对外汉语词汇教学开题报告
汉语学科开题报告
汉语学科开题报告一、研究背景随着中国的全面崛起，对汉语学习的需求也越来越大。
汉语作为世界上最为广泛使用的语言之一，其学习和教学一直备受关注。
尤其是随着中国的经济实力不断增强，越来越多的外国人希望学习汉语以便更好地了解中国和与中国进行交流。
因此，对汉语学科的研究和发展具有重要意义。
在过去的几十年中，汉语学科的研究主要集中在汉字教学、语法研究和汉语口语教学等方面。
然而，随着信息技术的快速发展，互联网和智能手机的普及，我们面临着新的挑战和机遇。
如何将新技术应用于汉语学习和教学中，成为了当前汉语学科研究的一个重要方向。
本文将针对这一问题展开深入研究，并提出相应的解决方案。
二、研究目标本研究的主要目标是探索如何利用新技术提高汉语学习的效果。
具体来说，我们将重点研究以下几个方面：1.开发基于互联网和智能手机的汉语学习平台：通过构建一个全面的、灵活的汉语学习平台，使学习者能够在任何时间、任何地点进行学习。
2.设计个性化的汉语学习内容：根据学习者的个性化需求和学习进度，提供相应的学习内容，帮助学习者更好地掌握汉语知识。
3.引入人工智能技术：利用人工智能技术，对学习者进行智能化评估和辅导，帮助学习者更好地提高汉语水平。
三、研究方法本研究将采用以下几种研究方法来完成上述研究目标：1.文献综述：通过对相关文献的综述，了解当前国内外对于汉语学科研究的最新进展，为本研究提供理论基础和研究思路。
2.问卷调查：通过设计合适的问卷调查，了解学习者对于当前汉语学习平台的满意度和需求，为平台的开发和改进提供参考。
3.系统开发：本研究将设计和开发一个基于互联网和智能手机的汉语学习平台，该平台将包括学习内容管理、学习进度跟踪、学习者评估等功能。
4.实验评估：通过设计实验评估学习者在使用新平台后的学习效果，并与传统的汉语学习方法进行对比，评估新平台的有效性和优势。
四、预期成果和意义本研究的预期成果包括：1.设计和开发一个基于互联网和智能手机的汉语学习平台，该平台将具备全面的、灵活的学习功能，能够满足学习者的个性化需求。
中级对外汉语综合课教材词汇练习考察的开题报告
中级对外汉语综合课教材词汇练习考察的开题报告题目：中级对外汉语综合课教材词汇练习考察研究背景：中级对外汉语综合课程是许多汉语学习者考虑学习汉语的一个重要课程。
在学习这个课程的过程中，词汇是一个必须掌握的重要部分。
因此，对于教师来说，如何通过有效的教学手段帮助学习者掌握这些词汇，是一个重要的研究方向。
研究目的：本研究旨在探究中级对外汉语综合课教材词汇练习考察的有效性，并评估其对学生词汇掌握的帮助。
研究内容：1. 研究对象本研究的对象是中级对外汉语学习者。
2. 研究方法本研究将采用实验研究法，将学生随机分组，一组进行传统的教学方式，另一组进行主要以教材词汇练习考察为主的教学方式，并通过实验结果以及调查问卷等多种手段对两组学生的学习成果进行比较和评估。
3. 预期结果研究预期结果是，中级对外汉语综合课教材词汇练习考察教学方式的有效性会获得明显证明。
更多学生会更好地掌握词汇，提高他们的学习成绩和动力。
研究意义：本研究对学生、教师、教学者均有一定的意义。
对学生来说，通过词汇练习考察能够更好地掌握语言，达到更好的学习成果；对教师来说，这种教学方式对于提高学生学习兴趣、巩固课堂知识、全面提高学生语言水平有重要作用；对教学者来说，这种教学方式也有助于提高教师的教学效率和质量。
研究限制：本研究的限制是，样本数量不够大，且研究的时间限制也可能会影响研究结果的准确性和可靠性。
参考文献：Richards, J. C., & Schmidt, R. W. (2002). Longman dictionary of language teaching and applied linguistics. Harlow, England: Pearson Education Limited.。
开题报告模板对外汉语
开题报告模板对外汉语开题报告模板（对外汉语）【篇首引言】一、研究背景和目的近年来，随着经济全球化的深入发展和中国在国际舞台上的日益重要地位，对外汉语作为一门独特的语言学科逐渐受到关注。
在这个背景下，我将选取对外汉语教学中的某一方面进行研究，以期为对外汉语教学的改革和提升做出自己的贡献。
二、“前人研究”材料综述对外汉语教学领域已经有许多前人的研究，例如XXX提出了对外汉语教学注重文化传授的理念；XXX从话语语体角度探讨了对外汉语的教学方法等等。
在此基础上，我将进一步研究XXX。
三、研究问题和研究目标本研究的主要问题是XXX，研究目标是XXX。
通过解决这个问题，我希望对外汉语教学能够更加符合学习者的需求，提高教学效果。
【篇中说明】四、研究内容和研究方法本研究主要内容包括XXX。
通过对相关文献的梳理和实证研究的方法，我将分析XXX，得出结论。
五、研究意义和创新点本研究的意义在于XXX。
通过对XXX的研究，我将为对外汉语教学的改革和提升提供一些具体的建议。
此外，本研究的创新点在于XXX。
