争做小小志愿者教学设计

争做小小志愿者教学设计
主题6 争做小小志愿者
永安乡黄庄中心小学宗晓晓
一、课程目标：
小学《综合实践活动》是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。

以学生的操作性学习为主要特征，它强调学生技术操作过程中技术意识的形成、技术思维的培养、技术能力与态度等方面的发展，强调规范操作与技术创新意识的统一。

学生的操作学习过程是富有生机、充满探究的学习过程，是手脑并用的过程。

二、教学内容分析：
《争做小小志愿者》是山东科技版综合实践活动四年级下册“活动与探究”部分的第6个活动主题。

“服务社区，热心公益活动，关心他人与社会，懂得尊重人、与他人友好相处和共同成长”是社区服务与社会实践领域的目标之一。

本主题目的在于学习、弘扬和践行雷锋精神，推动未成年人的思想道德建设和社会主义核心价值体系，让学生在帮助他人、服务社会的公益活动中，丰富生活体验，提高自身能力，促进社会的进步。

三、学情分析：
四年级的孩子大多数是10岁左右，他们对美的事物已有了自己的评价标准，本次实践活动目的是让学生了解志
愿者的活动，参与体验身边的志愿服务工作，并设计和开展一次志愿服务实践
活动。

发展学生的社会实践能力，增强学生的社会责任感，提高学生服务和关心他人的意识。

四、教学目标：1．知识与技能目标
通过了解志愿服务活动，激发学生热爱公益事业和参与志愿服务活动的积极性。

2．过程与方法目标
通过学生对志愿服务工作的体验，发展学生服务他人和与人交往的能力。

3．情感态度与价值观目标
通过设计和组织志愿服务活动，增强学生热爱生活、乐于助人、自觉为社会服务的意识。

教学重难点：
重点：通过了解志愿服务活动，激发学生热爱公益事业和参与志愿服务活动的积极性。

难点：通过学生对志愿服务工作的体验，发展学生服务他人和与人交往的能力。

五、评价方案：
评价标准：引导学生通过设计和组织志愿服务活动，以及创新意识和小组合作的默契度等进行评价。

评价方法建议：强调学生在教学过程中的主动参与，注
重对学习过程的评价。

关注学生个体差异，注重评价激励性、多元性、开放性。

在自我评价的基础上，尽可能采取小组讨论交流的形式，鼓励同伴之间充分发表意见和建议。

六、教学策略：教法建议：
1.情境教学法：利用多媒体创设生活情境，引导学生把学习课本与观察、实践相结合。

2.任务驱动法：为学生提供体验实践的情境和感悟问题的情境，围绕任务展开学习。

学法建议：
1.自主探究法：通过对设计和组织志愿服务活动的探究，了解志愿服务活动。

2.观察法：通过学生对志愿服务工作的体验，发展学生服务他人和与人交往的能力。

3.合作学习法:发挥小组合作优势，集体讨论，思维碰撞。

4.交流评价：对活动中与实践中的体会，进行简单的评价交流。

七、教学环境与媒体：
教学环境：基于网络环境的多媒体教室。

媒体设计：整合有关小小志愿者的资料、图片、文字、等资源，利用PPT设计制作多媒体课件，发挥信息技术在教学中的作用。

八、教学课时建议：建议：3课时九、教学过程设计：
第一课时了解志愿活动
一、教材分析：
想做一名小小的志愿者，首先要对志愿服务活动有一个比较全面的了解和认识。

围绕感兴趣的问题，引导学生通过网络搜集、报刊查阅或调查采访等多种形式收集信息，通过资料搜集，了解志愿者应该具备的条件、志愿者精神以及参与志愿活动的意义等有深刻地了解。

在倾听或阅读志愿者感人故事的过程中得到情感的熏陶，受到心灵的洗礼，激发学生参与志愿服务活动的兴趣。

教材的编写体现了易到难的认知过程。

二、教学目标：
1.引导学生围绕志愿服务活动提出问题，根据身边可获得的课程资源，分析这些问题的解决方法。

2.通过网络查询、查阅报刊资料或调查采访，制订志愿服务活动调查表，增强整理、分析信息的能力。

3.通过小组讨论与合作，培养团体协作的劳动态度和认真负责的精神。

教学重、难点：
重点：通过网络查询、查阅报刊资料或调查采访，制订志愿服务活动调查表，以小组为单位开展调查活动。

难点：引导学生围绕志愿服务活动提出问题，根据身边可获得的课程资源，分析这些问题的解决方法。

三、教学策略：
教法：情境教学法激励法学法：自主探究法小组合作法四、教学准备：
教师备：课件、有关志愿者的资料
学生准备：搜集信息，通过资料搜集，了解志愿者应该具备的条件、志愿者精神以及参与志愿活动的意义等有深刻地了解。

