2021人教版高中生物必修1第六章第2节《细胞的分化》word教案

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【教育资料】人教版高中生物必修一第六章第2节《细胞的分化》优秀教案学习专用

师生小结出细胞分化的四个特点。总结出细胞分化的概念。
引导学生思考课本118页的“想象空间”的问题，总结出细胞分化的意义。
细胞核是细胞的遗传和代谢的控制中心，那么组成生物体的细胞中的遗传物质是否一样？如果是一样的话，为什么这些细胞会出现这样的差异呢？解释细胞分化在分子水平上的原因。
提出问题：既然分化后的细胞内遗传物质和受精卵是一样的，受精卵能分裂发育为一个个体，那分化后的细胞可以吗？展示斯图尔德所做的植物组织培养实验，让学生观察思考。
学情分析
学生初中时已经学习了组织、器官、系统的概念，对根尖细胞的演变有了一定的认识；了解人体生命的起点是受精卵，而且刚刚学习完细胞增殖的知识，对细胞分裂记忆犹新。通过几个月的高中学习，也具备了一定的收集和整理资料的能力。细胞全能性的知识，内容较抽象，学生缺乏一定的感性认识，需要联系实例让学生多分析多思考多总结。
数学方案问题不断的抛出问题，让学生积极动脑解决问题。
极昼的知识
歌唱学校热爱班级
挫折作文材料
梦想的力量教学反思
概率教学方法的研究
景山学校通州校区施工情况
教学工作情况
教育调查报告小学
板书设计
一、细胞的分化
1、概念：细胞的形态、结构和生理功能发生稳定性差异的过程。
2、特点：持久性、稳定性
3、原因：基因的选择性表达
我们知道血液就是一种组织，血液中的细胞有一定的寿命。请思考课本117页的问题。
我们知道大部分多细胞生物从小长大，通过有丝分裂
使细胞数量增加。在胚胎发育早期，各个细胞是相似的，但之后会发生怎样的变化呢？
图中这些细胞在形态结构功能上都是一样的吗？（展示人体和植物体不同形态的细胞。）
比较细胞增殖和细胞分化的特点。
教学目标

课例---必修一第六章第二节细胞分化

第六章细胞的生命历程第二节细胞的分化张海军西南交通大学附属中学 610031一、背景分析本节（《细胞分化》）为高中人教版生物必修一《分子与细胞》中第6章第2节，是帮助学生理解、形成“细胞分化”这一重要概念的重要章节。

细胞分化是核心概念，而细胞全能性、干细胞的研究是对细胞分化进一步的拓展。

细胞全能性的知识是选修课本中细胞培养这一生物技术的理论基础，所以本节内容既是对细胞细胞结构、功能、分裂等知识的拓展和延伸，又为学习遗传变异打下基础，还是克隆技术和胚胎工程的理论基础。

同时这节课与当今国际上生命科学的发展、疑难病症的治疗密切相关。

因此学好这节知识是必要的。

学生通过前期的学习，已经建构了细胞的结构、细胞的功能、细胞增殖等相关概念，对生物个体在发育中的细胞的分化的例子有一些感性的认识，但不能准确的表述与理解“细胞分化”这一概念。