【篇末结尾】六、预期结果和研究进展安排预期结果是XXX。
研究进展安排为XXX。
七、可能的问题与解决方案在进行研究的过程中，可能会遇到一些问题，例如XXX。
我将采取XXX的方法解决这些问题。
八、参考文献[1] XXXX. XXXX[J]. 外语教学与研究，2010(1): 1-5.[2] XXXX. XXXX[J]. 对外汉语学习，2012(3): 10-15.以上是对外汉语开题报告的一个模板，供您参考，希望能对您的写作有所帮助。
同时也提醒您，实际的开题报告需要根据具体的研究内容和要求进行调整和修改。
对外汉语教学中的新词语教学研究的开题报告
对外汉语教学中的新词语教学研究的开题报告一、选题背景与研究意义随着社会的不断发展，信息技术的飞速进步和全球化的进程，对外汉语教学在全球范围内得到了前所未有的重视和发展。
而随着语言的不断发展和演变，新词汇的产生频率不断增加，对于对外汉语学习者，如何有效地学习、掌握和应用新词汇是十分重要的。
因此，本研究拟从对外汉语教学的角度出发，对新词语的教学进行探究，旨在为提高对外汉语教学的质量和有效性提供理论支持。
二、研究内容和目标(一)研究内容1. 新词语的定义和特点2. 对外汉语教学中新词语教学的现状分析3. 新词语的教学方法和策略4. 实验研究和结果分析(二)研究目标1. 系统研究和掌握新词语的定义、特点和形成原因2. 分析新词语教学的现状，探索新词语教学的影响因素和问题，并提出改进之策3. 探索对外汉语教学中新词语的教学方法和策略，有效促进对外汉语学习者对新词语的学习和掌握。
4. 运用实验研究的方法，对新词汇的教学效果进行评估，为对外汉语教学的改善提供理论支持。
三、研究方法和步骤(一)研究方法1. 文献研究法：查阅国内外相关文献，梳理新词语教学的相关理论2. 实证研究法：选取一定数量的对外汉语学习者进行实验性研究，评估新词语教学的效果(二)研究步骤1. 确定研究主题和方法，阅读相关文献，明确研究目的和问题2. 调查和分析对外汉语学习者对新词汇教学的现状与需求3. 设计新词汇教学的实验研究方案，进行实验4. 分析和总结实验数据，制定优化新词汇教学的策略。
5. 撰写并完成研究报告。
四、预期成果1.系统掌握新词语的定义、特点和形成原因2.分析新词语教学的现状，探索新词语教学的影响因素和问题，并提出改进之策3.探索对外汉语教学中新词语的教学方法和策略，有效促进对外汉语学习者对新词语的学习和掌握。
4.研究对外汉语教学中新词语的教学效果及实用性。
5. 为对外汉语教育提供理论支持，并推进对外汉语教育的发展。
工作报告之对外汉语论文开题报告
对外汉语论文开题报告【篇一：对外汉语词汇教学开题报告】开题报告一、课题名称：论对外汉语词汇教学的方法二、课题研究的背景赵元任先生说过：“一个语言里头最任意的部分就是它的词汇。
”正是由于这个“最任意”，在第二语言学习中，难度最大的也是词汇。
在对外汉语课堂教学体系中，词汇教学占有非常重要的地位。
词汇的学习是学生掌握和扩大词汇量必不可少的途径，同时也是学生学习和理解课文的前提。
词汇是语言的建筑材料也是语音、语义和语法的载体。
因此，词汇教学是对外汉语教学的核心内容。
词汇教学不仅仅是要留学生理解字典中的解释，更重要的是让学生理解词的用法以及词语背后所涉及的文化意义。
所以，对外汉语词汇教学的目的就是培养外国学生识词、辨词、选词、用词的能力，培养他们理解和表达的能力。
而在实际的教学中，词汇教学一直没有得到应有的重视，始终处于相对薄弱的地位。
对外汉语教师在教学中忽视了语境教学，使学生无法准确理解词语的附加色彩，在运用过程中不符合语体或者不符合汉语的表达习惯，有的违反了汉民族的文化心理，有的不符合中国人的礼貌。
这样一来，留学生的表达不但让人听起来感觉别扭，甚至有时会闹出笑话，引起不必要的误会。
因此，提出一些切实可行的方法和技巧是词汇教学的当务之急。
长期以来，国内外的第二语言教学都把主要的精力放在语言结构上，直到70年代才把词汇放到较重要的位置上。
随着“汉语热”的不断升温，对于教学方法的讨论也是如火如荼。
目前词汇教学的方法主要有两种：词本位教学法和句本位教学法。
二者的分歧点在于是看重整体还是看重部分。
诚然，一个词的句法功能只有在实际的句子中才能体现出来，因此不能孤立地以词解词，而是要把词放在句子中，放到课文中去理解；同时解释一个词也不能忽略词本身的词音、词形和词义。
除上述两种教学法以外，还有一种语素教学法。
语素教学法能收到举一反三的效果，但是其本身也有很大的缺陷。
因此，对外汉语词汇教学法研究的重点应该是如何最大限度地发挥各个教学法的优点，规避不足之处。
对外汉语开题报告
对外汉语开题报告开题报告院(系)：文学院专业：对外汉语题目：对外汉语教材建设1、本课题的研究现状整个对外汉语教材的发展可分做三个阶段：(1)50年代到70年代：纯结构时代这个阶段的汉语教材主要面对传教士和商人，缺乏专业理据。
所编写的教材主要有：爱德华·阿基德森的《华英捷径：初步100步(注音)》(凯利-沃尔什公司，1910年)、赵元任先生的《国语留声片课本》(商务印书馆，1922年)、周辨明先生的《中英会话三用教本》(书同文馆，1950年)。