五、教学环境：多媒体教室。

六、教学过程：
创设情境，激发兴趣
学习指导：同学们，你了解什么是志愿者吗？20XX年，我国北京成功举办了第二十九届奥林匹克运动会。

在奥运会筹办和举办的过程中，广大奥运会志愿者，以微笑的形象、周到的服务，向世界展现了我国志愿者的时代风采。

实际上，志愿者活动就在我们身边，让我们也来争做小小志愿者。

学生活动：学生欣赏图片，交流感悟。

学习指导：其实，志愿者也叫义工、义务工作者或志工。

是指在不为任何物质报酬的情况下，为改进社会而提供服务、贡献个人的时间及精神的人。

关于志愿者你有哪些感兴趣的问题，提出想要研究的问题： 1.什么是志愿者？志愿者都可以做什么？ 2.人们是怎
样做到志愿者服务活动的？ 3.志愿者需要具备什么样的条件 4.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教师小结：志愿精神的核心是服务、团结的理想和共同使这个世界变得更加美好的信念。

概括起来为奉献、友爱、互助、进步。

奉献即不求回报地付出；友爱指欣赏他人、与人为善、有爱无碍、平等尊重；互助指互相帮助、助人自助，志愿者凭借自己的双手、头脑、知识、爱心开展各种志愿服务活动，帮助那些处于困难和危机中的人们；
进步是志愿服务精神的重要组成部分，志愿者通过参与志愿服务，使自己的能力得到提高，同时促进了社会的进步。

【设计意图：通过欣赏图片，激发学生了解志愿者的兴趣。

让学生在欣赏中激发兴趣，引起探究的欲望，为下文的学习做好铺垫。

】
学习与探究
学习指导：通过交流汇报课前搜集，阅读有关资料，了解志愿者活动。

学生活动：
活动一：现在，志愿服务已越来越普遍，无论是组织救灾，还是大型活动，都有许多志愿者。

请同学们通过搜索网络、查阅报刊资料或采访等方式，了解他们是怎样开展志愿服务活动的，分享他们的收获与体会。

交流汇报《志愿服务小调查表》了解志愿者活动。

志愿服务小调查表
我了解的志愿服务活动志愿者的加入条件与方法志愿服务活动的过程最感人的志愿者故事我获得资料的方法资料卡：雷锋精神与志愿者精神3月5日既是学习雷锋日，也是青年志愿者服务日。

1963年3月，毛主席题词号召“向雷锋同志学习”。

“全心全意为人民服务”是雷锋精神的核心内容和本质特征。

志愿服务活动所提倡的“风险、友爱、互助、进步”精神，与雷锋精神的实质是相同的。

活动二：了解社区志愿服务团队
学习指导：组建社区志愿服务团队是志愿服务可持续发展的重要途径，也是实现社区志愿服务经常化、有形化、项目化，保证志愿服务队伍相对稳定的重要方式。

为加强对社区志愿服务团队的管理，规范和促进社区志愿服务工作，共青团中央办公厅曾经印发《中国青年志愿者注册管理办法》的通知，对社区志愿服务团队的定义和职责、成立条件作出了说明。

交流探究所得：
资料卡：社区志愿服务团队1、定义：社区志愿服务团队是指拥有3名以上志愿者，履行申请手续，经街道团委备案后，有计划、有步骤地开展工作的各类社区志愿服务组织。

2、职责。

3、成立程序。

教师小结：想要成为一名志愿者，就要有无私奉献和吃苦耐劳的精神，参与志愿服务活动既帮助他人，也给自己提供学习的机会。

【设计意图：兴趣是最好的老师，对于实践活动尤其重要，它是研究的内驱力。

教师利用网络课件，进一步拓宽了学生的视野，激发学生的好奇心和求知欲，引发他们的创作欲望，达到创设情境，引入新知的目的。

】
（三)总结与交流
学习指导：你有哪些收获？或有哪些难题、疑问？现在可以和同学们交流一下。

附板书设计：
了解志愿活动
志愿者雷锋精神与志愿者精神无私奉献吃苦耐劳教后反思：
精美的图片总是吸引人的眼球，课堂上孩子们被精美的图片深深吸引了，个个都表现出浓厚的兴趣，这为下面的学习做了很好的铺垫。