关于分化的本质和细胞全能性的原因，由于学生还没有学习基因的表达，所以会比较抽象难懂。

干细胞知识是新课标教材新增的内容，与科技前沿联系紧密，学生的学习兴趣会比较高。

在学完“细胞的增殖”后学习本节，使学生对生物的个体发育有一个系统的理解。

二、重要概念课标要求“说明细胞的分化”、“举例说明细胞的全能性”、“搜集有关干细胞的研究进展和应用的资料”，都属于理解水平，是知识性目标的较高要求。

“细胞分化”概念的建构，涉及到其概念、特点、实质、意义；而“细胞全能性”概念的建构，需从概念、条件、差异、应用等方面着手形成，并进一步扩展“干细胞”概念。

概念图：三、教学目标1、通过细胞分化的学习，确立结构与功能相适应，逐步树立生物进化的生命观念。

2、在教师的引导下，师生共同探究“细胞分化的概念及在生物个体发育中的意义”，使学生学会学习，培养学生分析、归纳的科学思维和自主学习的能力。

3、通过职业分工与细胞分化的结合学习，培养学生类比推理的科学思维和分析材料的能力。

4、探究细胞分化的特点，通过细胞全能性的概念的探究，培养学生的科学探究方法和生物学素养。

高中优秀教案高三生物教案：《细胞的分化》教学设计

高三生物教案：《细胞的分化》教学设计一、教学目标1．学问目标：说明细胞分化、细胞的全能性2．力量目标：进行有关干细胞讨论进展与人类健康的资料收集和分析。

3.情感目标：培育同学科学意识，科学精神。

二、教学重点难点1．教学重点：（1）细胞分化的概念和意义（2）细胞全能性的概念及实例2．教学难点：细胞的全能性三、教学方法讲授与同学商量相结合、问题引导法、归纳四、课时支配：1课时五、教学过程问题探讨1. 从受精卵发育到胎儿，细胞数量的增加是通过何种细胞分裂方式？有丝分裂。

主要特征是染色体复制后平均安排到子细胞，维持了亲子代细胞之间遗传的稳定性。

2. 仅有细胞的增殖，受精卵能发育成多细胞生物体吗？不能，细胞增殖的结果是形成形态、功能相同的细胞团。

这种细胞分裂产生的子代细胞与亲代细胞相比，遗传物质不会转变。

也就是说在受精卵的发育过程中，只有细胞的增殖和生长是远远不够的，还有细胞的分化。

第六章第2节细胞的分化什么是细胞的分化？下面我们一起来商量。

同学们观查胚胎发育过程中，前期和后期有什么不同？胚胎发育的早期，各个细胞彼此相像；它们都来自受精卵的分裂，具有相同的遗传物质。

细胞增殖的同时，这些细胞渐渐向不同方向改变，如课本图6—8，红细胞和心肌细胞都来自一群相像的胚胎细胞。

后来，有的细胞发育为红细胞，合成运输氧的血红蛋白；有的细胞发育为肌细胞，合成行使运动功能的蛋白质。

这些细胞内的DNA一样吗？一样，都是来自受精卵的有丝分裂，哺乳动物成熟的红细胞没有细胞核。

我们看到了组成胎儿的各种细胞组织就是由于细胞改变方向不同，使它们从相像的早期胚胎细胞变成了外形结构各异的各种各样的细胞和组成的组织，这些不同的细胞、组织就组成了一个完整的生物体——胎儿。

熟悉到这里，同学们明白什么是细胞分化吗？（一）细胞分化1. 概念：在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程，叫细胞分化。

（1）分化的对象：一个或一种细胞（2）分化的结构：产生形态、结构、功能不同的细胞植物体的生长过程中存在分化现象吗？在同一植物体中，叶肉细胞中的细胞质由大量的叶绿体，能够进行光合作用；表皮细胞具有爱护功能，细胞质中没有叶绿体，而在细胞壁上名称明显的角质层等等。

重庆市高一生物必修一第六章第二节《细胞的分化》全套教案

6.2 细胞的分化《细胞的分化》是高中生物新课标人教版必修一《分子与细胞》第六章《细胞的生命历程》第二节内容。

本节内容包括细胞分化及其意义和细胞全能性两个知识点。

细胞分化是生物个体发育的基础，细胞的全能性是植物组织培养、克隆技术、胚胎工程的理论基础，因此，本节内容在生物体的发育过程中，占据了非常重要的地位。

而且它在必修一《分子与细胞》和必修二《遗传与进化》中起到了承上启下的作用。

1 教学目标1.1知识目标（1）说出细胞分化的概念及在生物个体发育中的意义。

（2）说出细胞全能性的实质及能够区分具体细胞全能性的大小。

1.2能力目标探究细胞分化的特点，细胞全能性的概念，培养学生的科学探究方法和生物学素养。

1.3情感态度价值观通过细胞分化的学习，确立辩证唯物主义的自然观，逐步树立科学的世界观。

2 教学重点、难点2.1重点（1）细胞分化的概念和意义；（2）细胞全能性的概念。

2.2难点细胞全能性的概念和实例。

3 教法本着以新课标为基本依据,以教材为基本素材的原则,本课尝试以具体实例以及人的个体发育入手针对不同学生设置不同的问题,培养他们的科学探究精神与科学探究方法,促进他们生物学素养的形成.教学方法和手段利用多媒体课件，创设形象生动的教学氛围，同时应用讲述法、谈话法、比较法、指导读书法等，引导学生思考一系列问题，使他们积极主动参与到教学中，在获取知识的同时，培养学生观察、比较和总结的能力。