(2)70年代-90年代：结构与功能相结合时代这个阶段编的汉语教材以在世界范围内推广汉语作为目的，这个阶段教材编写者吸纳了国内外语言教学理论，并结合国内外教学实践，注重外国人汉语交际水平的培养。
主要教材有：北京语言学院《基础汉语》(商务印书馆，1972年)。
80年代后期，实行了大量的教材基础研究，主要教材有：《对外汉语教学本课教育研究》。
(3)90年代至今：结构、功能、文化相结合时代20世纪的最后十年，对外汉语教材的编写与出版出现了一种空前繁荣的景象，平均每个月都有十几种教材面世，也能够说达到了历史发展的巅峰时期。
2003年12月，北京语言大学对外汉语教材研发中心成立，成为国内首家以开发、研究、编写并推广对外汉语教材为中心任务的专门机构。
这个机构是以北京语言大学这个对外汉语教学核心基地为依托，整合海内外对外汉语教学领域的编教力量，充分利用外国留学生集中教学实验的优势二建立的，其成立将对对外汉语教材建设起到对动作用。
2、本课题的初步研究成果(1) 对外汉语教材类型建设一个学科的教材是否科学、完备，应从质量、数量、满足教学需要和教材体系诸方面来衡量。
质量上，要有覆盖面，要形成一个学科的教材规模，要能满足教师的教学需要，要能针对不同类型不同学习目的的学习者的需要编写品类繁多的教材。
当前，我国对外汉语教材显然还存有尚待改进的地方。
我们现有的教材，几乎都是通用性教材。
对外汉语教学论文开题报告
对外汉语教学论文开题报告标题：对外汉语教学论文开题报告正文：摘要：本论文旨在探讨对外汉语教学的相关问题。
首先，本文将介绍对外汉语教学的背景和意义。
然后，将分析对外汉语教学中存在的问题，并提出解决方案。
最后，本文将展望未来对外汉语教学的发展趋势。
第一章：绪论1.1 研究背景本节将介绍对外汉语教学的背景，包括中国国际地位的提高和汉语在全球的普及程度。
1.2 研究目的和意义本节将探讨对外汉语教学研究的目的和意义，包括促进跨文化交流、培养跨文化沟通能力等方面的重要性。
第二章：对外汉语教学问题分析2.1 外国学生语言背景差异本节将分析外国学生在学习汉语过程中可能面临的语言背景差异，如语音、语法、词汇等方面。
2.2 教学方法与教材选择本节将讨论对外汉语教学中遇到的教学方法和教材选择的问题，并探讨如何提高教学效果。
2.3 文化差异与教学本节将研究外国学生在学习汉语过程中可能遇到的文化差异，以及如何将文化因素融入教学中。
第三章：解决对外汉语教学问题的方法3.1 个性化教学本节将探讨如何根据学生的个性差异，采用个性化教学的方法，提高他们的学习效果。
3.2 多媒体技术在教学中的应用本节将研究多媒体技术在对外汉语教学中的应用，如视频、音频、互动教材等，以提高学生的学习兴趣和效果。
3.3 文化教育与语言教学的融合本节将讨论如何将文化教育和语言教学有机地结合起来，帮助学生更好地理解和应用汉语。
第四章：对外汉语教学的未来发展4.1 弘扬中国文化本节将分析如何通过对外汉语教学，弘扬中国文化，提高国际社会对中国的认知度。
4.2 推动汉语国际化本节将研究如何推动汉语的国际化，提高汉语在全球范围内的地位和影响力。
4.3 创新教学方式和方法本节将讨论如何不断创新教学方式和方法，适应时代的发展和学生的需求。
结论：本论文的研究结果将为对外汉语教学提供理论依据和实践指导。
通过分析问题和寻找解决方案，可以不断提高对外汉语教学的质量和效果，并推动汉语的国际传播和交流。
汉语国际教育开题报告
汉语国际教育开题报告尊敬的评审委员会：我是一名研究生，提出的课题为汉语国际教育。
本课题是从教育领域的国际化及汉语国际化发展趋势两个方面考虑出发的，旨在通过研究汉语国际教育的现状、问题及未来发展趋势，为我国汉语国际教育的发展和提高提供一些有价值的思路和建议。
一、研究背景随着中国经济和文化的不断崛起，汉语的国际影响力日益增强，汉语国际教育也愈加重要。
而且随着科技的快速发展，网络教育的普及，汉语学习也向着网络化、数字化的方向转变。
另一方面，由于语言障碍的制约，中国与其他国家、民族之间的文化交流存在一定的困难，所以加强汉语国际教育也是推动中外文化交流的重要途径。
二、研究目的1. 分析汉语国际教育的现状，发现现存在的问题和困难。
2. 探讨汉语国际教育的未来发展趋势，预测汉语国际教育的未来发展方向。
3. 提出汉语国际教育的改革和创新方向，为现有教育模式和课程体系的改善提供一些启示和建议。
三、研究内容1. 汉语国际教育的概况：包括汉语国际教育的定义、形式，以及汉语作为一门外语的普及情况等。
2. 汉语国际教育的现状：汉语国际教育的发展历程、现状分析、影响因素分析等。
3. 汉语国际教育中存在的问题：例如课程体系不完善、教师素质不高、教学方法不够科学等。
4. 汉语国际教育的未来发展趋势：包括从“传统班教”到“网络教学”的转化、“汉语走出去”的逐步实现、汉语国际教育在国际文化交流中的作用等。