第二课时体验志愿工作
一、教材分析：
本活动是在了解志愿活动的基础上，让学生明确帮助他人、奉献社会是志愿者服务的目标。

不仅要加强认识，更要通过实践活动来获得真正的体验，充实自己的生活，锻炼能力，提高认识。

本次活动主要安排了“我是交通协管员”和“我是城市义工”两项体验活动，注意引导学生亲身参与到志愿服务实
践活动中去，获得积极体验，收获帮助他人的快乐。

要鼓励学生积极参与，学习他人无私奉献的精神，增强服务意识，初步形成与他人友好相处、共同成长的意识与能力，树立心中有集体、心中有他人的道德情感，充实学生的学习生活。

二、教学目标：
1. 引导学生亲身参与到志愿服务实践活动中去，获得积极体验，收获帮助他人的快乐。

2. 学习他人无私奉献的精神，增强服务意识，初步形成与他人友好相处、共同成长的意识与能力，树立心中有集体、心中有他人的道德情感。

教学重、难点：重点：亲身参与到志愿服务实践活动中去，获得积极体验。

难点：学习他人无私奉献的精神，增强服务意识，初步形成与他人友好相处、共同成长的意识与能力。

三、教学策略：
教法：情境教学法评价法学法：自主探究法观察法
四、课前准备：
教师准备：志愿活动标志课件资料
学生准备：利用休息日时间，亲身体验交通协管员和城市义工活动；
五、教学过程：
创设情境，导入新课
要想更具体地了解志愿服务工作，充实自己的生活，锻炼自己，我们可以参与到志愿服务活动中去，体验志愿者是怎样开展活动的。

二、学习与探究学习指导： 1、我是交通协管员
在城市的交通路口，我们经常看到交通协管员的身影。

他们协助交通警察管理路口交通秩序，方便了人们的出行。

我们可以向他们了解交通管理方面的知识，然后亲自试一试。

学生活动
学生汇报亲身体验交通协管员的活动感受：
“我去协管交通，感觉自己的责任心也增强了。

”“我给闯红灯的叔叔敬了一个队礼，叔叔说以后一定遵守交通规则。

”
“我发现交通协管员虽然辛苦，但很有成就感。

”………………
教师小结：同学们，交通协管员管理了交通秩序，方便了人们出行，我们要向他们学习，全心全意为人民服务。

2、我是城市义工
“有困难，找义工；有时间，做义工”已经成为许多地方的风尚。

成为义工，也是一件令人羡慕的事情。

资料简介：小学生可以做哪些义工？
义工在传递爱心，传播文明的过程中，使我们的社会更和谐，也为自己提供学习成长的机会，丰富自己的生活体验，
小学生可以做的义工活动主要有以下几种：
(1)环保小卫士：清洁公共路牌、公用物品、清洁小广告等。

(2)敬老院献爱心：去敬老院慰问，陪老爷爷、老奶奶聊天，为他们表演节目，打扫卫生。

(3)交通协管员：在十字路口帮助交警叔叔指挥交通，帮助行人安全过马路。

(4)图书管理员：到图书馆帮忙整理书籍，整理、装订图书，引导读者查阅图书等。

(5)博物馆解说员：了解并熟悉当地博物馆展品情况，向游客详细介绍。

(6)科普宣传员：走进社区，向社区居民宣传生活科普知识。

3、选择合适的项目：给外地游客带路、担任景点解说员、擦洗健身器材等。

在我们做城市义工的时候，要争取做到：资料卡：学会微笑微笑时人与人之间最好的语言，能拉近人与人之间的距离。

学会倾听要专心听、用心听，听清说话者说的每一句话，耐心听对方把话说完。

主动沟通与人相处是从沟通开始的，通过沟通，我们能够相互了解、相互信赖。

学会宽容换位思考就会多一分理解。

对别人小的过失，不要斤斤计较，要给他改正的机会。

三、实践与体验通过体验，我的感受：学生汇报实践体验：“一些外地游客说我真有爱心。

”
“我在擦洗健身器材的时候，好多叔叔阿姨都来帮助我。

”“虽然累，但我体会到助人的快乐。

”
……………四、总结与交流
在体验志愿服务活动中，同学们会有快乐也会有痛苦，会有成就也会有挫折，这都是难得的教育资源，我们要积极面对，丰富体验，提升精神境界。

附板书设计：体验志愿工作
我是交通协管员我是城市义工
第三课时志愿活动巧设计
一、教材分析：
积极参与社会实践，通过形式多样的活动与实践，获得社会经验，强化社会责任感，是综合实践活动课程的要求。