4 教学过程5 板书设计第二节细胞的分化一、细胞分化的概念和特点1.概念2.特点二、细胞分化的实质三、细胞分化与分裂的比较1.细胞分化2.有丝分裂四、细胞的全能性与干细胞的应用1.细胞的全能性2.干细胞的应用二、课堂实录师：同学们好！生：老师好！1 导入新课师：多媒体课件展示人由受精卵发育而来的过程。

提出问题：一个受精卵怎么样发育成一个多种不同细胞构成的个体？生：同学分成6个小组，每个小组6名同学进行分组讨论。

师：老师总结：首先，人类是由一个受精卵经过细胞的分裂而转变成得多细胞团，而后再经过某些变化逐渐发育成性成熟的人体，这个过程是分化过程。

(新教材)统编人教版高中生物必修1第六章第2节《细胞的分化》优质说课稿

(新教材）统编人教版高中生物必修1第六章第2节《细胞的分化》优质说课稿今天我说课的内容是部编人教版（新教材）高中生物必修1第六章第2节《细胞的分化》。

第六章属于模块1“分子与细胞”的内容。

生长、增殖、衰老、死亡……细胞的生命历程大都短暂，却对个体的生命有一份贡献。

通过本章教学，学生更深入地理解生命的本质。

本章教学有助于学生科学自然观的形成；有助于从生命观念、科学思维、科学探究、社会责任4个方面培养学生生物学科核心素养。

本章共有三节，分别从细胞的增殖、分化、衰老和死亡三个方面讲述细胞的生命历程。

本课是第二节，主要讲述细胞的分化，主要目标是理解细胞分化的概念和实质，并且认识到在分化过程中，细胞的遗传物质没有丢失，仍可以在一定条件下表现出全能性。

本节选取了细胞生物学方面最基本的知识，是学习其他章节的基础，也承载着实现本章教学目标的任务。

为了更好地教学，下面我将从课程标准、教材分析、教学目的和核心素养、教学重难点、学情分析、教学准备、教学方法、教学过程等方面进行说课。

一、说课程标准。

普通高中生物课程标准（2017版2020年修订）：【内容要求】“2.3.2 说明在个体发育过程中，细胞在形态、结构和功能方面发生特异性的分化，形成了复杂的多细胞生物体。

”二、说教材。

本课是人教版高中生物必修1第六章《细胞的生命历程》第二节内容。

“细胞的分化”是高中生物必修课程中的核心内容之一，是高中一年级学习的重点内容，属于必修模块一的组成部分。

细胞的生命历程知识是生物学方面最基本的知识，是学习其他模块和章节的基础。

本课以问题探讨导入。

先讲述细胞分化及其意义，接下来讲解细胞的全能性。

通过本节课内容的学习，学生不仅需要将以前所学的知识由点构成线合理关联起来，更需要在掌握的事实性知识的基础上开始建构并逐步形成基本的科学自然观。

三、说教学目标和核心素养。

（一）教学目标1.阐明细胞分化的概念，说出细胞分化是细胞中的基因选择性表达的结果，是形成多细胞生物体的必要过程。

人教版高一上学期必修一生物教案：6.2 细胞的分化

“细胞的分化”教学设计一、教学目标1、说出细胞分化的概念及意义，举例说明细胞的全能性在生产实践与科学研究中的作用；2、通过小组合作探究细胞分化的特点，细胞全能性的概念，培养学生分析、表达、合作的科学探究方法和生物学素养；收集有关植物组织培养、白血病、干细胞资料与同学分享，培养学生收集整理资料、分析资料的能力；3、尝试进行结构与功能相适应的典例分析，认同结构与功能相适应的基本观点；4、通过细胞全能性的学习,进行相关资料的搜集和分析，养成关注生物科学发展、关注生命健康、关注生活等热点问题的良好习惯。

二、学情分析从知识方面说，初中生物课本已对“细胞分化”和“个体发育”的知识进行了简要的介绍，本章的第一节又介绍了“细胞的增殖”，因此，学生对个体发育已经具有了较系统的认识，学生的生活体验也足以理解细胞分化的概念。

