如何提高初中学生英语学习的创新能力

如何提高初中学生英语学习的创新能
力
如何提高初中学生英语学习的创新能力
英语阅读作为语言技能的重要组成部分，作为语言输入的主要环节之一，在英语教学中占有重要地位。

著名学者柯鲁克先生曾一再主张把英语的大量阅读当作英语教学的主要手段。

培养学生的阅读能力是英语教学的目的之一，也是培养学生综合语言运用能力的重要手段。

阅读能力的提高不仅能使学生能够得心应手的应付考试，而且对于学生的终身学习也起到了非常重要的作用。

如何在初中课堂开展阅读教学，浅谈几点自己的体会。

一、课前要把阅读教学准备内容做充分
富有创意的读前活动是阅读课的导入关键，教师要选择一些与课文话题相关的材料，运用适当的手段来激活学生的思维，使他们产生阅读的愿望。

教师可以在课前搜寻大量的和阅读文章相关的背景资料，然后就资料提问，或者这些资料的搜集也可以在课前布置给学生做。

在正式阅读材料之前,用两三分钟时间考虑一些引入的问题,引起学生的兴趣或说明材料背景。

这可从文章的标题入手,用于提示相关问题,激发他们的阅读欲望等。

有的短文,其标题本身就有吸引了,老师就用不着多讲了。

例如,八年级的阅读文“What to do in an earthquake ”一文,就有这个特点。

另一件要注意做的是,说明阅读目的,提示阅读方法。

对于某方面的文字材料,有必要时,老师可以在这个“读前准备”的时间内,引导学生对文章内容进行某种事先预测：如：审查文章附加的视觉信息( 图片、地图、相片等)，写下对标题的看法或反馈意见，让学生写下自己希望文章回答的问题这样可以激起学生阅读的渴望和兴趣。

1.有意识地拓宽学生的背景知识
在课堂教学中，老师不仅要注重语言知识的传授，还要适当补充一些
相关的文化背景知识，这样既可以激发学生学习英语的兴趣，又丰富了他们的文化背景知识，可谓一举两得。

比如：要让学生读一篇谈论过去著名作家生活的文章时,我们可以这样做：一是在课前，上网搜索介绍莎士比亚的传记视频，文学作品，电影等，让学生从各个方面形象了解莎士比亚。

在阅读中体会莎士比亚的才能，学习莎士比亚保持自己的兴趣爱好，从演员做起，最后成为令全世界喜欢和尊重的文学巨匠。

阅读的目的是就是培养学生的获取信息的能力和理解能力，通过读莎士比亚的生平故事，能够获取必要的基本信息，学会按照时间顺序，介绍他人的生平。

其次尽可能多地给学生提供各种题材的文章，包括英美国家的风俗习惯、历史地理、军事文化等，让学生利用课余时间进行阅读。

如果学生的英语基础较好，
还可以选择一些名著让他们阅读，这样可以使学生更多的了解英语国家的文化与社会，对他们的英语学习将起到很大的帮助。

另外，现代科学技术的发展为人们学习英语提供了多种现代化的手段。

2.为学生准备好阅读的语境
“离开了语言的使用场合，离开了特定的语言环境，就很难确定语言单位的交际功能，语言单位也无法充分起到交际的作用。

”语境（context）即语言使用时所处的环境。

学习语言就必须要了解该国的文化。

外语的学习不仅仅是习得语言，更要习得文化。

不同社会、文化间人们的活动方式存在着差异。

人们的社会活动又是在一定的文化环境中进行，受文化的制约，与语法错误相比文化错误更严重。

语篇与社会语境的密切联系，阅读的目的可视为在特定的语境中，在一定的文化背景下，在语篇层次上提取意义，达到对语篇的理解。

语篇意义取决于语境。

因此语境对阅读理解有重要作用，有利于把握篇章主题。

二、课堂中阅读教学的做法
这一阶段的主要目的是让学生在整体上把握语篇。

教师应尽可能多地在阅读中设疑质疑，在介绍课文时可适当地安插一些阅读会遇到的关键生词，为下一步的阅读扫除障碍。

1.问题导读，限时阅读
在学生阅读课文之前，根据课文的主题，提出一二个与文章中心有关的问题，可为阅读指明方向，减少盲目性，即所谓的带着问题去读。

有了任务，学生注意力就会高度集中，无形中产生了一种责任感。

限时阅读通常为2――3分钟，即要求学生可以忽略与问题无关的句、词，直奔主题，找到问题答案。

这样的训练可以逐渐培养学生的快速阅读能力。

通过导读问题，学生能对课文进行有效的预测，此时我们应指导学生运用适当的阅读技巧，如寻找中心词与主题句，猜测词义和推知文章含蓄意义的能力等等，引导学生阅读，提高阅读的效率。

平时我们都习惯采用“老师问，学生答”，“老师讲，学生记”的方法，学生始终处于被动的地位，我认为要改变这种模式。

我常鼓励学生在我教学过程中随时可提出问题，就课文内容互问互答，开展提问竞赛等。

对于学生有质量和准确的答复，都给与表扬，成就感的获得可以大大地增强学生学好英语的信心。

对于一些学生无法解决的疑难，老师可作进一步地讲解，并要求学生做好笔记，重要的词组、短语、句法在书上要有记号。

这样处理的好处是，做到听说读写的全面提高的同时又使学生对课文内容有了深刻的理解。

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