可是蝴蝶突然飞入菜花丛中，再也找不到了 。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
“急”和“追”这两个字用得十分形象贴切，将 儿童的天真活泼、好奇好胜的神态和心理刻画得 惟妙惟肖，跃然纸上。
合 作 探 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 究
此处的“黄蝶”能否改为“蝴蝶”呢？
点击听朗读
宿新市徐公店
【宋】杨万里
篱落疏疏一径深， 树头新绿未成阴。 儿童急走追黄蝶， 飞入菜花无处寻。
读一读，想一想： 朗读节奏是怎样的？ 诗中描写了哪几种景 物？ 读完诗后，你的脑海 浮现了怎样的画面？
诗 意 解 篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。 读
注释
【篱落】篱笆。 【疏疏】稀疏。 【径】小路。 【阴】树荫。
会 认
字
zá
lí
xú shū chú bō
杂篱徐疏锄剥
杂乱 篱笆 徐徐 疏远 锄头 剥豆
会 写
字 杂稀篱蜻蜓蝶宿
徐疏茅檐翁赖剥Biblioteka 注意这些字的笔画顺序哟！【宋】范成大
诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很 多的感想。
走
近 诗
范成大，南宋诗人。字至能，号石湖居 士。吴郡（今江苏苏州）人。著有《石湖居
升 所写的季节是暮春时节。
诗中前两句是静态描写，后两句是动态描写，全诗动 静结合，情景交融，充满了春的气息，特别是后两句，儿 童捕蝶的画面跃然纸上，栩栩如生，仿佛就在眼前。
清 平 乐
宋
•
·
村
居
辛 弃
疾
走
近
诗
辛弃疾（1140年—1207年），号
人 稼轩，南宋爱国词人。一生主张抗金，
渴望恢复中原。著有词集《稼轩长短