谈网络教学对课堂教学的辅助作用

摘要:随着网络技术的高速发展，网络信息量越来越大，网络教学发展也越来越快，大有取代课堂教学的趋势。

如何正确看待网络教学对课堂教学的影响，提高高等职业教育的水平，是摆在我们面前亟待解决的问题。

它们之间应该是以课堂教学为主，以网络教学为辅的一种互为补充的关系。

关键词:课堂教学网络教学相互影响对策
1概述
随着计算机网络技术和信息技术的高速发展，全球正在经历一场网络化革命。

网络对人们的影响越来越大，网络上存储了庞大的各种各样的信息，对于不知道的信息，很多人第一时间就会想到上网查找答案，由此可见网络已成为人类生活不可或缺的一部分。

人们可以使用越来越多的工具如电脑、手提电脑、平板电脑、手机等在越来越多的场合上网，人们获取网络信息变得越来越方便。

同时，越来越多的中外大学对外开放了网络公开课程，其中包括许多世界顶尖名校如哈佛大学、耶鲁大学、麻省理工学院等，有人称这将会对国内大学教育产生巨大的冲击，人们坐在家里就可以接受世界名校的高等教育，还会花钱去国内大学读书吗？事实证明并非如此。

这说明单纯依靠网络教学并不能解决学习中的所有问题，课堂教学与网络教学各有所长，谁也不能取代谁，它们是一种互为补充的关系。

2课堂教学
课堂教学作为一种传统的教学模式，是指运用传统教学手段来完成特定的教学内容的一种课堂教学形式。

其主要表现为教师讲解，学生回答，教师根据学生反馈的信息，了解学生对已学知识的理解水平，并调整教学方法和教学内容以达到预期的教学目的。

其本质是以教师为中心的教学模式。

课堂教学具有悠久的历史，现在世界上绝大多数的大学，仍然是以课堂教学作为主要的教学方式，这也充分说明课堂教学的合理性和旺盛的生命力以及不可取代性。

其优点是：教师与学生面对面，教师可以根据学生的表情或提问了解学生对知识的兴趣和理解情况，有利于教师发挥主导作用，有利于教学的组织管理和对教学过程的控制；课堂教学对教学条件要求较低，教学效率较高，最重要的是在课堂教学环境中教师与学生之间的思想交流对学生成长能起到重要的作用；教师和学生方便实现互动，学生有问题可以当场提问，教师可以当场作答，还可以组织学生进行课堂讨论。

缺点是：学生在整个教学过程中处于被动的接受知识的地位，学生学习的主动性较难发挥；课堂教学的信息量有限；因为学生数量较大，不能根据每个学生的实际情况分别讲授，只能根据大多数学生的实际情况进行讲授；学生是被动地接受知识。

3网络教学
网络教学是利用网络技术和多媒体技术在异地通过与计算机网络的交互作用而实现的一种以主动学习为主、教师指导和计算机智能协调为辅的教学模式。

网络教学强调以学生自主学习为中心，具有比传统教学更大的开放性、灵活性以及多样性等特点。

网络教学的优点是学生不必去到课堂上课，任何时间任何地点只要有电脑、有网络即可进行学习，而且网络可以存储大量的相关教学内容。

缺点是教师和学生不能见面，学生上课以听为主，听不明白的地方无法现场提问，教师也无法现场予以解答，通过网络提问、解答问题既花费时间也很不方便，比面对面解答问题效果相差甚远；对着电脑学习，教师形象不生动，容易疲劳、走神，听课效果较差；没有教师监督，要求学生具有一定的自学、自律能力；此外，由于学院网络带宽的限制，学生在网络观看视频不流畅，也影响了学生网络学习的积极性。

4网络教学对课堂教学的辅助作用
课堂教学是经过长期实践和研究总结出来的一种行之有效的教学模式，是当前的主要教学模式，网络教学不能代替课堂教学，只能发挥“辅助”的作用。

