部编人教版语文七年级下册第24课《河中石兽》教学设计

部编人教版语文七年级下册第24课《河中石兽》教学设计
一. 教材分析
《河中石兽》是人教版语文七年级下册的一篇文言文，讲述了明朝时期，一位
名叫张僧繇的画家，在一次庙会上，应一位老人之邀，画了一幅河中石兽的画像，结果引起了一场辨别真伪的风波。

这篇课文旨在让学生了解文言文的特点，培养阅读文言文的能力，同时领悟文章所表达的道理。

二. 学情分析
七年级的学生已有一定的文言文阅读基础，但对于这篇课文中所涉及的古代文
化知识，如庙会、画家、画像等，可能较为陌生。

因此，在教学过程中，教师需要帮助学生建立起古代文化知识的桥梁，让学生更好地理解课文。

三. 教学目标
1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握文言文中
的一些常用词语和句式。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生阅读文言文
的能力。

3.情感态度与价值观：领悟课文所表达的道理，培养学生的品德素质。

四. 教学重难点
1.重点：正确朗读课文，理解课文大意。

2.难点：掌握文言文中的一些常用词语和句式，理解课文所表达的道理。

五. 教学方法
1.情境教学法：通过图片、视频等媒体手段，为学生营造一个古代文化
的氛围，让学生更好地理解课文。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

3.合作探讨法：学生分组讨论，共同解决问题，提高学生的团队协作能
力。

六. 教学准备
1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、视频等。

2.参考资料：为学生准备一些关于古代文化的参考资料，以便学生在课
堂上更好地理解课文。

3.课文翻译：为学生准备课文的现代文翻译，方便学生查阅。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
教师通过展示一幅河中石兽的图片，引导学生思考：“你们认为这幅画中的石兽是真的吗？为什么？”从而激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）
教师播放课文朗读音频，让学生跟读，感受文言文的韵律。

然后，教师为学生提供课文现代文翻译，让学生对照翻译，理解课文大意。

3.操练（15分钟）
教师提出几个关于课文的问题，如：“张僧繇是如何画出河中石兽的？”，“为什么会引起一场辨别真伪的风波？”等问题，引导学生思考。

学生可以通过查阅参考资料，分组讨论，共同解决问题。

4.巩固（10分钟）
教师挑选几组学生代表，让他们将解决问题的过程和答案分享给全班同学。

通过这种方式，巩固学生对课文内容的理解。

5.拓展（10分钟）
教师提出一个拓展问题：“你们认为在现代社会中，如何辨别真伪？”
让学生发表自己的观点，并进行讨论。

6.小结（5分钟）
教师对本节课的内容进行简要回顾，强调文言文阅读的方法和技巧。

7.家庭作业（5分钟）
布置一道课后作业：让学生结合课文内容，谈谈自己对“辨别真伪”的看法。

8.板书（5分钟）
教师根据课堂教学内容，为学生板书关键词，帮助学生巩固记忆。

教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练15分钟，巩固10分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。

总计60分钟。

教学反思是教师在教学过程中对教学效果进行自我评估和思考的过程，旨在发
现问题、解决问题，并不断改进教学方法和策略。

在《河中石兽》的教学设计中，我注意到了以下几个方面的问题，并进行了相应的反思和改进。

首先，在教材分析环节，我深刻认识到文言文的教学并不仅仅是文本内容的解读，更重要的是引导学生理解和欣赏文言文的魅力。

因此，在呈现环节，我选择了朗读音频和现代文翻译两种方式，旨在通过声音和文字的结合，让学生更加直观地感受到文言文的韵味和意境。

然而，在实际操作中，我发现部分学生对文言文的朗读节奏和语气把握不准，这影响了他们对文言文的理解和欣赏。

为此，我决定在课堂上增加一些文言文的朗读练习，让学生在反复朗读中逐渐掌握文言文的节奏和语气。

其次，在学情分析环节，我了解到学生对古代文化知识有一定的陌生感。

因此，在教学过程中，我准备了一些关于古代文化的参考资料，以便学生在课堂上更好地理解课文。

然而，在实际教学中，我发现学生对于这些参考资料的阅读和理解能力有限，这导致了他们对课文内容的理解不够深入。

为了解决这个问题，我开始尝试将参考资料与课文内容相结合，通过讲解和讨论的方式，帮助学生更好地理解和掌握课文中的古代文化知识。

再次，在教学目标环节，我制定了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值
观三个方面的教学目标。

