一年级上语文教学设计古诗诵读梅花_沪教版

一年级上语文教学设计古诗诵读梅花_沪教版教学内容：古诗《梅花》
教材简析：
教学目标：
1、认识“梅、墙、数、枝、凌、寒、遥、暗、”等生字。

2、正确、流畅地朗读古诗，背诵古诗。

3、通过图、文、生活相结合，感情朗读，感受梅花不畏冰冷的坚强品行。

4、通过朗读、交流等活动，训练小孩的观看能力、想象能力及表达能力。

教学重点：正确、流畅、有感情地朗读古诗，背诵古诗；
教学难点：通过图、文、生活相结合，体会诗歌情境，感受梅花不畏冰冷的坚强品行。

教学设计理念及方法：
1、运用多媒体课件优化课堂教学，充分利用现代教育技术的优势引导学生入情入境，观看并表达，关心小孩体会诗歌意境，化难为易。

2、反复吟诵古诗。

借反复的感情朗读成诵，借多种不同形式的吟诵，如挑战读、配乐读、表演读等，在反复的感情诵读中加深小孩对古诗的明白得，同时训练小孩的语感。

教学预备：
学案导学
多媒体课件
教学流程：
一、聊花猜梅，激活课堂
1、老师引出话题：爱花的小朋友请举手。

呵呵，都喜爱？那你们都喜爱什么花呀？（生畅所欲言）（依照课前作业交流）写花字
2、猜一猜：有一种花，开在冰冷的冬季，万花凋谢，它却独自开放，是什么花？
关于梅花，你有哪些了解？（生互动交流）
3、同学们对梅花的了解可真许多，老师也搜集了许多关于梅花的图片，我们共同来观赏一下。

（课件播放梅花观赏图，配乐，教师解说）解说词：（梅花原产于我国的东南部，喜爱温顺稍带潮湿的气候，不畏严寒，有200多个品种，生长专门有特点：先开花，后长叶，它的花瓣也专门有特色，假如你认真地数一数，就会发觉它的花瓣是五瓣，或者是五的倍数，散发出淡淡的幽香。

梅花有的结果，有的不结果，假如它的花瓣只有一层，那么它多数都能结果，味道好酸，假如它的花瓣有两层或两层以上，一样就专门少结果，只能供人观赏了，梅花有大红、粉红、白色、黄色等好多种颜色，植物学家们还新培养了其他颜色的梅花呢！好让它在百花凋谢的冬天给大伙儿带来更多美的享受。

）
4、揭题：梅花这么美，引得许多诗人为她留下了专门多优美的诗篇。

今天，我们就来学习一首宋朝诗人王安石的作的古诗《梅花》（板书课题）齐读课题。

学习“梅”字。

（1）指名拼读。

（2）如何样记住那个字？（猜谜语：每天站在木头边、加一加、拆部件、老师重点教给形声字的识字方法：梅是形声字，那个字由两部分组成，左边的“木”字是形旁，表示梅字的意义和树木有关，右边的“每”字是声旁，表示“梅”字的读音和“每”相近。

汉字中大部分合体字差不多上形声字，因此学会用形声字的方法识记生字专门重要。

）
（3）“木”字家族的成员可真许多呢！你还明白哪些“木”字旁的字？（松、杨、柳、柏、枫、桃、杏、李）
如此归类学习，也是识记生字的好方法。

（4）你能结合刚才的短片用“梅花”说一句话吗？
【设计意图：花是小孩喜爱之物，且各有所爱；“猜一猜”也是小孩极感爱好的一项活动。

“聊花猜梅”可使小孩全身心放松，开释自我，激活思维，畅所欲言。

课堂因之而活跃起来。

同时，通过对梅花的交流，唤起小孩的生活经历，能够了解学生此方面的信息，师生互学为后面的教学做铺垫。

】
二、初读古诗，熟读成诵。

1、看来你刚才看得专门认真，听得专门认真。

2、请同学们打开书，听老师读诗文，注意听清每个字的读音。

（请同学们拿起笔，端好书，借助拼音读准字音，把生字做上记号，再逐句把诗文读正确。

）
3、抽生试读，在评议中注意正音并认识生字：梅、墙、枝、数、凌、寒、遥、暗。

在生的朗读中注意正音：数（shǔ)凌（líng)
4、男女生分读。

5、齐读。

三、随文识字，意境中感悟。

读了这么多遍，你能告诉老师，你读明白了什么？（随机体会诗句内容，并在意境中识字。

）
1、“墙角数枝梅”
（1）梅花开放的位置——墙角。

识记“墙”字。

我们班有墙吗？用手指指墙在什么位置？那个字的笔画这么多，你有好方法记住它吗？（猜谜语：左边有土回不来）
（2）“数枝”（课件演示：一枝、数枝）数枝确实是专门多枝，墙角数枝梅确实是墙角有几枝梅花。

识记“数”字。

“数”那个字念“shù”，你在哪里见过那个字？（数学书）那个字还有一个读音你明白吗？“shǔ”（课件出示）数一数，我们来数一数那个小组有几个同学？
识记“枝”字。