课堂教学活动的主体是人，授课中的动态交流，不仅仅是知识的传授，还包括师生之间的思想交流、感情交流。

课堂教学中师生面对面的思想交流、感情交流等，是网络教学难以替代的，这对于提高学生的学习兴趣非常重要。

网络教学作为一种现代化教学手段，应该用来辅助传统的课堂教学，帮助提高教学的效率和质量。

课堂教学和网络教学各有所长，在教学上我们要做的是取长补短，各尽所能，实现课堂教学与网络教学完美结合。

以广州工程技术职业学院为例，每一门课程都开设了空中课堂（网络课程），空中课堂的内容包括课程标准、课程简介、课件、虚拟实验、思考或作业、试题、教学活动、课程合作单位、使用教材、视频资料、图片资料、推荐网站、推荐图书、文献资料、竞赛资料、交流空间等栏目，按教学资料进行动态管理、实时更新。

网络教学平台的功能主要有三方面：①教学资源管理；②教学过程管理；
③考核管理。

教学资源管理方面，针对课堂教学的信息量有限，需要在课外补充大量的与工作相关的专业知识和资料，虽然网络信息量庞大，但由于学生缺乏实际工作经验，不知道应该去哪里搜集哪方面的资料，并且对资料的正确性、实用性也无法判断，因此需要教师加以引导，并帮助学生搜集相关的、实用的专业技术资料，并将其放在空中课堂上。

采取教师课堂少讲、精讲，加大以参考技术资料阅读为主的辅助课堂教学策略。

在网络教学平台的内容区引入大量的相关技术资料，引导学生综合运用所学知识，进行探究性学习，并通过平台超链接功能链接相关行业协会、机构、技术论坛等相关网站，使学生了解本领域最新的研究动向、发展趋势、产业化现状、国家产业政策以及和外界的交流平台，引导学生在学习期间紧密联系实际工作，了解行业发展状况，培养创新和创业精神。

根据该院空中课堂的经验，高职学生在学习能力和学习积极性方面不如本科学生，对于登陆空中课堂的积极性不高，当然其中也有空中课堂质量不够高的原因，但学生学习的主动性不高是
谈网络教学对课堂教学的辅助作用
刘庆东王利华（广州工程技术职业学院机电工程系）
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（上接第276页）
摘要:健美操课程在高校非常普及，
如何提高健美操教学质量是健美操工作者思考的课题。

“分层次”教学能够根据学生的差异性对
其因材施教，提高健美操教学的水平和质量。

为了更好的实施分层次教学，本文通过分层次教学模式所掌握的原则，探讨实施健美操分层
次教学模式的具体方法，以及对健美操教学的作用，
并提出了在实施过程中的建议，为健美操教学实践提供参考和指导性意见。

关键词:健美操教学分层次教学大学生
0引言
健美操自上世纪80年代引入我国以来，就以它独特的魅力在全国各个地方迅速普及开来。

健美操课程也列入了高等院校的体育教学的必修和选修课程。

但是从大学生心理和身体素质来看，他们对于健美操的了解和掌握存在很大的差异；从他们经历的健美操教育来看也有一定的差距，因而学习目标和教学目标也不相同。

他们本身就来自全国各个省市，健美操课程在中学体育教学中是选修课程，有一部分学生接触过，学习过健美操，
这部分学生健美操基础好，学习新的健美操套路也快，
需要掌握更多的健美操知识。