5. 汉语国际教育的改革和创新：如以应用为导向的汉语教学、提高师资队伍的素质、多元化教学方式的推行等，提出一些具有现实性和可操作性的建议。
四、研究方法与技术路线本研究将采用文献研究法、问卷调查法、实地调查法等多种方法，综合分析汉语国际教育的现状和问题，并从现有理论、经验及案例等出发，提出自己的观点和建议。
五、预期成果1. 提出汉语国际教育的未来发展方向和发展趋势。
2. 探讨汉语国际教育中存在的问题和困难，并提出相应的解决方案。
3. 提出汉语国际教育的改革和创新方向，为教育部门实现汉语国际化提供有参考价值的思路和建议。
对外汉语教学词汇教学技巧研究论文开题报告（2）
对外汉语教学词汇教学技巧研究论⽂开题报告（2）对外汉语教学词汇教学技巧研究论⽂开题报告 随着中国综合国⼒的增强和国际地位的提⾼, 越来越多的⼈渴望学习汉语, 这就对对外汉语教学提出了更⾼的要求。
本⽂主要针对对外汉语词汇的现状，提出⼀些有助于词汇教学的技巧与规律，以期望能够为教学⼯作者提供⼀点参考，更好地服务于对外汉语教育事业。
本⽂⼤致分为下⾯⼏个部分论述：⾸先，基于当前对外汉语教学领域的科研成果，综合各家相关的⽂献资料对对外汉语词汇教学的现状作简要分析，并指出词汇教学在对外汉语教学中的重要性。
其次，根据对对外汉语词汇教学的分析，对崔永华、杨寄洲和李明的两部书中所谈到的对外汉语词汇教学研究的研读，深⼊研究书中所说的词汇教学技巧与规律，归纳总结出⼀些⽐较实⽤的词汇课堂教学技巧，旨在帮助对外汉语教学⼯作者更好地完成教学任务，提⾼学习者的学习效率，同时也能够为以后的对外汉语词汇教学研究提供⼀些经验，并为当下的对外汉语课堂词汇教学提供⼀点借鉴和启⽰。
第三，本⼈在实习过程中，深⼊到对外汉语课堂中，深感作为⼀名对外汉语教师责任的重⼤，如何将词汇的真正意义让学⽣吃透，对教学⼯作者来(⼆)新颖性 前⼈对《对外汉语课堂教学技巧》的研究⼤都是研究本书所反映的教学理念，教学思想等⽅⾯，即使有⼈对其词汇教学⽅法进⾏研究，也只是从词汇教学中的现状与对策等⾓度进⾏的，⽽我的论⽂，着眼于李明、崔杨⼏位专家的整体词汇教学思想，对其著作中所反映的词汇教学技巧进⾏系统的分析、归纳与总结，同时与相关的词汇教学⽅法做综合分析，向读者呈现⼀个较为全⾯的、系统的词汇教学体系，⼒求为当下的对外汉语教学提供借鉴。
本篇论⽂的创作思路： ⾸先，对当前对外汉语学界课堂词汇教学进⾏综合系统地梳理，并做⼀些相关的综述。
其次，通过对《对外汉语词汇教学与习得研究》及《对外汉语课堂教学技巧》中词汇教学技巧的研读，对其中的词汇教学理念及教学⽅法进⾏全⾯的分析，并加以论述。
2020年汉语国际教育开题报告
汉语国际教育开题报告汉语国际教育是中文系下的一大专业，下面就是为您收集的汉语国际教育开题报告的相关文章，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！题目：基于汉语国际教育的汉语国俗词语研究一、研究目的与意义汉语国际教育中语言教学与文化教学是相辅相成的，是一个不可分割的有机整体，掌握好一门语言必须要了解它所承载的历史文化，而汉语国俗词语浓缩了中华文化的精华，是语言文化教学中的重要组成部分。
虽然汉语国俗词语在词汇系统中数量上不占优势，但其重大意义却不容小觑。
汉语国俗词语与一般性词语不同，具有显着的民族文化特性，因此把汉语作为第二语言的学习者很难通过字面理解“汉语国俗词语”的真正含义，为了避免汉语学习者交流障碍，使其尽快融入到中国文化中，我们需要对当前汉语国俗词语的定义与分类、汉语国俗词语的教学现状、汉语国俗词语教学的难点等方面进行分析，提高对外汉语教师及汉语学习者对汉语国俗词语的重视程度。
同时，通过对汉语国俗词语的分类和难度划分，将汉语国俗词语更好地融入进汉语国际教育的词汇教学之中，实现文化语言学与跨文化交际学的有机结合，使汉语学习者对中华文化形成系统的认识，准确全面地掌握汉语国俗词语的基本内涵、特点、分类等，提升汉语教学的效果。
语言是传递人类信息、表达思想情感的重要工具，汉语国俗词语不能脱离文化单独存在，它承载了一个民族独特的文化内涵。
随着海外“汉语热”的不断升温，汉语的国际影响力逐渐增大，因此在汉语国际教育背景下寻找汉语国俗词语教学的突破口十分关键，无论是对汉语国际教育理论的应用还是对教学实践的完善都具有现实意义。
从语言本体的角度分析，词汇具有多元性，代表了不同的主体元素，与语法、发音相比更具有文化色彩，也是语言本体最基础、最核心的组成元素，负载了更为丰富的文化意义，因此“汉语国俗词语”能够更好地在汉语国际教育中，体现民族语言词汇所承载的民族文化特性，折射出特定的历史文化、风俗习惯、价值观念、宗教信仰等多彩的文化形式，实现中华文化传播“隐性窗口”的开启，提升海外汉学者对中华文化的认同度。
三套对外汉语初级综合教材词汇对比分析的开题报告
三套对外汉语初级综合教材词汇对比分析的开题报告一、选题背景随着中国经济和文化的快速发展，越来越多的人开始学习汉语。
对外汉语初级教材作为汉语作为第二语言的最基础阶段，对学习者的汉语水平提升和汉语沟通能力的培养有着至关重要的影响。
