《小小的船》教学反思 15篇

《小小的船》教学反思 15篇
《小小的船》教学反思 1
《小小的船》一课是叶圣陶老先生的一篇小韵文，语言美丽，琅琅上口；形象生动，富于想象；韵律和谐，富有音乐节奏感。

我在执教本课时立足于同学的实际，并依据一班级同学的年龄特点、心理特点设计了这样几个环节：1.猜谜激趣，导入新课。

2.初读课文，认读生字 3.品读课文，自主探究。

4. 积累学问，拓展延长。

5. 学写生字。

6.布置作业。

并利用多媒体技术进行了本科的教学。

上完课后，需要我反思的东西许多。

第一，在导入环节，我设计了让同学先来猜谜语然后导入新课，这样就充分吸引了同学的留意力，激发他们的学习爱好。

使同学在开课时快速进入学习状态。

这样一下就抓住了同学的心，调动了他们学习的爱好。

其次，在教学时，我还注意识字教学。

对于低班级的同学来说，识字教学是一个重点，也是一个难点。

本学期识字量特殊大，对同学也是一个挑战。

在教学中，我把同学看作识字的主体，把识字的主动权还给同学,努力调动同学的感知性和主动性，采纳多种方法进行识字。

我觉得只要将生字学扎实了同学在读课文、学习课文时会感到很轻松。

第三，练习想象说话。

在本课教学中，我还不失机会地主动开扩同学的想象空间。

我设计的“弯弯的月亮像什么”、“蓝蓝的天空像什么”、“闪闪的星星像什么”等问题，并让同学想象“你坐到
月亮上，会观察什么？”让孩子主动投入了想象和思索，并鼓舞他们踊跃的表达自己的看法。

在沟通中，同学对课文内容也有了更深的理解。

第四，学唱歌曲小小的船，让同学在轻松开心中加深对课文的记忆。

当然，这节课也存在肯定的问题。

比方：为了能够在一节课内完成任务，文章内容挖掘不深，没有关心同学更好地理解课文。

对于同学的回答，虽然赐予了鼓舞性的评价，但还是较为单一，不够丰富。

虽然课堂上照看了大多数，但对于极个别的困难生，还是力不从心。

这些，都有待于我在今后的工作中不断地探究，进一步改良！下面就请各位老师、前辈给我提出珍贵看法，感谢大家！
《小小的船》教学反思 2
识字过程是枯燥的，这就需要我们在教学过程中激发同学识字的爱好、激发同学熟悉情感、激活同学认字思维，从而让同学找到识记的方法和乐趣，在乐趣中识记、主动识记。

在《小小的船》教学中经过反复的修改教案，制造丰富的教学情景，利用儿童的生活阅历，突出孩子的主体地位，扎扎实实地落实了教学目标。

首先，让故事激发爱好。

我们在开课时，设计了谜语和传奇故事激趣引入。

在开课环节，充分吸引同学的留意力，使同学在开课时快速进入学习状态。

这样一下就抓住了同学的心，调动了他们的爱好。

其次，注意识字教学。

同学一开头就对课堂产生了深厚爱好，抓住这个机会，我们利用设计好了的各种认读识字的形式将学问点更
好的传授给同学。

首先要同学对本课的认读生字有个初步的熟悉。

例如通过自由朗读、点名朗读、齐读课文等形成同学对生字的音和形有整体的感知。

低班级的同学年龄小，自制力弱，学时以无意留意为主，他们天性好动。

因此在学习中加入嬉戏、活动则是他们所喜闻乐见的。

常用的方法有：唱歌、跳舞、画画、演戏、嬉戏等等。

在本课教学中，我们还用到了嬉戏和课间操，效果特别明显。

在通过朗读环节后，同学对文章中的生字已经有了整体的熟悉，于是我们连续激发同学识字爱好，采纳“找伴侣”的嬉戏加强同学对字音和字形的进一步稳固。

虽然是嬉戏，但经过我们的细心支配和策划，有层次的把字的“音”、“行”在初读课文的基础上，由浅入深，有梯度的为同学搭建起生命涌动和进展的平台，让同学在趣味识字中成长。

