雪地里的小画家(教学设计 教学反思)1

《雪地里的小画家》第二课时教学设计
崇州三江听江冯敏
教材分析：
《雪地里的小画家》是义务教育课程标准实验教科书〔人教版〕语文一年级上册中的一篇课文，本文是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣。

儿歌设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事，儿歌后局部又用设问的形式，指出青蛙没有参加“绘画〞的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识。

儿歌激发了学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。

学情分析：
一年级的孩子想象力丰富，在他们的眼里，一切都是有生命有思想的，儿歌又是他们喜闻乐见的形式，他们对这种朗朗上口的文字特别感兴趣，学起来肯定也会劲头十足。

教学目标:
1、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪〔蹄〕子的不同形状以及青蛙冬眠的特征。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。

能仿照文章结构进行口头仿写。

4、培养学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。

教学重点、难点:
1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2、通过朗读，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪〔蹄〕子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

教学准备:
课件
教学过程:
〔一〕谈话导入，揭示课题，〔出示相关图片〕
1、这节课我们继续学习《雪地里的小画家》，齐读课题。

2、老师：冬爷爷来了，冬爷爷吹口气，漫天飘起了大雪，树上、屋顶上都白了。

我们真要感谢冬爷爷给我们创造了这么美的景色！让我们一起为下雪欢呼吧！课件出示“下雪啦！下雪啦！〞〔设计意图〕：创设情景，将孩子们带到雪地里感受快乐的心情。

有利于孩子们读出情感。

3、听到我们这么热烈的欢呼声，一群小动物也很兴奋，都从家里跑出来了！雪地里来了一群小画家。

理解“一群〞，能扩词。

一群〔〕一群〔〕〔设计意图〕：加强对“一群〞的理解，让学生能灵活运用。

〔二〕品读赏析
1、孩子们，我们平时画画需要哪些材料和工具？〔铅笔、水彩笔、图画本……〕可是我们今天认识的这群小画家有种特别的本领，看——不用颜料不用笔，几步就成一幅画。

〔1〕、小画家们的本领怎么样？
〔2〕、如果你就是这么了不起的小画家，你会觉得自豪吗？
那我们带着骄傲、自豪的心情来读一读。

2、雪地里来了哪些小画家？它们都画了些什么？带着这两个问题读读第三句话，并按要求注上符号。

〔1〕、学生按自学提示标注。

(设计意图〕：学生带着问题学习，明确学习目标。

〔2〕、课件展示动物的脚印图片。

〔设计意图〕：课件形象生动，引导生进一步了解课文内容。

〔3〕、训练说话“我看见从雪地上走过，它的脚印像。

〞〔设计意图〕：学生根据提示，练习完整地说话，培养孩子的口语表达能力。

〔４〕、小游戏：老师问，你来答。

师：小马画生：月牙……
3、小鸡、小鸭、小狗、小马都争先恐后地画出了自己最拿手的画，你们看看这幅画〔课件出示图片〕，什么动物没来参加啊？
〔1〕、课件出示句子“青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。