而词汇是汉语学习的重要组成部分，其掌握程度也直接影响着学习效果。
目前市面上出版的对外汉语初级综合教材主要有《汉语口语》、《HSK标准教程》和《实用汉语》三种。
然而，虽然这些教材的内容和形式各有不同，但对于词汇的教学部分存在一些相似之处，因此对这三套教材的词汇教学进行了对比分析，可以为对外汉语初级教材的编写与改进提供参考。
二、研究目的本研究旨在对比分析《汉语口语》、《HSK标准教程》和《实用汉语》三套对外汉语初级综合教材在词汇教学方面的异同点，探讨其教学特点及局限，为教材编写和汉语教学改进提供参考和建议。
三、研究内容本研究将主要从以下几个方面对三套教材进行比较分析：1. 词汇种类、数量与难度比较三种教材所涉及的词汇种类、数量与难度，分析其特点和差异。
2. 词汇教学方式和方法比较三种教材的词汇教学方式和方法，分析其特点和适用情况。
3. 词汇教学与语言交际能力的关系探究三种教材在词汇教学中是否注重语言交际能力的培养，并分析其原因。
4. 教材中的词汇评估及评估方法比较三种教材中对词汇评估的方式和方法，并分析其优缺点。
四、研究方法本研究主要采用文献资料法、调查问卷法和实验法等多种研究方法，具体分析过程包括：1. 收集三种教材的教学内容，获取相关词汇教学资料。
2. 以教师、学生等为调查对象，通过问卷调查和实验，探究三种教材词汇教学的情况。
3. 对比分析三种教材的相同点和不同点，探究其教学特点与优缺点。
五、研究意义通过对三种对外汉语初级教材的词汇教学进行比较分析，可以帮助教师和教材编写者更好地认识各种教材的特点，进一步提高对外汉语初级教育的质量。
此外，本研究还可以为今后研究对外汉语教学和汉语水平考试提供相关数据和信息。
2021年对外汉语教学词汇教学技巧研究论文开题报告
对外汉语教学词汇教学技巧研究论文开题报告在对外汉语教学的课堂体系中，词汇教学占据着非常重要的地位，是学生学习和理解课文的前提，是学生掌握和扩大词汇量的重要手段。
如何让学生在短短的课堂教学时间里，认识、理解、记忆词语，并最终能熟练运用所学词语进行交际，是每个对外汉语教学老师所—的问题。
近年来，对外汉语教学界对这类问题己经展开了具体的研究，取得了一定的成果。
但是，词汇教学在对外汉语教学过程中占据着举足轻重的作用。
根据木人在实习过程中的亲身经历，绝大多数留学生认为，词汇难以理解，不会运用。
在课堂讲解词汇的过程中，教师要运用最通俗易懂，简单明了的语言来解释词汇，同时教师要适当地使用体态语，即便是这样，还有很多汉语学习者理解不了所学的词汇，就不用说是正确运用于句子和篇章当中了。
木文结合目前对外汉语教学界词汇教学方而的科研成果，针对留学生对词汇理解情况，对以往的课堂词汇教学技巧进行综合—。
目的在于能够对汉语词汇教学方而的问题研究有一个相对清晰的认识，进一步探讨词汇教学的课堂教学技巧与规律，这样便于汉语学习者学习词汇，更好地理解所学词汇，提高学习效率，同时也能更好地为对外汉语教育事业服务。
随着我国综合国力的提升，汉语热成为全球的普遍现象。
目前，国外许多国家设有孔子学院，这预示着汉语正逐渐走向国际。
本文结合当前汉语形势，运用正确的方法对对外汉语词汇课堂教学技巧进行综合分析，对外汉语词汇教学的几个课堂教学技巧进行综合分析。
希望通过木文的综合分析，可以给对外汉语教师提供一些词汇教学的方法，给教师和学生更多的学习空间，旨在帮助外国留学生更好地理解词汇，教师能够用最简单，最通俗易懂的语言将所教授的词汇展示给外国留学生。
通过各方面的努力，教师能够更好地完成教学任务，学生也能够很好地完成学习任务，这样在教与学方而，达到—的统一。
力求为对外汉语词汇教学提供课堂教学技巧方而的参考，能够给以后的教学带来启示。
对外汉语教学是目前学术研究的一个热点。
对外汉语教学中的汉字教材研究的开题报告
对外汉语教学中的汉字教材研究的开题报告一、选题背景汉字是中国文化的瑰宝，也是中文教学的重要组成部分。
随着对外汉语教学的不断发展，汉字教学成为了对外汉语教学中的一个十分重要的环节。
然而，对于非汉语母语者来说，学习汉字是一项相对较难的任务，而研究如何更好地教授汉字，对于对外汉语教学来说有着十分重要的意义。
二、主要研究内容及研究方法本次选题旨在研究对外汉语教学中的汉字教学，包括教材的编写、教学方法等方面。
主要研究内容如下：1. 教材的编写研究：分析当前对外汉语教学中常用的汉字教材，并探讨教材编写的原则和方法，以及如何根据不同国家和地区的学生特点来设计汉字教材。
2. 教学方法研究：探讨不同的教学方法在对外汉语教学中的汉字教学中的适用性，包括传统的笔画笔顺教学法、拼音与汉字结合教学法、汉字的结构与意义相结合教学法等，并探讨教学法的创新，如是否可借助信息技术等等。
本次研究主要采用文献调查法、问卷调查法和实地调研法等方法，以期获得全面的信息和数据，然后进行分析和总结。
三、预期研究结果通过本次研究，预期可以得到以下结论：1. 教材编写的原则和方法，对于对外汉语教学中的汉字教学有着十分重要的意义。
2. 不同教学方法在对外汉语教学中的汉字教学中各有优缺点，需要根据实际情况来灵活选择和运用。