然而，在实际教学中，我发现学生对于文言文的学习并不仅仅局限于这三个方面，他们还希望能够通过学习文言文提升自己的文学素养。

因此，我决定在教学过程中增加一些文学欣赏的内容，让学生在学习文言文的同时，也能够领略到文言文的文学美。

此外，在教学方法环节，我采用了情境教学法、问题驱动法和合作探讨法等多
种教学方法。

这些方法在课堂上取得了较好的效果，但我也发现有些学生在合作探讨中参与度不高，影响了课堂的整体效果。

为了解决这个问题，我开始尝试在合作探讨环节设置一些激励机制，如表扬积极参与讨论的学生，鼓励他们发表自己的观点。

同时，我还注意调整课堂节奏，确保每个学生都有机会参与到讨论中。

在教学准备环节，我准备了课件、参考资料和课文翻译等教学资源。

然而，在
实际教学中，我发现有些学生在查阅参考资料时存在困难，这影响了他们对课文内容的理解。

为了解决这个问题，我开始尝试在课堂上提供一些简化的参考资料，让学生在课堂上就能够理解和掌握课文中的古代文化知识。

在教学过程中，我按照导入、呈现、操练、巩固、拓展、小结、家庭作业、板
书的顺序进行教学。

这种教学流程在课堂上取得了较好的效果，但我也发现有些学生在小结环节对于课堂内容的回顾不够全面。

为了解决这个问题，我开始尝试在小结环节引导学生自己进行总结，通过提问的方式激发他们对于课堂内容的思考。

在家庭作业的布置上，我根据课堂教学内容布置了一道课后作业，让学生结合
课文内容谈谈自己对“辨别真伪”的看法。

然而，在实际操作中，我发现有些学生对
于这个话题的思考不够深入。

为了解决这个问题，我开始尝试在课堂上提供一些关于“辨别真伪”的思考角度，引导学生进行深入思考。

总之，在《河中石兽》的教学过程中，我深刻认识到教学反思的重要性。

通过
不断发现问题、解决问题，我不断改进教学方法和策略，使教学更加符合学生的实际情况。

然而，教学是一个不断探索和进步的过程，我还需要在今后的教学实践中不断学习和成长，以更好地为学生服务。

作业设计是教学过程中的重要环节，它能够帮助学生巩固课堂所学知识，提高
学生的自主学习能力。

在《河中石兽》的教学过程中，我设计了以下几种作业形式：
1.阅读作业：要求学生课后阅读一篇与《河中石兽》题材相似的文言文，
并写出阅读心得。

通过这种方式，让学生在阅读中提高自己的文言文理解能力。

2.写作作业：以“辨别真伪”为主题，要求学生写一篇短文，谈谈自己在
生活中辨别真伪的经历和方法。

通过写作，培养学生的表达能力和思考能力。

3.小组讨论作业：将学生分成小组，每组选择一个关于“辨别真伪”的话
题，进行讨论并制作PPT。

在下一节课上，每组分享自己的讨论成果，其他学生进行评价。

4.文化探究作业：要求学生现实生活中存在的辨别真伪的问题，如食品
安全、商品造假等，并分析这些问题产生的原因和对策。

通过这种方式，让学生将课文内容与现实生活相结合，提高自己的社会责任感。

在作业评价方面，我采取了以下几种方式：
1.学生自评：要求学生在提交作业前，对自己的作业进行自我评价，反
思自己在作业中的优点和不足。

2.同伴评价：在小组讨论作业中，让学生互相评价对方的作业，给出建
议和意见。

3.教师评价：教师在批改作业时，不仅要关注学生的学习成绩，还要关
注学生的学习过程和方法。

在评价中，教师要给予学生充分的肯定和鼓励，同时指出学生的不足之处，并提出改进建议。

4.专家点评：邀请学科专家对学生的作业进行点评，从专业角度给出意
见和建议，帮助学生提高自己的学习能力。

在教学过程中，我注意到学生在完成作业时存在以下问题：
1.部分学生对文言文阅读能力较弱，影响了他们对作业内容的理解。

2.部分学生在写作作业时，表达能力有限，作业内容过于简单。

3.部分学生在小组讨论作业中，参与度不高，影响了作业的质量。

针对以上问题，我采取了以下改进措施：
1.在课堂上加强对文言文阅读技巧的指导，提高学生的文言文阅读能力。

2.在写作作业时，提供一些写作素材和思路，帮助学生拓宽思维，提高
写作水平。

3.在小组讨论作业中，设置一些激励机制，提高学生的参与度。

通过以上措施，学生在完成作业时的积极性得到了提高，作业质量也有所提升。

然而，在教学过程中，我还需要不断调整和优化作业设计，使之更加符合学生的实际情况，提高学生的学习效果。

专家点评是教学过程中的重要环节，它能够帮助教师发现教学中存在的问题，
提高教学质量。

在《河中石兽》的教学过程中，我邀请了学科专家对教学进行点评。

专家从以下几个方面进行了点评：
1.教学内容：专家认为我对于课文内容的解读较为准确，能够抓住课文
的精髓。

同时，专家建议我在教学中加大对古代文化知识的讲解，提高学生的文化素养。

2.教学方法：专家认为我采用的情境教学法、问题驱动法和合作探讨法
等多种教学方法，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。

同时，专家建议我在教学中注重启发式教学，培养学生的创新思维。

3.作业设计：专家对我的作业设计给予了充分肯定，认为作业形式多样，
能够全面提高学生的能力。

同时，专家建议我在作业评价中加强对学生的反馈，帮助他们找到自己的不足之处，提高学习效果。

4.教学反思：专家认为我能够针对教学过程中出现的问题进行反思和改
进，这是一个很好的教学态度。

同时，专家建议我在今后的教学中，继续关注学生的学习需求，不断提高自己的教学水平。

通过专家点评，我认识到了自己在教学过程中的不足之处，并得到了一些有益
的建议。

这对我今后的教学工作具有很大的指导意义。

在今后的教学过程中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平，为学生的成长和发展贡献力量。