嬉戏的运用极大的愉悦了孩子们的情感，调动了他们的学习主动性，同时还结合课文内容设计了丰富多彩的课间操表演，同学最大限度的将学问接受。

从而提高了教学质量。

第三，激发同学想象。

在本课教学中，我们还不失机会地主动开扩同学的想象空间。

我们设计的“弯弯的月亮像什么”、“弯弯的事物有那些”、“蓝蓝的天空像什么”、“闪闪的星星像什么”等问题，让孩子主动投入了想象和思索，并鼓舞他们踊跃的表达自己的看法。

在沟通中，同学对课文内容也有了更深的理解。

但在此过程中还存在着有待改良的地方，比方在各种形式的识字过程中，要更注意让更多的同学参加识字、认字、读字的教学环节中来。

另外教室也要多用协调、请教的口吻，调动同学自主识字的主
动性，只有我们持续改良才能将我们的教学的工作持续推动。

《小小的船》教学反思 3
在教写生字时我一般是让同学说说写该生字的笔画挨次，以及要留意的地方，这也是我平常教学时常用的一种，是盼望孩子能自己用眼睛观看生字在田字格中的位置，再让孩子描红，而后在田字格中写，而我就在孩子写时再巡察指导，最终将错误较多的地方指出来，提示孩子。

建议：最好能在孩子说完后再演示生字的书写过程，老师要一边写一边说笔画挨次，再请孩子书空，然后才让孩子写，最终是展现同学写的状况，订正错误。

在教认读的生字时，我主要用的方法是让孩子自己说该生字在读音方面要留意什么，比方平翘舌、前后鼻音等。

再说要用什么方法记住该生字，比方加一加、换一换、猜字谜等。

建议：教给孩子一些规律性的东西，比方在认读生字上，可以让孩子通过读音来归类，比方翘舌的归一类，或者是后鼻音的归一类。

让孩子用归类的方法记住一类的字。

而到了下学期则可以提高为按字的结构归类。

《小小的船》教学反思 4
《小小的船》是一首深受孩子喜爱的儿童歌曲。

歌曲中的歌词和课文内容相同。

本课需要把语文和音乐进行了有机的整合，创设一个美丽的意境。

这首儿歌虽然只有两句话，但短小精炼，词句美丽，描写了一幅舒适美妙的夜景。

我执教的是长春版教材学校语文第一册
《小小的船》，这是一篇小韵文，语言美丽，适合低段孩子朗读，充分发挥他们的想象。

本堂课要达成的目标是：第一是运用听读识字熟悉生字，有感情地流利朗读课文；其次是看图观看力量及想象力的进一步训练；第三是感受晴朗夜空的秀丽，培育同学喜爱大自然的感情。

为了更好的完成以上教学目标，我共设计了四个教学环节，现将每个环节的设计意图说明如下：环节一：激趣导入，揭示课题。

本环节设计了谜语导入，低段孩子对猜谜语很感爱好，这样可以充分调动他们的爱好；接着设计问“晴朗的夜空你见过什么样的月亮？以一幅星星和月亮图来呈现课文，为课堂营造出一片奇妙的意境，使同学尽快沉醉其中，激发同学的学习课文的爱好。

出示课题的同时教同学感悟在“船”的前面加上“小小的”你感觉这是一只什么样的船，在这个环节中我是抓住关键字“船”入手，让同学学会轻轻地读课题，把它读的小小的，美美的，轻轻的；环节二，学习儿歌。

第一步我采纳的是老师范读，让孩子学会听的习惯，并让他们听清每一个字宝宝的读音。

同学还在学习的起步阶段，每一次的所读都要有所目的和要求，不能听过就算了，读过就罢了。

在其次步，我采纳同学自由朗读，要求他们把不熟悉的字宝宝名字圈出来，把它留住，但我在这指导读的环节中有时提的要求没有到位，没能起到一个“扶”的作用，没有关心同学更好地理解课文，特殊是课文中的“只”，应引导同学想：为什么小男孩做在小小的船里是只观察闪闪的星星蓝蓝的天。

