人教版化学九年级上册第一单元课题2 化学是一门以实验为基础的科学 导学案(无答案)

课题2 化学是一门以实验为基础的科学(课时1)
学习目标：
1.认识学习化学的一个重要途径是实验，初步学会对实验现象进行观察和描述。

2.能有意识地从日常生活中发现一些有探究价值的问题，并能在教师指导下根据实验方案进行实验，通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。

3.能体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，并进而体会到化学学习的特点是关注物质的性质、变化、变化过程及其现象等。

4、认识到合作与交流在科学探究中的重要作用。

情景导入：观察四大发明图片，观察古代的一些化学器具。

讨论交流：其中哪些发明与化学有关，了解化学史。

得出结论：化学是一门以___________为基础的科学。

学习化学的一个重要途径是
__________，通过对它的__________、__________、__________等，可以发现和验证化学原理，学习科学探究的方法并获得化学知识。

活动与探究1：观察和描述――对蜡烛及其燃烧的探究 讨论交流：【观看图片】：（个人思考，同桌交流）
说出对蜡烛有哪些认识？（多角度）
合作学习：
学生提出自己对蜡烛有哪些不明白的问题，互相解答。

自主学习：
用3分钟阅读课本第12页内容，明确实验探究的目的、方法和步骤。

合作探究：
小组合作，进行实验。

可以按课本第12页的提示进行实验观察，也可以增加或更改某些实验观察的内容，并对观察的现象进行描述记录，填写表格。

讨论交流：
讨论交流：
将你填写的表格与同学们交流，比一比谁观察到的现象越多，谁
的描述越详细越准确，善于发现别人的长处，并改进自己的短
处。

【展示提升】
通过对蜡烛及其燃烧的探究活动，你感受到化学学习的哪些特点？
【深入探究】：蜡烛熄灭时的白烟成分是什么呢？ 【实验】：
【现象】：____________________________________。

【结论】：____________________________________。

这个探究活动体现了化学学习的以下特点：
（1）关注____________________________________； （2）关注____________________________________； （3）关注____________________________________。

课堂小结：
活动探究的要素：提出问题
猜想与假设 制定计划、设计实验 进行实验 收集证据 解释与结论 反思与评价
表达与交流
课题2 化学是一门以实验为基础的科学(课时2)
学习目标：
1.认识到科学探究既需要观察和实验，又需要进行推理和判断，培养分析能力。

2.培养学生严谨的科学态度和学习科学探究方法，培养自我反思的能力，以及对自己的探究报告进行修改并使之完善的能力。

知识准备：
预习该探究活动的内容，并在家里利用吸管、瓶子、盆子等进行收集呼出的气体的操作练习，你还存在哪些问题？（组内交流）
情景导入：
我们人既吸入气体也呼出气体，人吸入气体和呼出气体一样吗？
讨论交流：
我们吸入的是空气——含有氧气、水蒸气和其它杂质气体和尘粒等，而其中__________是人体需要的，呼出的气体中它可能没有或很小。

从生物学中我们已经道人和动物呼出大量的__________，所以我们判断呼出的气体中，它的含量比吸入的空气高。

人和动物的呼吸系统是湿润的，呼出的气体中水分的含量比吸入的空气__________。

【提出猜想与假设】：
1、人呼吸需要氧气，则呼出气体中氧气含量将__________；
2、人呼出二氧化碳，则呼出气体中二氧化碳含量会__________；
3、呼出气体中水蒸气的含量可能增加或减少或基本不变。

自主学习：用3分钟阅读课本P14页相关资料：
1.氧气可以使带火星的木条__________，木条燃烧越旺，说明氧气越__________。

2.二氧化碳可以使澄清的石灰水变成__________，浑浊越多，二氧化碳越______。

3.二氧化碳可以使燃着的木条__________。

水蒸气在常温下易凝结成_____。

自主学习：
用3分钟阅读课本第14--16页内容，明确实验探究的目的、方法和步骤。

合作探究：
实验方案，小组合作，进行实验探究并完成探究报告。

【实验过程】：用排水法收集两瓶人呼出的气体，取两个空集气瓶，其中为空气。

【步骤1】：向1瓶空气和1瓶呼出的气体中各滴入数滴澄清石灰水，振荡。

【现象】：呼出的气体使澄清石灰水变浑浊，滴入到空气中的石灰水无明显变化．
【结论】：呼出的气体中含有__________的二氧化碳。

【步骤2】：将燃着的木条分别插入空气和呼出的气体中。

【现象】：空气中，木条持续燃烧，而在呼出的气体中，木条很快熄灭．
【结论】：空气中含氧气量__________，呼出气体中含氧气量__________。

【步骤3】：取两块干燥的玻璃片，对着其中一块呼气。

【现象】：呼气的玻璃片上出现一层水雾，放在空气中的玻璃片无水雾出现。

【结论】：呼出的气体中含水量__________，空气中的水蒸气__________。

完成探究报告：
全班交流展示探究报告，反思交流。

（小组派代表发言）
精讲点拨：
【例题1】市场上销售的碳酸饮料中，溶有大量的二氧化碳气体。

请你设计实验方案验证打
【解析】要检验冒出的气体中含有二氧化碳，可利用二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊的性质来检验。