适合小学生的志愿服务活动有很多，在了解和体验志愿服务活动的基础上，引导学生选择喜欢参与的志愿活动，与志同道合的同学一起组成志愿小队，在老师的帮助及有关部门的配合下，去开展志愿服务活动是设计这一活动的主要目的。

引领学生在服务他人、服务社会的同时，丰富自己的生活阅历，增强感性认识，引导人们成为新时代雷锋精神的继承者、弘扬者和践行者。

二、教学目标：
1.引导学生选择志愿项目、建立志愿小队、制订志愿服务方案。

2.在学习过程中，通过志愿者体验活动培养学生的服务
意识和社会责任感。

3.在志愿活动方案的设计、修改、完善中，提高学生的规划能力。

教学重、难点：
重点：制订志愿活动小队方案。

难点：怎样使方案变得切实可行、可操作性强。

三、教学策略：
教法：情境教学法、讲解法学法：小组合作探究法、评价法四、课前准备：
教师：志愿服务活动的相关资料。

学生：参与志愿服务活动的照片、体会等。

五、教学过程：
一、回顾活动，交流体会
1、教师展示学生在体验志愿者服务活动中的相关资料，与同学们共同回顾。

2、学生在教师的引导下，畅谈自己在活动中的收获与体会。

二、选择项目，组建小队
除了同学们参与的交通协管员和城市义工志愿活动，适合同学们的志愿服务活动还有很多，根据自己的特长和兴趣，选择你最想参与的志愿活动，与志同道合的同学一起组成志愿小队，确立小队名称和志愿口号。

三、齐心协力，制订方案
小组同学围绕本组选择的志愿服务活动制订活动方案，
明确小组成员分工、确定活动时间和步骤，争取有关部门的支持与配合。

教师参与各小组的讨论，适时提出自己的意见和建议，力求方案制订得合理可行。

志愿小队活动方案
小队名称活动时间活动准备任务分工活动步骤四、交流方案、质疑答辩
小组代表向全班交流方案内容，全班同学认真倾听，对各小组的活动方案进行评价，从活动时间安排是否合适、人员分工是否合理、活动内容安排是否具体可行、对预设困难的解决方法是否完备等方面提出疑问。

各小组同学进行答辩。

五、修改完善，总结拓展
1、各小组根据大家的意见对活动方案进行修改完善。

2、教师总结：志愿服务活动室我们深入接触社会实际的机会，在服务他人、服务社会的同时，不仅丰富了自己的生活阅历，增强了感性认识，自身也得到了发展和提高。

志愿口号指导老师
附板书设计：
志愿活动巧设计
教后反思：兴趣是最好的老师，对人的实践活动尤其重要，它是研究的内驱力。

这样既强化了审美体验，又激发了
全体学生的学习兴趣，并表现出强烈的创作冲动，同时教师利用网络课件，进一步拓宽了学生的视野，激发学生的好奇心和求知欲，引发他们的志愿者欲望，达到创设情境，引入新知的目的。

一节好课，关注的不是教师教了什么，而是学生学到了什么，综合实践活动更是这样，我们应该把课堂交还给孩子，让他们成为学习的主人，在合作中提高能力、习得素养。

当然，这次综合实践活动还有许多不足之处。

学生在实践活动中遇到许多困难和问题，需要教师适时的进行指导，帮助学生排除困难，解决问题。

这就要求老师在指导时更应有针对性。

附：学生活动自我评价表
学生活动自我评价表
我给自己评一评评价项目具体评价内容你是否对参加的活动做过选择参与态度你从哪儿搜集到信息你对你的成果满意不满意在小组活动中你完成了哪些任务合作精神你帮助谁解决了问题你主动和谁配合完成了任务在活动中你学会了什么能力发展你最大的收获是什么在本次活动中你有什么遗憾回头看看，我的感想：主题6 争做小小志愿者
永安乡黄庄中心小学宗晓晓
一、课程目标：
小学《综合实践活动》是基于学生的直接经验、密切联
系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。