这个环节没有给同学导出来；环节三，采纳嬉戏识字。

我把字放在句子里，利用课件的变换激发孩子们的爱好，又以做嬉戏的方式让孩子们反复
识字，把孩子们的主动性都调动起来，到达了预期的效果；环节四，品读课文，感悟美。

让孩子想象说话，可爱的月亮挂上了蓝天，弯弯的月儿像什么？这时候孩子的想象很丰富，有孩子说像香蕉、像小船、像镰刀，趁着孩子们还沉醉在充分的想象中时，这时我播放音乐，引导同学闭上眼睛，随着音乐轻轻的晃动身体，绽开想象的翅膀，充分体验儿歌的内容，感受美的意境。

这时我应让孩子起身随着月亮船一起摇动，由于有音乐、动作、背景、画面的衬托，和老师的导读，这都能让同学很快领悟到这儿歌中所表达的安静美丽的气氛，只有让孩子有了这样的感受，他们的朗读才会更有神采。

当我叫孩子睁开眼睛告知我刚刚你飞出教室，飞上蓝天，你观察了什么？有的同学说：“闪闪的星星蓝蓝的天真美呀！”有的同学说：“我观察我坐在月亮船上钓鱼。

”有的同学说：“我观察星星在对我说话。

”孩子们你一言，我一语地绽开谈论，听着这布满幻想、天真可爱的童言，我似乎捧着一颗颗鲜活独特的童心，沉醉在孩子们天真，烂漫的世界中。

这本是料想，但却没有导出来。

我认为这是我最不抱负的地方。

本课在教学设计及执教方面都存在诸多的缺乏，在以后的平常教学中还需要更多的学习。

《小小的船》教学反思 5
《小小的船》是叶圣陶先生写的一首奇妙精致、布满儿童情趣和幻想的儿童诗。

每当读到它，我就会想起小时候学习这首儿歌的情景。

我们那个胖胖的，嗓门特大的启蒙老师，拿着一本书，坐在讲台边，悠然地挥动着教鞭，要我们一遍一遍的读，直读得滚瓜烂熟。

读
着读着，我的小小的心灵里就生出了很多的想象：在晴朗的夜晚，蓝蓝的天空里有一弯月儿，四周是一闪一闪跳动的星星……时间过去二十年，如今每当我读起这首儿歌，眼前就出现出奇妙的景象，心里就会响起秀丽的旋律，这些都得益于我的启蒙老师，那时没有先进的教学设备，只靠着一张嘴，一支笔，而生发的教育魅力却能穿越时空，归根结底，让一首童谣如此根深蒂固地根植于人心的方法却只有一个——朗读。

一、加强朗读，培育同学的朗读力量。

去年我教六班级，从高班级下来，感到同学阅读力量对同学特别重要，而且培育特别不易，需长时间培育。

因此，在一班级就要有开头实施。

我认为要让同学充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，感情得到升华。

在教学中如何引导同学读，才能读出情，读出趣呢？在本课的教学当中，我设置了这样的情境：先观赏诗歌〈〈小小的船〉〉同学听的很好玩，这时，我问：“你们喜爱吗？想学吗？这恰巧是我们要学的课文。

