【浅议新课改下《荷塘月色》教学重心的转移】荷塘月色(共4页)

【浅议新课改下《荷塘月色》教学重心的转移】
荷塘月色
[模版仅供参考，切勿通篇使用]
朱自清先生的《荷塘月色》是现代文学史上的一篇经典散文，脍炙人口且影响深远。

可笔者教授了这篇文章之后，学生对它的魅力却难以言说。

究其原因，是本人仍采用了传统的讲授法，对文章进行了字词句段的肢解与剖析，对学生进行程式化、刻板化的纯技术培训，让学生脱离生活实际和自主训练，导致他们没有领悟到文章独到的妙处。

经典文章就是一件精美的艺术品，它来源于生活，并反映生活。

语文教学必须和学生的实际联系起来，因为“语文的外延和生活的外延相等”。

所以，对《荷塘月色》的教学不但要在方法技巧上有所创新，更要在教学重心上要有所转移。

可从以下几个方面人手：
一、有创新地做好预习工作
传统的预习任务，就是让学生识记掌握重点字词，熟读课文，了解作者等。

当然这是必不可少的，但重在布置这样一些任务，
比如读了这篇文章之后，可让学生结合实际，在自己“心里颇不宁静的时候”，能否像朱自清先生一样，寻找一个宁静的去处或
一个心灵的寄托，既包括现实世界物质方面的，也可以是精神世界灵魂方面的，不拘一格，以日记或感悟的形式把它写下来等。

二、删减一些传统的教学环节
比如，字词的理解与识记，作者及写作的背景资料的查找与积累，都可以让学生在课外以做笔记的形式完成，这样不但为课堂教学节省了大量的时间，而且也培养了学生的动手能力和自学习惯。

因为在高中语文学习阶段，学生已经具备了一定的语文基础和方法技巧，所以学生能解决的问题教师绝对不要插手。

三、由肢解剖析课文转向整体感悟
一篇优美的文章就是一件精致的艺术品，犹如维纳斯的雕像，只有肢体协调完美的组合，才能给人以美的享受，如果把她的四肢或眼睛单独取下来欣赏，美又在哪里呢?比如，课文中的经典
之句“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”，就是在那样一个宁静的夜晚，淡淡的月下，作者暂时寻得
一个宁静的去处的特殊之境中，才有了这一种只可意会、不可言传的特殊感觉。

而许多老师的教学中，甚至一些参考资料中，把这些经典句子或词挑选出来，大加评论和鉴赏。

须知，中学语文
学习是让学生更好地走进生活，感悟生活中的真、善、美，而不是搞文学评论和研究。

因此，在条件许可的情况下，要让学生熟读或背诵整篇课文，积于胸中，随着阅历的丰富和岁月的成长，结合人生经验，在生活中感悟它的深意，就能受用终身。

就像朱自清先生的《背影》，小学生有他的懵懂意识，到十八岁时会有重新的审视和评价，到了中年或老年，再去读它，完全又是另一种感觉。

所以，好的文章，要用一生去感悟，不是一两节课或一两天就能参透的。

四、把课文学习和现实生活紧密结合起来
在教学中，我们不要过分地把文本和作者所处的时代背景结合起来。

朱自清先生写这篇文章肯定和他处的时代背景或者心情有关，但到底是什么原因，也许只有作者自己知道。

我们不要让学生去做一个“索隐派”，这违背语文教学的基本原则。

所以在教授这篇课文时，可让学生立足现实，着眼当下，切合自身，就像前面布置的预习作业一样，把《荷塘月色》的美用在对生活的感悟上。

五、在传统教学的基础上要有进一步的延伸
传统的教学思路是：“了解作者和时代背景—识记字词一朗读课文—分段赏析—讨论主题。

”这样按部就班的程式化教学虽
然思路清晰，却忽视了一个重要内容，就是把课文学习和生活实际联系起来。

所以，我们在教学中，让学生整体感知了这件艺术品之后，引导学生借鉴作者抒写性灵的方法，联系实际，假如自己在心浮气躁或其他情况下，如何向自然寻找宁静。

可写清风明月，高山流水，一草一木，也可写心灵微澜，天籁之声等等，并且要把这些要作为教学重点去解决。

因为语文教学的目的就是要培养学生的听说读写能力，最终落实到写作上，让学生通过写作训练去感悟自然的奇妙，生活的真谛。

总之，通过对《荷塘月色》教学重心的转移，就是让语文学习亲近自然，走进生活，以达到培养学生的创新能力和感悟生活的目的。