从能力方面说，高一学生已经具备基本的探究、分析、解决问题的能力，具有一定的生物科学素养，但对于一些抽象的句子和含义比如“基因的选择性表达”，理解起来较困难，因此,培养学生主动构建概念、收集与处理信息的能力、联系实际的能力是学好本节的基础。

三、重点难点重点：细胞分化的概念和意义，细胞全能性的概念。

解决策略：通过展示不同细胞及相关资料，学生小组讨论和分析得到细胞分化的概念及意义；利用课本介绍的斯图尔德实验、多媒体展示，学生自主学习,小组合作，讨论获得细胞全能性的概念。

难点：细胞分化的实质，细胞全能性的概念和实例。

解决策略：通过合作讨论，角色扮演，学生板演，情景模拟探究的方式，突破学生对于学习细胞分化的实质、细胞全能性的概念和实例的理解和学习。

四、教学流程图资料展示梳理总结五、教学过程【导入】创设情境，导入新课【活动】合作学习，总结概念【活动】阅读课本，角色扮演【活动】资料分析，新知呈现【活动】动画演示，模拟实验【活动】交流分享，共同进步六、练习：整合归纳，反馈练习1.骨髓移植是治疗白血病常用的有效方法之一，最主要的原因是移植骨髓中的造血干细胞可在患者体内A．正常生长 B．增殖并分化成多种细胞C．分泌抗体 D．杀死各种病原菌2.细胞的全能性是指：A.细胞具有全面的生理功能。

人教版高中生物必修一第六章第2节细胞的分化教案

上课时间年月日第课时总课时课题第六章细胞的生命历程第二节细胞的分化教学目标（1）了解细胞的分化与生物体发育的关系（2）能举例说明细胞的全能性及其在科学研究中的应用教方学法讲述与学生练习、讨论相结合教材分析重点（1）细胞分化的概念和意义。

（2）细胞全能性的概念。

难点细胞全能性的概念及实例。

教具教案教学过程〖引入〗大家都是从一个受精卵生长发育而来，为何一个细胞能发育为这么多种不同的细胞呢？一起学习一下细胞的多样性和统一性问题探讨：在我们体内，红细胞的寿命为120d左右，白细胞的寿命为5-7d。

这些血细胞都是失去分裂能力的细胞。

白血病患者的血液找那个出现大量的一场白细胞，而正常的血细胞明显减少。

通过骨髓移植可以有效地治疗白血病。

提问：为什么健康人的血细胞数量不会随着血细胞的死亡而减少？答：健康人会不断产生新的血细胞，补充到血液中去。

提问：骨髓与血细胞的形成有什么关系？答：骨髓中造血干细胞能够通过增殖和分化，不断产生不同种类的血细胞。

一、细胞分化及其意义1.概念：在个体发育中，有一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程，叫做细胞分化。

（如受精卵发育成蝌蚪，再发育成青蛙；骨髓造血；皮肤再生等都包涵着细胞的分化。

）意义：细胞分化是生物个体发育的基础；细胞分化使多细胞生物体中的细胞趋向专门化，有利于提高各种生理功能的效率2.细胞分化的特点：（1）细胞分化的持久性：发生于整个生命进程中。

（2）细胞分化的差异性：高等生物比低等生物分化显著；动物比植物分化显著。

（3）细胞分化具有相对的稳定性：一般情况下细胞分化是不可逆转的过程。

讨论：多细胞生物体在胚胎早期随着细胞的有丝分裂，细胞数目迅速增加。

这些细胞的遗传物质相同吗？从理论上讲具有同样的遗传性的体细胞就应该表现出相同的形态、结构和功能特点。

事实果真如此吗？为什么？答：在个体发育过程中，不同的细胞中遗传信息的执行情况不同，即基因的选择性表达。

高中生物_第2节细胞的分化教学设计学情分析教材分析课后反思

必修一《分子与细胞》第六章第2节细胞的分化教学设计一、课前准备学习本节内容前一周，教师就布置学生搜集有关细胞分化、全能性的应用和干细胞方面的资料，准备课上进行交流和讨论。