”同学特别兴奋，爱好被调动起来。

在读的过程中，我敏捷变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女生竞赛读、闭着眼睛想像读等等。

二、培育同学课外收集资料的力量，促进家长与同学联系，深化感情。

《小小的船》是一首深受儿童宠爱的儿歌，里边有许多天文学问。

例：月亮的改变规律，为此，我让同学向家长询问月亮的学问，上课与同学沟通，看到同学兴高采烈的样子，我觉得工夫没有白下。

在语文教学中，我坚持让同学收集资料，拓宽同学学问面，进行学问积累，同时获得家长的全都好评。

三、培育同学的自学力量。

培育同学的学习力量是一个长期的过程，需要从小就开头起步。

对于一班级的同学来说，也应当培育。

在教学中，我设计了让他们用“。

”来划他们熟悉的字，在划的过程中，同学得到了认同感，有了胜利的喜悦，知道自己会认很多的字，学习自信念也得到了提高。

四、调动同学感知，多种方法来识字
对于低班级的同学来说，识字教学是一个重点，也是一个难点，本学期识字量特殊大，对同学也是一个挑战。

在教学中，要调动同学的感知和主动性，用多种方法去识字。

如教学“坐”字，可用编口诀的方法来记——两人坐在土上；教学“尖”时，可出示尖的实物观看特点来记----上小下大的物体是尖的；其它字可用熟字加减的方法来记。

当然，这节课也有缺乏之处：课堂气氛过于活跃，同学的学习习惯还要进一步的强化培育，面对全体还应加强，自己的评价性语言还不够丰富，语言组织力量还有待加强。

回顾整堂课，教学目标都比较好的到达，教学重点得到了突出，想象美读的难点也基本得以突破，但也留下不少圆满，比方在教学环节的时间安排上，相对于识字的时间，品读的时间稍稍仓促，在引导孩子说话的时候，当孩子说到“闪闪的星星像月亮。

”时，没有很好地指导孩子订正，在教具的制作上，没有很好地留意详情，导致一些
字体偏小，操作起来不是很便利。

经过这一番梳理，让我更加明白：老师的教学理念要清楚，对教学的设计要有自己的想法和做法，这些想法和做法是适合此时此地的孩子们的。

每一个教学环节的设计都要围围着教学目标，每一个教学环节的实施都应有肯定的指向性，如此，才能说是有效的课堂。

《小小的船》教学反思 6
《小小的船》一课是叶圣陶先生的一篇小韵文，语言美丽，琅琅上口；形象生动，富于想象；韵律和谐，富有音乐节奏感。

在教学中，我时时刻刻关注着："语文是实践性很强的课程，要敬重同学在学习过程中的独特体验。

"
这一理念，设计了这样几个环节：猜谜激趣，导入新课；初读课文，整体感知；趣味识字；品读课文，像想中创新。

并利用多媒体技术教学，培育同学主动探究的爱好，发挥同学的想像潜力，陶冶同学的情感。

上完课后，我觉得颇有感悟。

一、走近生活，创设体验情境
"生活到处皆语文，语文从生活中来，又到生活中去。

"为了实现语文的生活化，导入新课时，我让同学沟通平常看到的月亮是什么样的？"一石激起千层浪。

"一只只小手"唰"地举起在桌子上，有的说："我看到的月亮"像香蕉""像月饼""像大玉盘""像个半圆""像眉毛"……同学的答案千姿百态，这些都是同学已有的生活积累，极大地调动了同学的学习爱好。

二、加强朗读，培育同学的朗读潜力。

我认为要让同学充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，感情得到升华。

在教学中如何引导同学读，才能读出情，读出趣呢？在本课的教学当中，我设置了这样的情境：先放儿歌〈〈小小的船〉〉同学听的很搞笑，这时，我问：“你们喜爱这首歌吗？想学吗？这恰巧是我们要学的课文。

”同学非常兴奋，爱好被调动起来。

在读的过程中，我敏捷变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女生竞赛读、闭着眼睛想像读等等。

学“弯弯的月儿小小的船”一句时，我就采纳了比较读的方式，用原句与“弯的月儿小的船”比较，问同学：“你觉得哪句话好？”同学一一说，认为只有一个弯字不美，显得别扭，弯弯的好听，能想象出它的样貌。

