部编版三年级语文下册-三下语文13花钟优秀教学设计精品合集-微课教案合集

部编语文三年级下册第13课
《花钟》第一课时
教学目标：
1.准确认读生字新词，理解词语意思。

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。

2.体会课文多种方法描写花开的精妙，学习运用多样的句式表达同一意思。

3.掌握借助关键语句概括一段话的大意的方法。

课前准备：
预习课文准备钟面、花朵图片等
教学重点、难点：
理解课文内容，运用多样的句式表达同一意思。

教学过程：
一、导入新课
板书课题，齐读课题。

二、检查预习
1.检查字词认读
（1）【出示词语】
干燥灼伤适宜组成修建展示苏醒吻合
万寿菊艳丽芬芳迷人争奇斗艳淡雅强烈昆虫
（2）指名小组读，跟读。

（3）重点强调读准：后鼻音一一苏醒三拼音节一一灼伤。

2.检查长句朗读
还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。

一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。

3.读懂课文大意
1.出示填空：课文先写；接着写；最后写植物学家组成花种，十分有趣。

2.指导学生抓住一二自然段中的关键句概括文意。

板书：现象原因运用
三、把握句式，品读花开
1.学习第一句：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。

(1)欣赏鲜花图片，说说联想到的词语。

(2)出示句子，有感情朗读。

2.发现异同，把握句式。

(1)出示活动要求
把握句式
默读第一自然段，说说你的发现。

(2)自主学习
(3)汇报交流
预设：
①同样写花开，但写法不一样，把花当作人来写。

②作者按照时间的顺序写九种花开。

③写时间的词语，有的放在句子前面，也有的放句中。

④时间有的是整点时间，有的大概的时间。

⑤ 每句话都写了时间、花朵和花是怎么开放的。

3.品读体会写法的精妙
(1)出示诗行，指名读活动要求。

品读花开
边读边想象花开的情形，跟伙伴读读、说说、演演你最喜欢的的花。

(2)自主学习，班级交流。

①牵牛花吹起了紫色的小喇叭；(看图片、想象、动作表演)
②艳丽的蔷薇绽开了笑脸(动作演示、拓展诗句)
待到山花烂漫时，她在丛中笑。

一一毛泽东《卜算子咏梅》这是谁在笑？
人面不知何处去，桃花依旧笑东风。

一一崔护《题都城南庄》这又是谁在笑?
③昙花在九点左右含笑一现。

（拓展资料）
科普小博士
昙花一般在晚上八九点钟以后开放。

开放时，花筒慢慢翘起，绛紫色的外衣慢慢打开，洁白如雪花瓣层层打开花瓣和花蕊都在颤动，艳丽动人。

可仅仅三四个小时后，花瓣闭合，花朵很快就凋谢了。

成语“昙花一现”由此诞生，比喻美好的事物出现的时间很短暂。

④月光花舒展开自己的花瓣。

（语言描绘、动作演示）
⑤睡莲、烟草花。

（围绕关键词语展开想象）
⑥ 万寿菊欣然怒放。

（理解词语欣然怒放）
（3）欣赏图片，配乐朗读课文。

（4）总结写法。

同样写花开放，有的关注花朵的色彩形状，有的关注开放特点，更多的是让花有了人的动作、表情和活动。

我们祖国的语言是多么富于变化，多么丰富啊！
4.出示图片，仿写句子
四、修建花种，练习背诵
1.引读课文第三自然段。

2.创作花钟，练习背诵。

“修建”花钟，完成练习
小组合作完成花钟，背诵第一自然段。

3.展示花钟，背诵课文第一自然段。

板书设计花钟
现象原因运用
《花钟》教学设计
教学目标
1认识“怒、暮”等生字和生字组成的新词。

结合语境理解词语。

2能正确、流利地朗读课文，并用欣赏的心情朗读第一自然段。

3理解课文内容，体会课文表达的多样性和准确性。

4初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

教学重点：
重点：通过第一自然段的学习，体会花儿开放的美。

难点：弄清不同植物的开花时间不同的原因。

教学过程
一、猜谜揭题
1、猜谜导入
一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累，
马蹄哒哒提醒你,时间一定要珍惜。

