Unit 9 What does he look like_教学设计1

3.教学重难点
1.学习描述人物外貌的句型：What does he look like? He’s really tall/heavy.
She’s of medium height/build and she has long straight/curly hair.
2.学会正确使用选择疑问句。

Is he tall or short? He’s short.
Does he have long or short hair? He has short hair.
3．能掌握一般现在时态be动词和助动词的区别并能正确运用到对话练习中。

4. 学生能自己观察、归纳、总结如何描述个人的外貌,并运用新知描述人物。

4. 课程资源
新目标七年级下册9单元教材、移动多媒体、学案、ppt课件
5.教学方法
Communicative approach交际教学法Situational teaching approach情景教学法Brainstorming method 头脑风暴法
6.学习方法
Cooperative learning method合作学习法Mind-map learning method 思维导图学习法
7.教学内容与过程
(中文为主 + 所教学科目标语言）
Step 1 Brainstorm(2分钟)
利用一张遮住脸的图片，让学生谈论图片中的人物。

Let’s talk about Gloria. Is she short? Is she beautiful? Does she have short hair?
设计意图：激发学习兴趣，通过复习旧知识，自然过渡到新单词学习。

Step 2 Lead-in(2分钟)
What does she look like? Let’s talk about her appearance/looks.
设计意图：通过设问的方式，自然引入本节课的主题：如何描述人物的外貌。

Step 3 Learn(10分钟)
用“Gloria”这个特定的人物，贯穿始终。

通过人物图片对比，学习如何描述人物外貌。

1)Let’s talk about height. She’s short. He’s tall. She’s of medium height.
2)Let’s talk about build. She’s thin. He’s heavy. He’s of medium build.
3)Let’s talk about hair. She has long curly black hair. He has short straight black hair. She has long straight
black hair.
5)What other features can you see? nose , mouth, face, eyes, ears…
6)总结：What does she look like? She is of medium height. She is thin. She has long straight black hair. She has a small nose and two big eyes.
设计意图：通过设置问题到解决问题，让学生在真实的情景中掌握重点词汇和句型，
使教学思路更清晰明确，突破重难点。

为后面的归纳和运用铺垫。

Step 4 Practice (3分钟）
Fill in the blanks. 根据图片，完成对话。

What ____ he ____ _____? He’s ____. He ____ short _____ brown hair.
What does she look like? She’s _____________build. She has _______________.
And she has a_________.
What does Tom look like? He’s_____ heavy. He is_______ short. And he has two___________.
设计意图：设置有梯度的练习题，让学生运用所学的新知识并补充拓展词汇，为后
面的写作铺垫。

Step 5Summarize(4分钟)
以小组为单位，完成思维导图。

设计意图：培养学生养成发现问题----解决问题----总结归纳的好习惯，提高学生的自主学习能力。

并帮助学生理清楚思路，为后面的练习铺垫。

Step6 Practice(5分钟)
运用思维导图进行听说训练。

1) Match the words with the people in the picture. You can use some letters more than once.（1a）把
下列单词与图片里的人物配对，一些单词可以多用几次。

1. short hair __e__
2.curly hair _b__
3.long hair __a_
4.straight hair __a/f__
5. tall __h__
6.short __f___
7.medium height _g_
8.thin __c__
9.heavy __d__ 2) Describe one person’s appearance with your partner.(1C)
认真观察图片，找到图片中有几个人，注意他们的外貌特征。

根据图片，选择其中一个人物进行外貌描写。

What does…look like? He’s/She’s…and he/she has….
全班一起描述图片A的外貌，然后学生两人一组分别练习b到h图片，最后请部分学生进行展示。

设计意图：通过两个练习落实基础词汇和句型，同时提高学生的课堂参与度。

学生
活动从个人到两人，扩大参与面。

Step7 Listen (3分钟)
1）Listen and fill in the blanks in the picture. (1b) 听第一遍录音完成空格。

A: Is that your friend? B: No, it isn’t.
A: What does he look like? Is he short or tall?
B: Well, he’s really tall .And he has curly hair.
2) Can you find Amy’s friend?听第二遍录音，找到谁是Amy的朋友。

Well, I think h is Amy’s friend. 设计意图：提升学生听说能力，自然过渡到后面的游戏环节。

同时为后面的游戏设
置提供参考句型。

Step 8 Play a game. (5分钟)
学生根据图片和示例，两人一组完成对话，猜测同桌的朋友是谁。

Who’s his/her friend?
A:Is that a girl/a boy? B:No, it isn’t. /Yes, it is.
A:Is he/she tall or short? B:He/She is of medium height.
A:Does he/she have short curly hair? B:No, he/she doesn’t./Yes, he/she does.
A:Is it…? B:Yes, you are right.
设计意图：提升课堂趣味性，为学生创设真实的学习情境。

巩固1d的重点句型选择疑问句，同时复习三人称单数的一般疑问句形式，落实重点知识。

Step 9 Describe (5分钟)
Describe one of your teachers’ appearance. The mind-map can help you.根据思维导图，用一段话描述你的一位老师。

然后请几个学生到讲台前进行人物描述，让其它学生猜测被描述的对象。

设计意图：提升课堂趣味性，为学生创设真实的学习情境。

活学活用，巩固今天学习到的知识点。

Step10 Summarize(1分钟)
展示一张马云的照片，让学生谈论马云的外貌特点。

What does Jack Ma look like?
Never judge people by their appearance. 永远不要以貌取人。

设计意图：运用新知识进行人物描述，培养学生正确的情感价值观。

8. 教学评价
评价内容：
任务类型一：pair work& group work环节，如步骤2，步骤5，步骤6，步骤8
任务类型二：练习、生成性环节，如步骤3，步骤4，步骤6，步骤7，步骤9
任务类型三：总结归纳环节，如步骤5
评价方法：
a)观察法教师在活动任务中对学生表现的观察，并适时加以引导，鼓励学生积极表达观点。

b)测试法通过课堂过手练习，现学现用。

检测学生是否掌握相应考点。

c)教师言语评价注意在学生活动表现后评价语言的高效性、准确性和多样性。

d)学生自评与小组互评，口头评价和掌声鼓励。

e)家庭作业的测试评价，笔头评价。

9. 预习任务
1.总结已学到的可以描述人物外貌的词汇。

2．自主预习新课，勾画、批注新单词的读音和汉语意思。

3.观察一位你的老师的外貌特点。

10.课后作业
1. Have a summary of the words which can describe people then finish self-check Exercise one.
2. Write a short passage about one of your parents’ appearance.。