我让他们反复读，在我的范读引导和自我的感悟下读的好极了，脸上洋溢着笑容。

三、读与思结合，注意培育同学的创新意识。

在不断提高同学读的水平常，我想语文课仅仅靠读不行，还应引导同学思索。

孔子曰：“学而不思则惘。

思而不学则怠。

”
可见，语文教学中，读与思相辅相成，我经常鼓舞提问的孩子，有问才有思。

在《小小的船》一课的教学中，我先让同学到诗歌中去寻求问题，提出问题。

透过朗读、思索、查找资料，师生共同解决问题，同学的思维潜力得到了训练。

四、重视体验，让独特飞扬
在教学时，我留意引导同学专心去思索祖国语言文字，用"心去咀嚼语言文字的美，去体验语言文字所蕴含的思想感情。

这种体验，不是老师强加给他们，而应引导同学在自主学习活动中自我去感悟体
验。

如引导同学比较读句子：
1“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。

”
2“弯的月儿小的船，小的船儿两头尖。

”
〔读一读，这两句话有什么不一样？你喜爱哪一句？为什么？〕同学在比较读中感悟了语言的美，月儿的可爱。

在指导同学朗读课文时，我鼓舞同学发表谈论，用独特化的语言发表见解。

有的同学说：蓝蓝的天空像大海。

有的同学说弯弯的月儿小小的船多美啊！有的同学说：闪闪的星星就像一双双眼睛"……孩子们不知不觉沉醉在天真，烂漫的世界中。

《小小的船》教学反思 7
这天，我上了一班级语文《小小的船》一课，课后反思，认为这节课的胜利之处有以下几点：
一、加强朗读，培育同学的朗读潜力。

去年我教六班级，从高班级下来，感到同学阅读潜力对同学非常重要，而且培育非常不易，需长时间培育。

因此，在一班级就要有开头实施。

我认为要让同学充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，感情得到升华。

在教学中如何引导同学读，才能读出情，读出趣呢？在本课的教学当中，我设置了这样的情境：先观赏诗歌〈〈小小的船〉〉同学听的很搞笑，这时，我问：“你们喜爱吗？想学吗？这恰巧是我们要学的课文。

”同学非常兴奋，爱好被调动起来。

在读的过程中，我敏捷变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女生竞赛读、闭着眼睛想像读等等。

二、培育同学课外收集资料的潜力，促进家长与同学联系，深化感情。

《小小的船》是一首深受儿童宠爱的儿歌，里边有许多天文学问。

例：月亮的改变规律，为此，我让同学向家长询问月亮的学问，上课与同学沟通，看到同学兴高采烈的样貌，我觉得工夫没有白下。

在语文教学中，我坚持让同学收集资料，拓宽同学学问面，进行学问积累，同时获得家长的全都好评。

三、培育同学的自学潜力。

培育同学的学习潜力是一个长期的过程，需要从小就开头起步。

对于一班级的同学来说，也就应培育。

在教学中，我设计了让他们用“。

”来划他们熟悉的字，在划的过程中，同学得到了认同感，有了胜利的`喜悦，明白自我会认很多的字，学习自信念也得到了提高。

四、调动同学感知，多种方法来识字
对于低班级的同学来说，识字教学是一个重点，也是一个难点，本学期识字量独特大，对同学也是一个挑战。

在教学中，要调动同学的感知和专心性，用多种方法去识字。

如教学“坐”字，可用编口诀的方法来记----两人坐在土上；教学“尖”时，可出示尖的实物观看特点来记----上小下大的物体是尖的；其它字可用熟字加减的方法来记。

……
当然，这节课也有缺乏之处：课堂气氛过于活跃，同学的学习习惯还要进一步的强化培育，面对全体还应加强，自我的评价性语言还不够丰富，语言组织潜力还有待加强。

《小小的船》教学反思 8
教学目标：
1.激发同学对大自然、宇宙空间的想象和爱好，以及对未知领域主动探究的意识与渴望。

2.通过倾听歌曲《月亮月光光》、学唱歌曲《小小的船》，体会音乐所表现的静、美，并能有感情地演唱;会选择合适的打击乐器并设计演奏方式为歌曲伴奏;
3.能主动参加音乐活动，能与小伙伴合作，主动、自信地表演，能大胆评价自己和他人的学习成果。