以学生的操作性学习为主要特征，它强调学生技术操作过程中技术意识的形成、技术思维的培养、技术能力与态度等方面的发展，强调规范操作与技术创新意识的统一。

学生的操作学习过程是富有生机、充满探究的学习过程，是手脑并用的过程。

二、教学内容分析：
《争做小小志愿者》是山东科技版综合实践活动四年级下册“活动与探究”部分的第6个活动主题。

“服务社区，热心公益活动，关心他人与社会，懂得尊重人、与他人友好相处和共同成长”是社区服务与社会实践领域的目标之一。

本主题目的在于学习、弘扬和践行雷锋精神，推动未成年人的思想道德建设和社会主义核心价值体系，让学生在帮助他人、服务社会的公益活动中，丰富生活体验，提高自身能力，促进社会的进步。

三、学情分析：
四年级的孩子大多数是10岁左右，他们对美的事物已有了自己的评价标准，本次实践活动目的是让学生了解志愿者的活动，参与体验身边的志愿服务工作，并设计和开展一次志愿服务实践
活动。

发展学生的社会实践能力，增强学生的社会责任感，提高学生服务和关心他人的意识。

四、教学目标：1．知识与技能目标
通过了解志愿服务活动，激发学生热爱公益事业和参与
志愿服务活动的积极性。

2．过程与方法目标
通过学生对志愿服务工作的体验，发展学生服务他人和与人交往的能力。

3．情感态度与价值观目标
通过设计和组织志愿服务活动，增强学生热爱生活、乐于助人、自觉为社会服务的意识。

教学重难点：
重点：通过了解志愿服务活动，激发学生热爱公益事业和参与志愿服务活动的积极性。

难点：通过学生对志愿服务工作的体验，发展学生服务他人和与人交往的能力。

五、评价方案：
评价标准：引导学生通过设计和组织志愿服务活动，以及创新意识和小组合作的默契度等进行评价。

评价方法建议：强调学生在教学过程中的主动参与，注重对学习过程的评价。

关注学生个体差异，注重评价激励性、多元性、开放性。

在自我评价的基础上，尽可能采取小组讨论交流的形式，鼓励同伴之间充分发表意见和建议。

六、教学策略：教法建议：
1.情境教学法：利用多媒体创设生活情境，引导学生把
学习课本与观察、实践相结合。

2.任务驱动法：为学生提供体验实践的情境和感悟问题的情境，围绕任务展开学习。

学法建议：
1.自主探究法：通过对设计和组织志愿服务活动的探究，了解志愿服务活动。

2.观察法：通过学生对志愿服务工作的体验，发展学生服务他人和与人交往的能力。

3.合作学习法:发挥小组合作优势，集体讨论，思维碰撞。

4.交流评价：对活动中与实践中的体会，进行简单的评价交流。

七、教学环境与媒体：
教学环境：基于网络环境的多媒体教室。

媒体设计：整合有关小小志愿者的资料、图片、文字、等资源，利用PPT设计制作多媒体课件，发挥信息技术在教学中的作用。

八、教学课时建议：建议：3课时九、教学过程设计：
第一课时了解志愿活动
一、教材分析：
想做一名小小的志愿者，首先要对志愿服务活动有一个比较全面的了解和认识。

围绕感兴趣的问题，引导学生通过
网络搜集、报刊查阅或调查采访等多种形式收集信息，通过资料搜集，了解志愿者应该具备的条件、志愿者精神以及参与志愿活动的意义等有深刻地了解。

在倾听或阅读志愿者感人故事的过程中得到情感的熏陶，受到心灵的洗礼，激发学生参与志愿服务活动的兴趣。

教材的编写体现了易到难的认知过程。

二、教学目标：
1.引导学生围绕志愿服务活动提出问题，根据身边可获得的课程资源，分析这些问题的解决方法。

2.通过网络查询、查阅报刊资料或调查采访，制订志愿服务活动调查表，增强整理、分析信息的能力。

3.通过小组讨论与合作，培养团体协作的劳动态度和认真负责的精神。

教学重、难点：
重点：通过网络查询、查阅报刊资料或调查采访，制订志愿服务活动调查表，以小组为单位开展调查活动。

难点：引导学生围绕志愿服务活动提出问题，根据身边可获得的课程资源，分析这些问题的解决方法。

三、教学策略：
教法：情境教学法激励法学法：自主探究法小组合作法四、教学准备：
教师备：课件、有关志愿者的资料。