谜底——钟。

2、今天我们来认识一个非常独特的钟一一花钟
3、揭题质疑：看了课题，你有什么最想问的吗？
二初读课文，认识花钟
1、现在，请你放声的朗读课文，思考：花怎么会变成钟呢？
ptpt：读书要求（温馨提示：1、读准字音，读通句子，遇到难度的词语多读几遍；2、思考：花怎么会变成钟呢？）
2、检测生字词、句子
1）生字
2）词语
欣然怒放暮色干燥淡雅
昆虫传播吻合一致
3）句子
长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡
雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。

还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。

一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。

2、认识了字词，读通了句子，老师相信这次课文你一定会读的非常流利。

（喜欢的方式读文）：说说你你从课文中知道了什么。

3、解决为什么叫“花钟”齐读第三自然段，解决课前思考：看看植物学家做了什么。

（没有指针，没有数字，却可以知道时间，植物学家真厉害）说说这位植物学家的做法妙在何处？植物学家，你真是个—的人。

｛那植物学家怎么知道时间呢？（依次开放是什么意思？花儿是怎么依次开放的呢？让我们一起走进课文的第一段吧。

）｝
三细读课文感知写法的精妙
（一）识花名、赏花开
1、老师来读读课文第一自然段，边听边用笔圈出花的名字，想想花开的样子。

1）练读写花的句子？（指名读）
2）女生读思考：看看都写了哪些花？（9种花）
3）齐读，看看有什么发现？作者是怎么写这些花的？（PPT：出示第一自然段）
4）引导发现。

朗读了这么多遍，同学们对这些花儿一定有许多新的发现，能和大家交流一下吗？（交流要点：一是花儿开放的样子不一样，二是开放的时间不一样。

）
5）变成小诗（男女生配乐读）ppt
3、文中写了9种花，它们也有9种不同的开法，你最喜欢那种花开的样子？
1）这些花开花的样子各不相同，作者在描写他们的时候，写法也不一样。

你
最喜欢哪个句子，找到这个句子，好好地读一读。

2）你最喜欢哪一句？有像他一样喜欢这句话的吗？一起来读读描写牵牛花的句子。

边读边想，为什么喜欢这个句子？
在作者眼里，牵牛花就像我们人一样，他是会吹（喇叭的）。

凌晨四点，牵牛花在吹什么呢？牵牛花在吹喇叭的时候，心情一定特别高兴，让我们也带着高
兴的心情，和牵牛花一起来吹一回小喇叭吧！
3）还有喜欢其他句子的吗？这一回，你得先给大家读读自己喜欢的句子，还要说说为什么喜欢？
蔷薇：我仿佛已经听到蔷薇呵呵呵的笑声了，蔷薇花儿在笑，还有谁也在笑呢？
绽开笑脸，含笑一现，两种不同的笑容，请男同学读读些蔷薇的这一句（笑得阳光），女同学读读写昙花的这一句。

（有点含羞）
4、花儿特别有意思，他们不仅会吹喇叭，会笑，他们还会睡觉、会醒来、还会跳舞呢！你找到这样的句子了吗？
（学生读：七点，睡莲从梦中醒来。

）睡莲早早起来了，谁在睡懒觉呀？（学生读描写烟草花的句子）请女孩子起立，你们就是一朵朵美丽的月光花，请你们舒展开自己的花瓣吧！这美丽的月光花多像在跳舞呀！男孩子，你们说，他们在跳什么舞呢？是啊，白色的花瓣多像小姑娘的纱裙呀！
同样是描写花儿开了，可是每一句都写得不一样，这样的写法真好。

（三）品花时
其实在这段中，描写时间也写得特别好。

请四人小组讨论一下，这一段中的时间写得好在哪里？好的地方可不止一个。

a、时间顺序：（从早到晚）
b、作者是怎么写的？（写时间的词语可以放到句子前面、中间、后面）提示:在描写最后三种花的时候，时间是放在什么地方写的？为什么要这样写？（是啊，在写文章的时候，在恰当的地方做一点变化，读起来就不会觉得单调了。