那个字比较简单，你是用什么方法记住的？（组词、形声
字、加一加等）
小结：简简单单的一句话，却告诉了我们几枝梅花盛开的地点。

除此之外，再来看看古诗，你还读明白了什么？
2、“凌寒独自开”
（1）梅花开放的时刻——开在冬天里。

从哪个字看出来的？“寒”，现在确实是冬天，我们到别处去，就会感受到天气比较冰冷。

冰冷的反义词是“温顺”。

因为天气冷了，因此我们要戴上帽子，因此那个字是宝盖头，这两竖就像我们的颈项，为了保暖我们还要围上围巾，这三横就像围巾，包裹得严严实实，两只小脚丫也藏在了皮靴下。

瞧，这么复杂的字我们用讲故事的方法就记住了。

（2）“独自开”确实是独自开放，从那个地点你明白了什么？（许多花在冬天都枯萎了，只有梅花还在盛开）这说明梅花——专门勇敢、坚强，具有坚强的生命力。

“独”是我们要学习的生字，在学习新字之前，我们先来认识一下那个部首“反犬旁”。

（领读）由三笔写成。

数笔画，教学新的笔画名称“弯钩”。

（书空“独”字）你能帮“独”找个朋友吗？它不喜爱一个人。

（孤独、独自、独立、单独、独一无二、独唱）
（3）通过刚才的学习，我们明白了寒，确实是冰冷，独自开确实是独自开放，那“凌”是什么意思呢？老师告诉大伙儿“凌”在那个地点是冒着的意思。

梅花冒着严寒独自开放。

跟老师读“líng”你能给“凌”组个词吗？（凌晨、凌空、凌云、凌乱、冰凌）
（4）那么从这一句话中，我们看到了梅花的坚强不屈，不畏严寒，让我们带着对梅花的颂扬来读一读前两行诗句。

3、遥知不是雪，为有暗香来。

在严寒中盛开的梅花是什么颜色的？它有没有香味呢？你从哪里明白的？
（1）梅花是白色的。

（遥知不是雪）
那个地点我如何没有见到“白”字呀！“遥”确实是远远的。

在远远的地点明白那不是雪，因为有一股淡淡的香味飘来。

你说的真好。

“遥”，确实是远的意思。

那个字是半包围结构，你有什么好方法记住他吗？（换一换）
（2）作者差点就把这洁白的梅花当成雪，可认真一辨论，不是雪，什么缘故呢？“为有暗香来”因为有一股淡淡的香味飘来。

“暗”那个字念“àn”，本意呢是光线不亮，它的反义词是“明”，你能帮它找到朋友吗？（黑暗、暗示、暗号、阴暗）
4、配乐有感情地读课文，边读边加深明白得。

同学们说得真好。

这确实是梅花，是我国的十大名花之一，是我国的国花，诗人写下这首梅花，也写下了对梅花的颂扬和喜爱。

现在，请你们闭上眼睛想象一下：冰冷的冬天，大雪纷飞，梅花穿着雪白的衣裳，散发着淡淡的幽香，在寒风中傲然开放！现在你们面前确实是漂亮专门的梅花，你们想不想做一回诗人，美美地吟诵一下这首诗呢？（齐读）
5、熟读成诵
老师也专门喜爱这首古诗，喜爱梅花以她洁白的花朵，给大自然增加美；喜爱梅花以不怕严寒的品行，为人们树立了榜样；喜爱梅花以她的暗香，给人们送来了欢乐。

现在老师和你们一起试着把这首诗背下来，好吗？
师生合作对读对背、自由背、个别背、能背的站起来背。

四、分层检测，拓展升华
古诗同学们都差不多能够熟读成诵了，看来本课这些比较难的生字也应该没问题了，是吗？我们一起来进行一下巩固练习。

游戏（赏梅花）
（梅花墙角数学树枝凌云冰冷独
自遥远黑暗数九寒天五花八门独一无
二柳暗花明）
B、背诵古诗
C、画梅花并为画题诗句。

【设计意图：分层设计作业，因材施教。

以生为本，让每一名学生都有所得。

赏读赞梅的诗句，进一步感受梅花的高洁，同时要求小孩背诵自己喜爱的一句诗，增加积存。

一首诗确实是一幅画，一幅画确实是一首诗。

通过画一画并题诗，让小孩在想象中任意驰骋，在想象中表情达意。

】
六、总结。

1、出示句子：梅花香自苦寒来。

这句话是说梅花飘香缘自它度过了冰冷的冬季。

任何情况，都必须通过艰巨困苦，才能取得成功。

期望同学们也能够学习梅花的精神，勇敢地面对困难与挫折，经历了磨难，才能取得更大的成功！
2、让我们带着对梅花的佩服与颂扬，再来背诵《梅花》。

七、作业
回家把这首诗背给爸爸妈妈听。

板书设计：
梅花
宋王安石
墙角/数枝梅，
凌寒/独自开。

<冬季> 不畏冰冷
遥知/不是雪，<洁白> 芬芳高洁为有/暗香来。

<淡香>。