【答案】
【例题2】镁是一种银白色金属，它可以在空气中点燃。

取一段用砂纸打磨过的镁带用坩埚钳夹住，在酒精灯上点燃，发出耀眼的白光，放出大量的热，生成的氧化镁是一种白色的固体粉末。

根据上述有关镁的叙述回答下列问题：
（1）镁带在空气中燃烧，由_______生成________（填物质的颜色、状态），该过程发生了____________（填“物理变化”或“化学变化”）；
（2）镁带燃烧时的现象是____________________________________________。

【解析】（1）镁带燃烧前是银白色金属，燃烧后生成的氧化镁是白色固体粉末，所以该过程生成了其他物质，发生了化学变化；（2）注意：不要将实验现象的描述与对实验现象的分析、推测、结论等相混淆。

例如，描述实验现象时，不应直接指明生成物的名称。

本题中镁带在空气中燃烧，生成氧化镁是实验结论，而生成一种白色固体粉末才是实验现象。

【答案】（1）银白色金属，白色固体粉末，化学变化（2）发出耀眼的白光，放出大量的热，生成一种白色固体粉末。

达标体验：
1.能
使带
火星
的木
条复
燃的是（）A.空气B.二氧化碳 C.水蒸气 D.氧气
2.常用于检验二氧化碳气体的物质是（）
A.食盐水
B.澄清石灰水
C.纯净水
D.蔗糖水
3.蜡烛在空气中燃烧生成了（）A.水 B.二氧化碳 C.水和二氧化碳 D.灰烬
4.将燃着的木条分别伸入右图所示的a、b两个集气瓶中，出现的现象是（）
A. a熄灭、b变旺
B. a变旺、b熄灭
C.都变旺
D.都熄灭
5.通过探究“我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同”实验，得出结论正
确的是（）
A.吸入的气体全部是氧气
B.呼出的气体全部是二氧化碳
C.呼出的气体极易溶于水
D.呼出的气体里含有较多水蒸气
6.填表：
课堂小结：
1.通过探究实验可以得出：
（1）呼出的气体中有较多的二氧化碳和水，较少的氧气；（2）空气中有较多的氧气，较少的二氧化碳和水；
2.可以设计实验证明上面的结论。

拓展提升：
1.在学习植物细胞结构时，我们经常利用显微镜把细胞分解为细胞壁，细胞质，细胞膜，细胞核等几个不同部分来认识，这种方法属于 ( )
A、比较
B、归纳
C、理性思维分析
D、实验分析
2.1998年，诺贝尔化学奖授予了科恩（美）、波普尔（英），以表彰他们在理论化学领域作出的重大贡献。

他们的工作使实验和理论能够共同协力探讨分子体系的性质，使整个化学领域经历了一场革命性的变化。

下列说法正确是（）
A、化学不再是纯实验科学
B、化学不再需要实验
C、化学不做实验，就什么都不知道
D、未来化学的方向还是经验化
3.二氧化碳可以使澄清的石灰水变成；还可以使燃着的小木条。

4.为证明某空杯内充满着空气，小红同学把杯口向下使杯子浸没在盛水的盆里，她将观察到的现象是________________________。

布置作业：
（必做题）
1.一氧化氮是大气污染物，但少量的一氧化氮在人体内具有扩展血管、增强记忆的作用。

实验室收集一氧化氮只能用排水法收集。

对一氧化氮的猜想或评价正确的是（）
A易溶于水 B可能极易与氧气反应 C易与水反应 D有害无利
（选做题）
2.
请你回答：（1）因参与人体新陈代谢而消耗的气体是__________。

（2）请你证明：呼出的气体中含有水蒸气，你的验证方法是____
____________________________
________________________________________________________。

(3)请你分析：X气体在呼吸过程中没有参与化学反应，但在呼出的气体中体积分数却减小了，原因是____________________________________________。

3.写一篇化学日记：我用实验证明了自己呼出气体的成分。