）&左右（表示大概的时间：说明作者观察非常仔细）
提示：我们来做一个抢答游戏：艳丽的蔷薇绽开笑脸一五点左右。

（有区别
吗？）昙花含笑一现一一九点左右。

为什么要用上左右这个词语呢？怪不得课文的最后一段有这样一句话：ppt: 你只要看见什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟了。

左右和这句话中的哪个词语用法是一样的。

同学们真了不起，留心观察，就发现了这一段话中那么多写得好的地方。

让我们把这一段连起来读一读，读到你特别喜欢的花，你可以给他配上动作。

（四）词语盘点
接下来，让我们一起来盘点一下这段话中用得好的词语。

我把这些词语分成了两类，这样分有道理吗？读一读
争奇斗艳芬芳迷人艳丽欣然怒放含笑一现绽开苏醒
左右大致
用词不仅丰富，还要准确，课文作了一个很好的例子。

四拓展写话
1、根据课文的介绍，我做成了一只有趣的花钟，让我们一起来欣赏。

Ppt: 欣赏各个国家的花钟
2、有趣的花钟也留给我们一点遗憾，花钟上还有几个时刻，没有花来表示，怎么办呢？杨老师找来了六种花：
上午十点下午五点多傍晚
请你选一种花，也来写一写，像作者一样写清楚时间？发挥想象花开的样子？如果你想用自己的话来说，那也很好。

赶快下笔吧！
2、为什么不同的花开花的时间不一样？课文是怎么把这个原因写清楚的呢？下节课，老师带着大家继续研究！
13、花钟
教学目标：
1、抓课文第一段重点句，
2、提炼描写植物的秘诀，并进行感情朗读。

3、在朗读欣赏中感受花之美，使学生受到美的熏陶。

重难点：
体会描写鲜花的不同表达方法，提炼描写植物的秘诀，并依照第一自然段进行仿写；
教学过程：
1、开门见山，明确目标
大家好，这节课我们学习第13课《花钟》，重点看看课文是如何描写各种花开的。

二、欣赏花开，体会写法
1、了解花钟，知其特点
（1）朗读描写花钟的句子
（2）欣赏花钟的图片，讲解花钟的有趣与神奇。

2、图文对照，感受花美
过渡：要想看懂花钟就要了解花。

（1）朗读第一自然段，找出这一自然段的关键句。

（提示：关键语句就是中心句。

借助关键语句就能概括自然段的段意。

）
（2）看看作者分别介绍了哪几种鲜花？
（3）标注出九种花的名称
（4）欣赏课文中出现的花的图片。

（5）边看图边美美地朗读写花的句子。

3、探究特点，学习表达
过渡：那课文是如何描述花开的呢？
（1）出示描写花开的句子，读一读说说你的发现。

按照时间先后顺序去写。

在句子中时间词的位置是可以调换顺序的。

这样描写，语言如诗般美丽，我们一起来读一读。

（2）句子比较：两组句子，哪个写得好为什么？
2、探究原因：
抓住了不同花开的颜色、样子进行描写；
运用了恰当的修辞手法；
注意了语言的生动具体，避免了重复。

b、用你的朗读把花的美读出来。

总结秘诀二：不同的花用不同的表达方法（抓特点用修辞）
4、归纳小结写作方法
（1）关注时间顺序
（2）抓住特点巧用修辞
（3）准确用词
三、实践运用，尝试仿写
尝试仿写：
仿照课文第一自然段，也来写一段话，介绍一下几种花的开花时间吧！（荷花、玫瑰花、牡丹花）
四、课堂总结：
本节课，我们学习了《花钟》的第一自然段，体会了用不同说法表达花开的好处，知道了仿写植物的三个秘诀，课后请你多观察，多思考，相信你一定会有更多的发现。

蔷薇舒展开自己的花瓣
傍晚六点七点左右九点。