3. 利用信息技术等现代技术，可以为对外汉语教学中的汉字教学提供更多的帮助。
四、研究意义对于对外汉语教学来说，汉字教学的重要性不言而喻。
本次研究可以为对外汉语教学者提供更好地教授汉字的理论基础和实践参考，同时，也可以为教材的编写提供一定的参考意见，以期提高对外汉语教学的质量和水平。
五、研究进度安排本次研究预计在四个月内完成，具体进度安排如下：第一阶段：文献调查。
收集并阅读与对外汉语教学中的汉字教学相关的文献资料，壮大研究背景。
第二阶段：问卷调查。
通过问卷调查的方式，了解不同国家和地区对汉字教学的看法和实践方法。
第三阶段：实地调研。
对外汉语学习词典名词常用词释义模式研究的开题报告
对外汉语学习词典名词常用词释义模式研究的开题报告一、研究背景随着中国经济的不断发展和对外交流的日益频繁，对外汉语教育越来越受到人们的重视。
在对外汉语教学中，词典作为学习工具之一，对学习者的词汇积累和语言运用起着重要的作用。
因此，研究对外汉语学习词典中的名词常用词释义模式对学生的汉语学习具有一定的理论和实践意义。
二、研究目的和意义本研究旨在通过分析对外汉语学习词典中名词常用词的释义方式，探究名词释义的规律和特点，为对外汉语教育提供一些可行的词典编纂和词汇教学的参考依据。
具体来说，本研究的目的和意义包括以下几个方面：1. 分析对外汉语学习词典中名词释义的模式和方法。
通过对名词释义的语言形式、释义模式和阐释方法等方面的探讨，总结对外汉语学习者在使用词典时的思维方式，为教师和词典编写者提供对外汉语词典编纂的参考。
2. 探究常用名词释义的规律和特点。
通过样本调查和数据分析，研究常用名词的释义特点，探究释义模式是否存在有规律性的分布特征。
3. 分析名词释义模式对汉语学习的影响。
通过分析名词释义的模式和方法对汉语学习的影响，探索在对外汉语词汇教学中强调对词义进行多角度的解释和运用。
三、研究方法和步骤1. 文献研究法：通过查阅相关文献资料，获取对外汉语学习词典编纂、名词释义、对外汉语教学等方面的相关知识。
2. 问卷调查法：通过问卷调查获取学习者对常用名词释义模式的使用情况，并将其进行统计分析。
3. 对比分析法：通过比较不同层次（如初、中、高级别）的对外汉语学习词典中名词释义的模式和方法，探究其异同之处。
4. 统计分析法：将所获取的数据进行统计和分析，运用相关软件对数据进行处理，寻找出名词释义模式的规律，并对该规律进行总结和归纳。
四、研究预期成果1. 合理的对外汉语学习词典编纂原则和方法，以提高词典的实用性。
2. 挖掘常用名词释义的分布规律，为对外汉语教学提供一些有效的课程设计和词汇教学的参考依据。
3. 增加对外汉语词汇教学的多样性，让学生可以从不同角度理解和运用词语，提高他们的语言运用能力。
语境与对外汉语综合课的语义教学的开题报告
语境与对外汉语综合课的语义教学的开题报告一、选题背景与意义随着我国经济快速发展和国际化进程的加速，对外交流越来越频繁。
因此，学习汉语的人数也逐年增加，尤其是学习汉语的外籍人士人数不断增长。
外籍人士学习汉语的目的各异，有的是为了工作、生活需要，有的是为了文化交流和深入了解中国文化。
教学不仅要满足外籍学生学汉语的需要，更要使学生了解中国文化、思想和传统，这对于促进文化交流和增进友谊至关重要。
对外汉语教学的语境教学中，语义教学是最基础、最重要的教学环节。
语义教学是以语意为主要教学内容，涉及语言的意义、词义、成语、句式、话题、文化等方面。
语义教学是对学生语言能力的提高和国际语言交流的有效手段，是实现中西方文化交流的翻译基础和中外文化交流的桥梁。
本文旨在探究对外汉语教学的语境与语义教学的内容和方法，探讨如何开展对外汉语教学的语义教学，以加深对外汉语教学的语义教学的理论与实践的了解和研究。
二、研究内容与方法本文主要探讨对外汉语教学的语境和语义教学的内容和方法，包括语义教学的概念、特点、重要性、面临的问题以及如何开展对外汉语教学的语义教学等方面。
本文采用文献资料法，系统阅读资料，包括课程标准、教材、论文和相关书籍等。
通过资料分析和综合，形成对对外汉语教学的语境和语义教学的内容和方法进行分析和探讨的结论。
三、预期研究成果本文旨在深入探究对外汉语教学中的语义教学方法和策略，为对外汉语教学提供理论支撑和实践经验，达到以下几个目标：1. 揭示对外汉语教学中的语境教学与语义教学关系，明确语义教学在对外汉语教学中的地位和作用。
2. 分析对外汉语教学中语义教学的重要性、存在的问题和对策。
3. 探讨对外汉语教学的语义教学的内容与方法，提出更加有效的教学策略，以提高教学效果。
4. 结合案例进行实证研究，验证提出的教学策略的有效性和可行性。
四、论文结构安排本文共分为五个章节。
第一章为绪论，介绍选题背景和研究意义，阐述研究内容和方法，以及预期研究成果。
对外汉语初中级阶段课堂量词教学研究的开题报告
对外汉语初中级阶段课堂量词教学研究的开题报告一、研究背景随着对外汉语教学不断深入发展，课堂教学方式和方法也不断创新和改革，但是部分学生在初中级阶段学习汉语量词时，仍然存在一些常见的问题，如易混淆词语的使用、量词的选择不当等等，这极大地影响了学习效果。