活动时将学生分成三组，第一组搜集有关红细胞、神经细胞等方面的资料，第二组搜集有关全能性及应用等方面的资料，第三组搜集有关干细胞的资料。

教师将学生搜集的资料汇总做成幻灯片，便于展示和教学。

二、教学策略1.动机激发策略：创设情景，从最美浙江人引入，激发学生的学习兴趣2.交互教学策略：以学生活动为中心，教师精心设计问题，引导学生探究、讨论问题3.比较的认知策略：比较细胞分化与细胞分裂的区别，使学生学会用比较法进行学习4.联系实际策略：教师多引用现实生活中的实际问题，让学生更容易掌握知识，并学会将理论知识灵活运用到实际生活中三、课堂流程：导入新课：教师播放最美浙江人-周挺骨髓配型捐献视频，让学生通过人与人之间的真情，爱心助人及相关干细胞的介绍，激发学生学习的兴趣，潜移默化地引导学生珍爱生命、珍惜时光的。

本节课我们计划用一课时来完成，我们的学习目标及重难点如下：1、教学重点：（1）细胞分化的概念和意义。

（2）细胞全能性的概念（2）细胞分化和细胞分裂的关系2、教学难点：（1）细胞分化的概念。

（2）细胞全能性的概念及实例。

为什么骨髓移植可以治疗白血病？骨髓造血干细胞经历了怎样的过程，从而让生命活动得以恢复正常，下面我们就来一起探索。

探究点一：细胞分化及意义安排任务，阅读课本P117-118，完成学案探究点一的内容教师：在座的每一位同学，我们都是有一个受精卵发育而来的，从小长到大不容易，历尽千难万苦，不仅有细胞数量的增加，还有细胞在结构和功能上的分化，那什么是细胞分化呢？我们一起开启今天的探索过程。

通过这些问题引入对“细胞分化及其意义”的学习。

教师：前面我们学习了有丝分裂，请同学们思考，有丝分裂过程中细胞形态是否发生变化？学生：没有。

教师：那组织、器官、系统是怎么来的？请代表红细胞和神经细胞，分别从细胞来源、形态、功能方面进行自我介绍，有请红细胞代言人张钟丹同学，神经细胞代言人张致远准备。

优质课教案-细胞分化(临泉一中,李四海)

《细胞的分化》教学设计李四海（安徽省临泉一中安徽临泉 236400）【教材背景】新课程标准高中生物教材人教版《分子与细胞》（必修）第六章第2节细胞的分化【教材分析】1.本课时在教材中的地位和作用《细胞分化》这一节内容是人教版必修1第六章第二节，起到承上启下的作用。

是在学生了解了细胞的结构、功能和增殖的基础上，向学生展现了当今细胞生物学的重要研究课题――细胞的分化、细胞全能性和干细胞。

本节内容中，细胞分化是核心内容，《标准》对此要求达到的层次为理解水平，而全能性、干细胞都可由细胞分化的内容拓展而来。

本节内容既是对细胞结构、功能、分裂等知识的拓展和延伸，又为学习遗传、变异打下基础。

同时，细胞全能性及干细胞的知识又是选修三课本中克隆技术和胚胎工程的理论基础，因此学好本节内容对学习后面的有关知识也是非常必要的。

2.重难点分析理解细胞分化与分裂的不同，理解细胞的全能性，这是教学重点。

细胞分化的意义和本质是教学难点。

3.教学目标的制定通过多媒体辅助，依据已经掌握的生物学知识，举例说明细胞的分化和细胞的全能性，以及在生产实践与科学研究中的作用，说出细胞全能性的实质及植物细胞和动物细胞全能性的不同点，能够区分具体细胞全能性的大小；增强学生全面分析问题的意识，并通过合作交流运用知识解决简单问题。

在学习过程中，积累经验，具备良好的生物学素养；学会合作、交流与分享。

【教学理念和教学预设】1.教学理念以问题为中心，引导学生进行知识的意义建构；理论联系实际，指导学生学会从生活中学习生物；关注和充分利用课堂生成资源。

2.总体教学预设关注学生已有的认知基础；通过本节课细胞分化的现象，了解细胞分化的本质；重视对材料的分析、归纳和总结，实现知识的整合；以提高能力为终极目标。

3.教法选择基于“问题驱动学生”、“关注和充分利用课堂生成资源”的教学理念，本课时教学宜于选择“问题呈现与归纳”和“小组合作交流”的主要教学方法。

【课时安排】1课时【课前准备】教师：多媒体课件《细胞的分化》和其他教具学生：预习【教学流程设计】【板书设计】第2节细胞的分化一、细胞的分化1、概念2、意义3、实质二、细胞全能性1、概念2、全能性实现3、实例【教后总结】。