〞指导朗读，我们不要吵醒青蛙，我们轻轻地读。

〔2〕、教师引导孩子们了解“冬眠〞。

青蛙这时候要睡一个冬天，整个冬天青蛙不吃也不动，这个特点叫冬眠。

孩子们，你还知道哪些动物也冬眠？熊、蝙蝠、
刺猬、松鼠、青蛙、蛇、乌龟、蜗牛等都有冬眠习惯。

〔生根据课前收集的资料答复，老师一旁点拨〕
〔设计意图〕：增强学生保护益虫、了解冬眠的知识。

〔三〕、我来当当小诗人。

1、课件出示“我会说。

〞让学生说说小鸟、小羊等动物的爪子(蹄子)的形状。

2、仿照课文编儿歌。

〔1〕、自己先说一说。

〔2〕、抽生汇报。

〔3〕、全班根据提示，一起说一说。

〔设计意图〕：通过说一说，让学生了解了小动物爪子(蹄子) 不同的形状，为仿写儿歌作铺垫。

〔四〕有感情地朗读、背诵课文。

根据课件引导，背诵课文。

〔设计意图〕：孩子根据提示填一填，降低了背诵的难度，学生更容易背诵。

板书设计
12 雪地里的小画家
小鸡 (简笔画)
小狗 (简笔画)
小鸭 (简笔画)
小马 (简笔画)
青蛙冬眠
《雪地里的小画家》教学反思
崇州三江听江冯敏
《雪地里的小画家》是一篇儿童诗，讲的是一群“小画家〞在雪地里“画画〞的事，课文形象的讲述了四种动物爪〔蹄〕的形状和青蛙冬眠的特点，课文语言简练，内容浅显易懂，充满童趣。

根据大纲要求，我在教学第二可是时设计了以下几个目标：
1、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪〔蹄〕子的不同形状以及青蛙冬眠的特征。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。

能仿照文章结构进行口头仿写。

4、培养学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。

为了很好的完成教学目标，在这节课的教学实践中，我运用多种教学手段，充分调动学生的学习积极性，以下是我自己的一些感想：
一、创设情景，激发兴趣
我根据学生的年龄特点，激发他们参与学习的兴趣。

我根据教材内容和学生的特点，运用多媒体让学生观察到北方下雪时的图片，把学生带进了白雪皑皑的童话世界。

启发学生这是冬爷爷送给我们的礼物，让我们一起为下雪欢呼吧！课件出示“下雪啦！下雪啦！〞听到我们这么热烈的欢呼声，一群小动物也很兴奋，都从家里跑出来了！雪地里来了一群小画家。

而且这群小画家有种特别的本领孩子们，看——不用颜料不用笔，几步就成一幅画。

再让学生自读自悟，用圆圈画出雪地里的小画家，用横线画出这些小画家画的什么画。

在讲授这段时利用图片，让学生认识竹叶、枫叶、梅花和月牙的形状，再出示小鸡、小狗、小鸭、小马的脚印图作比较，直切入课文的重点句。

结合直观形象的图片让孩子准确地理解了所谓“画竹叶、枫叶、梅花、月牙〞实际上不过是小动物们把自己的脚印踩在雪地上留下的痕迹而，这样层层深入引导，学生在不知不觉中就突破了难点。

认识了四位小画家之后，同时进一步引出青蛙为什么没参加？让学生明白青蛙是冬眠的动物，所以它没有参加雪地里画画。

并向学生介绍还有哪些动物是冬眠的？
二、注重朗读，升华情感
针对儿童诗的几个关键句子训练学生的朗读：
1、第一句突出指导了"下雪啦,下雪啦!引导孩子们读出快乐、欣喜、冲动等心情。

2、“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。

〞瞧,他们不用颜料不用笔,多么了不起的小画家呀!你为他们感到自豪吗？那就夸夸他们吧!"这个环节大大激发了学生的学习兴趣，活泼了课堂学习气氛，还体会了小画家作画时的快乐自豪感，很轻松的读出了文章的基调。

3、“青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。

〞小青蛙在洞里睡着了，我们要不要大声的把他吵醒？学生在读的时候自然而然的就会把声音放轻。

三、利用多种手段，突破难点
本课的重点是让学生知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪〔蹄〕子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

利用形象直观的多媒体课件,拉近了文本与学生的距离。

学生对四个小动物在雪地上如何画画,怎么画，画的什么一目了然。

课件展示其它的冬眠动物。

拓宽了学生视野，丰富了知识。

总之，课堂上,我尽量用富有儿童化的语言和肢体语言帮助学生更好的融入课堂。

在以后的教学中，还要尽可能的从学生本位出发，采用恰当的教学方法，设计出孩子们更喜欢的开放性课堂，让孩子们学得轻松、愉快地课堂。