因此，进一步探究初中级阶段汉语量词的教学方式和方法，将有助于提高学生学习汉语量词的能力和效果，促进对外汉语教学的不断提升。
二、研究目的本研究旨在通过对初中级阶段对外汉语教学量词教学的探究，探究优化量词教学的方法和策略，以提高学生对量词的理解和应用能力，提升他们的语言表达能力和交际能力。
三、研究内容本研究将探究初中级阶段对外汉语教学中的量词教学方法和策略，主要研究内容包括以下几个方面：1. 回顾和分析现有量词教学模式和方法，总结量词教学中存在的问题和瓶颈。
2. 探究量词教学的策略，包括教师的教学策略、学生的学习策略等，并分析策略的有效性和适用性。
3. 研究基于情景和语境的量词教学策略，并回顾和分析该策略在对外汉语教学中的应用。
4. 对量词教学的评估进行研究，包括评估方法、评估指标及评估结果。
四、研究方法本研究将采用文献研究、实地调查、问卷调查、教学实验等方法进行。
1. 文献研究：对目前对外汉语教学量词教学的研究成果和相关文献进行查阅和分析，提取有关量词教学策略和方法等相关理论，以及教学实践中的案例等。
2. 实地调查：对初中级阶段对外汉语教学的量词教学状况进行实地调查，以了解当前量词教学的实际情况和问题并提取有用信息。
3. 问卷调查：通过对学生进行问卷调查，了解他们的对量词教学情况的看法和意见，以了解教学策略的实际效果。
4. 教学实验：采用控制实验组设计方式，将学生分为实验组和对照组，进行量词教学实验并记录实验数据以进行对比分析。
五、预期成果本研究旨在探究初中级阶段对外汉语教学中量词教学的方法和策略，并提出一些优化的教学方式和方法，对提高学生的语言表达能力和交际能力具有重要的意义。
面向对外汉语教学的相对程度副词研究的开题报告
面向对外汉语教学的相对程度副词研究的开题报告
一、研究背景和目的：
语言相对程度副词在语言教学中具有非常重要的意义，不同的相对程度副词可以帮助学生更清晰准确地表达语言，帮助学生理解语言中的相对关系。
而汉语作为一门世界性的语言，其相对程度副词的使用也是非常丰富的，但是目前对于这方面的研究相对较少，尤其是面向对外汉语教学的相对程度副词研究更为缺乏。
因此，本研究旨在探讨面向对外汉语教学的相对程度副词的应用规律和教学策略，为提高对外汉语教学质量提供理论和实践的支持。
二、研究内容：
1、对现有相关研究的文献进行综述。
2、通过对实际语料的收集和分析，探讨汉语中的相对程度副词的应用规律和特点。
3、通过教学实践，探讨相对程度副词的教学策略，针对不同的语言学习者制定不同的教学方案。
三、研究方法：
1、文献综述法：通过查阅大量的文献和研究成果，梳理出汉语中的相对程度副词的使用情况和存在的问题。
2、实证研究法：收集实际语料，进行相对程度副词的分析和统计。
3、实践研究法：通过针对不同的学习者进行教学实验，对教学策略的有效性进行检验。
四、预期结果：
通过对不同来源的语料进行分析，可以得出相对程度副词的使用规律和特点，并结合实践进行教学策略的制定和实证检验，提出相对程度
副词在对外汉语教学中的合理应用方案。
这些结果可以为提高教学效果和教学质量提供参考和支持。
“X前X后”语块及其对外汉语教学的开题报告
“X前X后”语块及其对外汉语教学的开题报告开题报告一、研究背景与意义“X前X后”语块是中文中常用的一类表达时间关系的语言结构，指某一事件或状态发生在另一个事件或状态之前或之后。
例如：春节前后，学生们都可以放假。
这个语块在日常生活和文学中都得到了广泛应用，是外汉学习中常见的表达法之一。
对外汉语的教学中，我们通常通过对学生的听、说、读、写四个方面的综合训练来引导学生学会使用汉语表达时间关系。
其中，对于“X前X后”语块，我们需要针对学生掌握的汉语语言能力以及实际情境进行教学，帮助学生了解它的构造形式、语法结构和词汇用法等，并引导学生掌握其正确使用和灵活运用的技巧，以便在实际通讯中能够准确、自然地运用。
二、研究目的本研究旨在探讨“X前X后”语块对外汉语教学中的作用，深入挖掘其表达时间关系的语言特点和运用技巧，以期为外汉教学人员和学生提供实用的教学思路和方法。
三、研究内容本研究将从以下几个方面进行深入探讨：1、“X前X后”语块在中文中的语言特点。
包括其构造形式、语法结构和词汇用法等。
2、“X前X后”语块的教学策略。
包括对不同水平的学生设计不同的教学内容和方法，如听、说、读、写的综合训练等。
3、“X前X后”语块在实际应用中的运用技巧。
包括如何在实际通讯中准确自然地运用“X前X后”语块来表达时间关系。
四、研究方法本研究将采用文献分析法、实证研究法和问卷调查法相结合的方法，通过对实际汉语学习和教学中的案例进行分析，进行教学实验和问卷调查等手段，来探究“X前X后”语块对外汉语教学中的作用。
五、研究预期成果通过研究“X前X后”语块在外汉教学中的作用，本研究预期取得以下成果：1、深入探讨表达时间关系的语言特点和运用技巧，为外汉教学提供理论支撑和实用策略。