人教版高中生物必修1第6章第2节《细胞的分化》追问式教学设计(公开课教案)

人教版高中生物必修1第6章第2节《细胞的分化》追问式教学设计【教材分析】“细胞的分化”是人教版高中生物必修1《分子与细胞》第6章第2节内容，是对细胞结构、功能、增殖等知识的拓展与延伸，也是学生继续学习遗传和变异的重要基础，是帮助学生正确理解生物个体发育的关键知识点。

但由于学生缺乏基因与性状的关系和基因的表达等相关知识储备，再加上细胞分化过程的微观和抽象，导致学生对细胞分化的概念及实质理解起来有较大难度。

授课过程中若直接采用讲解、讨论的方式进行，学生只会死记硬背细胞分化的概念和相关知识点，不能对细胞分化的内在机制进行主动探究与理性思考。

这样的学习停留在表面，缺乏深刻性，也不利于学生从基因水平上理解生物的个体发育。

若采用追问式教学，则可以在教师的引导下，通过不断的设问、追问、自问，激发学生的深层次思维。

因此，本节课应用追问式教学来引领学生开展“细胞分化”的学习，旨在发展学生的科学思维能力和品质。

【教学目标】1.通过比较不同细胞在形态、结构和功能方面发生的特异性变化，归纳细胞分化的概念，进而阐明细胞分化是基因选择性表达的结果。

2.通过分析植物组织培养和动物体细胞核移植等方面的事例，阐明细胞的全能性。

3.通过了解干细胞的特点，关注干细胞在医学上的应用，提升社会责任意识。

【教学过程】一、创设情境，开启追问，构建细胞分化的概念[教师活动]：以每位学生都感兴趣的童年之问“我是怎么来的？”为引，结合受精卵分裂、分化图解（如下图），开启追问：1.一个受精卵是如何发育成完整个体的？2.只靠细胞增殖能否实现？为什么？3.受精卵在发育成个体的过程中发生了哪些变化？这些变化有什么意义，你能举例说明吗？4.除了人和动物体外，植物体内的细胞也会发生类似的变化吗？5.你能给细胞分化下一个准确的定义吗？[学生活动]：根据老师追问，思考受精卵发育成个体与细胞增殖的关系，认识到细胞增殖只能增加细胞的数量，而不能形成一个完成的多细胞生命体。

人教版生物高中必修1第六章第二节细胞的分化课程教学设计

高中生物必修1《分子与细胞》第六章第2节细胞的分化教学设计一、课标解读在高中课程标准下关于必修部分细胞分化的具体内容标准是“说明细胞的分化”、“举例说明细胞的全能性”，其中标准所用的动词“说明”、“举例说明”都属于知识性目标的理解水平，要求能把所握内在逻辑联系，能与已有知识建立联系。

自07年（即新课标实施后首届高考）至今，在高考考纲中都将这两项作为II级水平要求，即要求考生理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。

除理解本节课标要求的动词外，广大教师都必须清楚课标要求的内容，课标中明确本部分学习的对象是“细胞分化”和“细胞全能性”。

而不少教师会因为本节有关于植物组培的内容而将此作为教学重点，从而使本部分内容在呈现“多重点变无重点”的局面，所以必须清楚关于“简述植物的组织培养”、“简述动物的细胞培养与体细胞克隆”等克隆技术的具体内容是应当在课标要求的选修部份呈现，在教学中必须注意知识呈现的层次。

本节的学习三维目标是：1.知识性目标（1）说明细胞分化（2）举例说明细胞的全能性2.情感态度和价值观（1）养成敢于质疑和解疑的学习态度（2）关注健康，学会珍惜和尊重生命3.技能性目标（1）搜集有关干细胞研究进展和应用的资料二、教材分析人教版教科书在第六章的描述上以细胞的生命历程作为一个学习主题，将细胞分化安排在第2节（即细胞增殖后），让学生得知光增加细胞的数量还不能形成复杂的生物体，而分化了的细胞才能完成多细胞生物所要完成的多种生理功能。