教学流程：
律动与音乐嬉戏→观赏《月亮月光光》→新授歌曲《小小的船》→创作(伴奏)→跟唱《月亮月光光》
本课选自人教版二班级上册《月儿弯弯》。

通过本课学习同学能体会音乐表现出的夜的安静和美妙;能用美丽的声音演唱歌曲《小小的船》;能在小组活动中编配简洁的节奏为歌曲伴奏。

本课以“音乐──嬉戏──教学”三位一体为教学架构，即：做中学，趣中学，玩中学。

第一步嬉戏律动欢乐开头。

律动《假如你感到美好》，是同学最宠爱的律动之一，原词是是大家耳熟能详的拍手、跺脚、拍肩、握手。

老师大胆引入英文原版歌曲加以创作，在同学夸张、生动的表演中，音乐课有了欢乐的开头;精致的听音嬉戏，充分调动了同学的记忆力和留意力;导入观赏《月亮月光光》，开启音乐课审美体验的新乐
章。

其次步观赏歌曲创设情境。

音乐是听觉的艺术，要同学都知道自己有一对音乐的耳朵，可以更多地了解世界。

通过听发挥想象，获得最直接的感受和体验。

初听，让同学获得直觉感悟;复听，让同学听出歌曲重复次数的同时进一步体会乐曲表现的安静与甜蜜;商量，体会音乐的美和静。

板书是本课的一大亮点，不仅美观，而且有效的关心同学体会歌词的段落。

在同学意犹未尽时，请同学完好听歌曲《小小的船》。

通过2/4和3/4拍的两种节奏速读，让同学体会感受不同节拍。

接下来通过多种形式，让同学倾听，使其在潜移默化中学习。

跟唱、分句唱、合唱、表演唱等都是唱歌教学中常用而有效的方法。

同学在嬉戏中学习，在学习中嬉戏。

突出重点，解决难点，充分表达新课程理念自我赏识的评价观。

第三步拓展想象多学科互相渗透。

以想象过渡，激发同学对大自然、宇宙空间的想象和爱好，使音乐和科学互相融合，表达多学科的互相渗透。

第四步分组活动创作提高。

请同学自主参加演唱、表演、用打击乐器伴奏。

在这一环节中，课堂气氛异样活跃。

同学能更自信、大胆地演唱、表演、尝试创编，使同学的表现欲得到充分的释放。

充分表达新课程理念自主学习与小组合作的最正确效果，同学从中总结、发觉歌曲旋律的构成，五声音阶将观赏曲与歌曲更紧密的串联起来，是本课从感性到理性升华的桥梁，使本课音乐性更强，更让人回味无
穷。

同学从开头的“静”中感受美，到这一环节的动中表现“静”、体会“美”，充分挖掘、进展同学动口、动脑、动手的音乐力量。

最终，再听观赏曲《月亮月光光》，让同学跟唱的同时与音乐融为一体，凸现本课主题“安静的夜，美丽的歌”。

从听觉入手，从听觉结束，首尾呼应。

从整体看，本课呈现动中有静，静中有动的课堂气氛。

同学静中感受“美”，表达“学”;动中表现“静”，表达“ 做”;层次清楚，环环相扣，过度自然，音乐性强。

总之，本课突出学科特点，表达双语教学语言的工具作用，多媒体的运用充分表达了现代教育手段的应用要有利于实现教学空间与教学材料的整合，教学方式与教学途径的整合，信息技术与音乐教学内容的整合。

《小小的船》教学反思 9
《小小的船》是一首美丽的儿童诗，在很多次改版编辑中，它照旧能以独特的韵律，秀丽的想象，打印的教科书中，烙印在我们的心灵中布满稚嫩的一隅。

《小小的船》一文在我小的时候就会很流畅地背诵下来，那时在背诵的时候，只是很单纯地感受到诗文中的美妙与欢乐。

然而，今日当我以一名老师与同学共同观赏与学习中，才发觉叶圣陶老先生以丰富的想象描绘出晴天夜空秀丽的景象。

这首诗韵律协调，音乐性很强。

表达了一个孩子把新月看作小船，联想自己坐到月亮上去，在蓝天中航行，驶过星群，探望星星的喜悦心情。

诗中有景，有情，有韵，孩子们读起来心情开心，朗朗上口，便孩子们在读中陶冶儿童美的情操。