另一部分学生身体素质好，
爱展示，性格开朗，在学习健美操动作中需要打好基础并有所提高。

还有一部分就是没有基础，也身体素质一般，
或不爱动的学生，还想学习健美操的学生需要引导，
指导，并鼓励他们掌握健美操学习方法，学习更多的健美操知识等等。

因此，改变传统的体育教学无视学生的爱好、
特长和基础，教学对象采取“一锅烩”，教学任务和内容采取
“一刀切”的形式，脱离实际的情况。

探讨“分层次教学”
在健美操教学中的应用，根据学生的差异进行科学教学，促进每名学生的进步，满足学生的需求，提高健美操教学质量。

1实施分层次教学模式的提出
1.1依据学生的差异性原则。

体育与健康新课程要求高校体育教学要根据学生掌握运动技能，进行课程选择，为学生体育打下坚实的基础。

健美操是比较热门的课程，选项人数多，
但是也出现严重的参差不齐的现象，由于学生的学习基础不一样，出现了学生虽然在一项技术中共同学习，
但是运动技能水平却相差甚远。

我们如果还继续采用传统的教学方法，往往在学习中还是出现高水平学生
“吃不饱”
而水平较低的学生“吃不了”的现象。

就造成高水平学生心理上的优越感，
低水平学生的心理自卑感，使一些学生觉得太轻松得不到更好的发展。

有时有些学生学习某一个动作时，觉得早就会做上课注意力不集中的现象，但一部分学生学习动作觉得很吃力出现厌学的现象等，这一切都不利于学生的整体发展。

因此，促进学生的共同发展，在体育选项中是十分重要的。

1.2依据教学以人为本的原则。

以人为本、创新教育是重视人的本性，发扬以学生为本的原则，开发人的潜能，发掘人的创造性，培养人的兴趣和爱好，培育学生健全人格的教育模式。

它是立足于学生群体的爱好和特长，进一步提高学生的体育能力，让学生更好地掌握科学文化知健美操“分层次”教学模式的探讨
张海英
（辽宁对外经贸学院）
主要原因。

即使要求学生必须在空中课堂提交作业，
仍然有学生直到学期结束还没有登陆过空中课堂。

因此，要提高空中课堂的利用率，首先要提高学生的学习兴趣，
激发学生的学习积极性，否则一切都无从谈起，
这项工作必须通过课堂教学，通过教师对学生的影响才能达到。

课堂教
学中，教学方法、教师素质至关重要，
要做到使学生在轻松有趣的环境中学到知识，并使学生产生课后探索知识的兴
趣，这样才能将课堂教学和网络教学有机地结合起来，
充分发挥两者的作用。

教学过程管理方面，
辅助课堂教学，如布置作业、在线测验等，能给教师和学生都带来极大的方
便；考核管理方面，教学平台不仅可建立题库和组卷，
还可在线批改分、管理和统计平时成绩，
这为教学考核、质量评估、信息反馈都提供了客观真实的第一手数据，
还可对学生在网络平台辅助教学环境下的学习行为进行研究，以便
建立相应的教学对策。

目前，
该院空中课堂的建设还存在一定的问题，如绝大多数的教师不会网络课程设计，
因此使得所有课程不分文理工科都采用相同的模式，空中课堂界面单一，没有体现出不同类型课程之间的差别，对学生的学习兴趣产生了一定的影响；交流空间的设计显得简
单，只能用于教师和学生之间的简单文字交流，
对于理工科经常需要用图片交流则无法进行，限制了交流空间的使
用，这需要网站设计方面的专门人员参与进来，两方面一起合作才能搞好网络课程的建设；
学生不能将自己收集整理的好的学习资料发布到平台上，或推荐网上学习资源，使学生不能参与网络教学资源的建设，影响学生使用平台的积极性；没有学生学习成果的展示平台。

5结束语
课堂教学与网络教学同等重要，
缺一不可。

提高教师素质和激发学生兴趣至关重要。

教师一定要更新教学观
念，充分认识到教学模式、教学方法改革的重要性、
必要性，提高教学质量。

网络平台不仅仅是提供丰富学习资源
供学生学习，更重要的是通过网络平台建立一种自学、
探究、交流的全新学习模式，这对培养学生自主学习能力、创新能力的培养大有帮助。

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作者简介:刘庆东(1964-),男,广东连州人,高级工程师,从事机械设计与制造、模具设计与制造的教学和研究工作。

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