在人教版里，本节的可利用资源有很多，其中组图5份、“想像空间”、“相关信息”、“讨论”、“与社会联系”、“资料搜集和分析”，而在其他版本的教材中也有相类似的教学资源，呈现形式与知识要求却与人教版的有所不同，可是由于学生学习的载体只有人教版，所以作为教师的就必须将不同版本的资源进行整合。

如有关植物体的不同细胞，在人教版中是将植物三种细胞图呈现，而苏教版是能过观察植物各器官的切片实验来让学生理解植物细胞的多样性，若将两者进行整合，有利于加强学生的对此观点直观认识。

必修一第六章第2节《细胞的分化》导教案

第六章第2节细胞的分化课前预习学案一、预习目标预习细胞的分化及细胞的全能性。

二、预习内容细胞的分化：1概念：2意义：细胞的全能性：1概念：2植物细胞全能性：3动物细胞核全能性：三、提出疑惑同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中课内探究学案一、学习目标1.说出细胞的分化的定义。

2.举例说明细胞的全能性。

学习重难点：1.细胞分化的概念和意义。

2.细胞全能性的概念。

3.细胞全能性的概念及实例。

二、学习过程(一>、细胞的分化1、细胞分化的概念：在个体发育中，由细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生的过程，叫做细胞分化。

b5E2RGbCAP2、细胞分化的特点：性：细胞分化贯穿于生物体的整个生命进程中，在期达到最大限度。

性：一般来说，分化了的细胞将一直保持分化后的状态，直到死亡。

性：是生物界普遍存在的生命现象，是生物个体发育的基础。

p1EanqFDPw3．细胞分化的原因<实质）；分化后的细胞，遗传物质是否发生了变化？。

4、细胞分化的结果：产生不同的。

5、细胞分化的意义：①细胞分化是的基础，多细胞生物体只有经过细胞分化才能形成具有特定形态结构功能的组织器官。

②细胞分化使多细胞生物体中的细胞趋向，有利于提高。

DXDiTa9E3d(二>、细胞的全能性1．细胞全能性的概念：。

2．细胞的全能性原因：生物体的每个细胞都含有本物种的，都有发育成完整个体的4．动、植物细胞全能性的区别：高度分化的植物细胞仍然具有发育成完整植株的能力，说明植物细胞具有；实验表明已分化的动物体细胞的具有全能性。

RTCrpUDGiT三、反思总结植物细胞全能性表现的条件：四、当堂检测1．下列说法不正确的是< ）5PCzVD7HxAA．细胞分化是由于细胞中遗传信息不同的执行情况而造成的B．细胞分化也是生物体生长的基础C．细胞分化是生物体个体发育的基础D．细胞分化是一种持久性的变化2．实验证明下列具有细胞全能性的是< ）jLBHrnAILgA．早期胚细胞 B．仍在植物体上的已经分化的细胞C．动物细胞 D．动物体细胞的核和离体植物细胞3．下列成年动物和人体内不具有分化能力的是< ）A．胚胎干细胞 B．受精卵细胞 C．造血干细胞 D．肌细胞4．所谓干细胞就是< ）xHAQX74J0XA．细胞仍保持全能性的细胞 B．具有分裂和分化能力的细胞C．具有有丝分裂能力的细胞 D．生物体上所有的细胞5、要将胡萝卜韧皮部细胞培养成完整植株，不需要< ）A具有完整的细胞核的细胞B离体状态C导入外源基因D一定的营养物质和激素课后练习与提高1、细胞分化与细胞增殖的主要不同是< ）A、细胞数量增多B、细胞的形态、结构和生理功能C、细胞在生理功能上相似D、相同细胞的后代在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异性的过程2、细胞分化是一种持久性的稳定性变化，这种变化一般是< ）A、可逆性的B、不可逆转的C、发展变化的D、无序可循的3、植物细胞表现出全能性的必要条件是：< ）A、给予适宜的营养和外界条件B、导入其他植物细胞的基因C、脱离母体后，给予适宜的营养和外界条件D、将成熟筛管的细胞移植到去核的卵细胞内4、细胞分化过程中，一般不会出现的是< ）LDAYtRyKfEA细胞核遗传物质的改变 B细胞器种类和数量的改变C蛋白质种类和数量的改变D细胞表面结构的改变当堂检测参考答案:1.A 2.B 3.D 4.A 5.C参考答案:1.D 2.B 3.C 4.A申明：所有资料为本人收集整理，仅限个人学习使用，勿做商业用途。