2、设计出针对不同水平的学生的教学内容和方法，帮助教师实现针对性和个性化教学。
3、通过实验和问卷调查等手段，了解学生使用“X前X后”语块的实际情况和问题，为教学改进提供参考。
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开题报告
一、课题名称：论对外汉语词汇教学的方法
二、课题研究的背景
赵元任先生说过：“一个语言里头最任意的部分就是它的词汇。
”正是由于这个“最任意”，在第二语言学习中，难度最大的也是词汇。
在对外汉语课堂教学体系中，词汇教学占有非常重要的地位。
词汇的学习是学生掌握和扩大词汇量必不可少的途径，同时也是学生学习和理解课文的前提。
词汇是语言的建筑材料也是语音、语义和语法的载体。
因此，词汇教学是对外汉语教学的核心内容。
词汇教学不仅仅是要留学生理解字典中的解释，更重要的是让学生理解词的用法以及词语背后所涉及的文化意义。
所以，对外汉语词汇教学的目的就是培养外国学生识词、辨词、选词、用词的能力，培养他们理解和表达的能力。
而在实际的教学中，词汇教学一直没有得到应有的重视，始终处于相对薄弱的地位。
对外汉语教师在教学中忽视了语境教学，使学生无法准确理解词语的附加色彩，在运用过程中不符合语体或者不符合汉语的表达习惯，有的违反了汉民族的文化心理，有的不符合中国人的礼貌。
这样一来，留学生的表达不但让人听起来感觉别扭，甚至有时会闹出笑话，引起不必要的误会。
因此，提出一些切实可行的方法和技巧是词汇教学的当务之急。
长期以来，国内外的第二语言教学都把主要的精力放在语言结构上，直到70年代才把词汇放到较重要的位置上。
随着“汉语热”的不断升温，对于教学方法的讨论也是如火如荼。
目前词汇教学的方法主要有两种：词本位教学法和句本位教学法。
二者的分歧点在于是看重整体还是看重部分。
诚然，一个词的句法功能只有在实际的句子中才能体现出来，因此不能孤立地以词解词，而是要把词放在句子中，放到课文中去理解；同时解释一个词也不能忽略词本身的词音、词形和词义。
除上述两种教学法以外，还有一种语素教学法。
语素教学法能收到举一反三的效果，但是其本身也有很大的缺陷。
因此，对外汉语词汇教学法研究的重点应该是如何最大限度地发挥各个教学法的优点，规避不足之处。
三、课题研究的意义
1.通过对词汇教学方法的探讨，帮助留学生掌握词语的形、音、义和基本用法，培养在语言交际中对词语的正确理解能力和语言表达能力。
同时，帮助留学生掌握词语的文化内涵和词语在不同情景和功能中附加色彩的变化，从而使留学生具备在不同情景和功能中对词语的限制和选择的能力，以及区别词语之间语义差别的能力。
2.通过对词汇教学方法的研究，对对外汉语教学有更加深刻的认识，为成为一名合格的对外汉语教师打下坚实的理论基础。
3.研究的过程也是学习新知识新理论的过程。
通过阅读文献、查找资料、提高自身的专业素养和自学能力。
四、课题研究的方法
文献资料法和比较研究法。
通过对多种文献资料的分析比较，概括性地提出教学的建议，同时，在课题研究的过程中，多与外国留学生接触，掌握第一手材料，搜集例证，并将教学方法加以运用，观察效果。
五、课题研究的内容和步骤
（一）对外汉语词汇教学综述
1.对外汉语词汇教学的意义
2.对外汉语词汇教学的现状
（二）对外汉语词汇教学的方法
1.结合语素和构词法讲解词汇
（1）利用语素分析法帮助学生理解词义
（2）利用语素分析法帮助学生扩大词汇量
2.结合词的组合关系和聚合关系讲解词汇
（1）组合关系—词义搭配、句法搭配
（2）聚合关系—同义关系、反义关系、上下关系、同音关系
3.结合具体语境理解和运用词语
（三）关注特殊词语的教学
1.关注虚词的教学
（1）虚词的基本类型
（2）虚词的教学方法
对比法语境法搭配组合法归纳法
2.关注国俗文化词语的教学
（1）什么是国俗文化词语
（2）国俗文化词语的教学方法
直观法理据法对比法归类法语境法
六、预期达到的效果
初稿期间达到毕业论文的主要要求，通过查阅资料和日常积累等方法搜集例证和留学生的偏误，对此进行详细地论述并提出一些建议。
在指导老师的帮助下进行多次修改，弥补不足之处，进一步完善论文。
本文旨在对对外汉语词汇教学的方法进行探讨。
先详细论述词汇教学的重要地位和现状，再从多个方面由浅入
深地探讨教学的方法技巧，以求收到更佳的教学效果。
最终使论文具有科学性、可行性，又不乏新意。
做到论点正确、深刻；论据典型、充分；语言表达严谨、准确、流畅。
七、论文进度安排
2013年12月—2014年3月搜集、整理资料
2014年3月—4月形成初稿，请指导老师修改
2014年4月1日—15日修改初稿，提交二稿
2014年4月15日—25日最终定稿
2014年4月25日排版、打印、提交
八、参考文献
[1]刘珣.对外汉语教育学引论[M].北京：北京语言大学出版社，2000.
[2]赵元任.语言问题[M].北京：商务印书馆，1980.
[3]杨灿.词的色彩意义与对外汉语词汇教学 [J].中南林业科技大学学报，2008.
[4]蒋可心.对外汉语教学法研究 [M].黑龙江：黑龙江教育出版社，2001.。