浅析幼儿教育中教师的人文素养

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人 文素 养是幼儿教 师综合素质 的重 要 组成 部 分 集 中体 现在幼 儿教 师 的教 育 教学 行为 中 养成 与 提 升人文 素 养水 平 是教 师成 长 与 发 展所 不 可 忽视 的 也 是 培养 全 面发 展 个体 的必然要 求 1 博学 多 才 幼 儿教 师应 该具 备 渊 博 的知 识 提 升 自身 的精神 空 间 作为 一 名带领 祖 国 未 来花朵 的幼儿 教师应 该 自觉 自愿地 去 学 习 中华文 明 几千 年 的文化 最 重要 的 是 要有 计划 地进行 读 书 养 成 一 种 读 书 的 好 习 惯 读 书 不 仅 要 读 自身 专业 的 书 : 籍 包括 教育类 书 籍 ; 还 要 读 一 些 课 外 : 书 籍 例 如 历史 著 作 哲 学 等 幼儿教 师在 自我 学 习 的 过 程 中 应 该 准 确掌 握 专 业 方 面 的知 识 琴 棋 书 画 歌 舞 应 该做 到样样 精 通 2 在 实践 中进行教学 幼 儿教师在教学 过 程 中应 该 尊重学 生 的人 格 权利 以 及 观 点 开 展 一 些教 学 研究 研究 如 何让 学生进 行有 效 的学
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是 做 人 最应 该具 备 的要 求 其 中包括 正 : 确处 理 以 下 关 系 例 如 个 人 与他人 集 体 社会 甚 至是 国 家之 间 的关 系 综上 所 述 什 么 是人 文素 养 ? 人 文素 养就是 个 人 的 一 种 内在 品质 是 个 人 长 时 间在 学 习 以 及实 践 的 过 程 中 将 一 些 优 秀 的 : 成 果 通 过一 系列 方 式 例如 教 师 传 授 熏 陶 等 让其 转化为 自身 的一 种气质 修 养 并 最 终成 为 自己 的 一 种 优 良的 内在 品质
习 提 高幼 儿教 师 的教 学质 量 和 教 学水 平 让 孩子 能够 更好 地学 习 知识 快 乐 生
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活
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让 教 师 自身 的性 格完善 如 何让 学生 的思 想 价 值 观体 系 得 到 健康 的发 展 ? 幼 儿教 师 的个 人 品质 问
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一 引言
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随 着 我 国 教 育 事 业 的不 断 发 展 壮 大 幼 儿教育 中教 师 的人 文素 养 越来越
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题 起 着 至 关 重要 的作 用 幼儿教师在教 学 生 活 中 要拥 有古今 中外 丰 富的人文 : 精 神 这 些 对 于 完 善 自身 的性 格 ( 比 如 真 诚 客 观 公 正 自信 坚 韧 等 ) 起 着积 极 的作 用 并 且作 为 一 名教 书 育人 的人 民 教 师 应 该 要 有 职 业 精神 和 为 教育事 业 奉 献 的精神 只 有这 样 才能 体 现 自己 的人生价 值 4 教 师 养 成 良好 的人文 品格 加强 德 行修 养 教 师处事 的方 式 体 现的是教师 的人 文 品格 如何 提 升幼儿教 师的人文品 格 最 主 要 靠 的就是加强 德行 修 养 具体说 就 是 能 认识 教师角 色 的神 圣 性 ; 能 坚 持 育 人 向善 的乐 观 信念 ; 有 责任 心 有 使 命 感 有不 为 物诱 的牺 牲 精神 对 学生有爱 心 耐 心 恒 心 的教不 厌 诲不 倦 的教 师性 格 爱 岗敬业 淡 泊 名利 甘 为人梯 对 于 教 师来 说什 么 时候 都 不 过 时 教师就 是 一 个 典 型 模 范 经 常不 断 反思 自 己 的 过失 要 有 自律 的操守 和 道德 追 求 形 成 超 功利 的价 值 观 不 为 一 时的 眼 前 利益 而 牺 牲 学生 的 长远 发 展 要 追 求 的是 一 种 自我 实现 反 对 违背 儿 童 身 心 发 展 特 点 的教 育教学 行 为 深 切 关 注 学 生 的需 要 兴趣 渴 望 与 梦想 这 才是有 人文素 养 教师的 一 种表现 学生时 期 是 各个方 面 都 需 要不 断 学 习 和 磨 练 的阶段 更 应 该 引 导他们 时时处处 用 谦虚 的态度 对待 每 一 个 人 和 每 一 件 事 并 且 始 终 将 谦虚 作 为为人处世 的基 本原则
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受 到重 视 关 系 着幼 儿 的 身 心 健 康 和 人 生 观 的 建 立 教 师是 一 神 圣 的 职 业 它 是 人 类 文 明 的传 递 者 组 织 者 和 实施 者 教 师 的 专业 知 识 能 力 和 态 度是 由 教师人文素 养 的高低所 决定 的 作 为一 名现代 的幼儿教 师应 该 时时刻刻 坚 持 学 习 正 所 谓 活 到 老 学到 老 不 断 地 提 高 自我 修 养 与 自身 的人 格 魅力 只 有 这 样才能 适 应这 个 现代化教育 的要 求 和 飞 速 发 展的教育新 环境
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三 提 升 幼 儿 教 师 的人 文 素养
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二 人 文 素养 的含 义
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关 于 人文 这 个说 法最 早是 出现 在 《易 经 》 中 本 来指 的是人 的 各 种 各 样 的 传统 属 性 随着 社 会 文 明 的发 展 在 近 代 中 人文是作为 一 种归 依 出 现 比 如说 是在 反 对 中世 纪 的传 统 宗 教这 个 过 程 中 人们 把 希 腊 的古 典 文 化作 为 回 归世 9 世 纪 的欧 洲 人 俗 的人 文 传统 到 了 1 : 文 逐 渐 发 展 成 为 一 种 学 科 人文 学 科 以 至 于 后 来 的大学 中出 现 了人文学 科 的 学习 : 人类精神 文 明 的组 成部 分 包 括 科 学文化 和 思 想道德 两 个 方 面 而 人文素 养是 其 思 想 道德 中最重 要 的组 成部 分 往大 的 方 面 说 人文 素 养 的高低 对社会 精神文 明 的 发 展 起 着 至 关 重要 的作 用 是 一 种 对 人 类生存 意 义 上 的终 极 关 怀 人文素 养是 一 种 基 本 的品质 和 态度 它