《空气占据空间吗》教学谈

《空气占据空间吗》教学谈
《空气占据空间吗》是一个自然科学的问题，也是一个生活中普遍存在的问题。

本文将围绕这个问题展开教学谈，帮助孩子们探究这个问题的答案。

一、问题引入
（教师用一个透明的玻璃瓶，加满水，然后试图把一个空气球塞进去，但气球无法进入瓶子里。

）
教师：大家看到了吗？为什么空气球不能进入瓶子里面呢？
学生：因为瓶子里面已经充满了水。

教师：如果我们把瓶子里面的水倒出来，再试试，空气球能进入瓶子里面吗？
学生：可以。

（教师示范操作，空气球能够进入瓶子里面。

）
教师：那么，我们再来想一想，当瓶子里面没有水时，空气球被塞进去以后，空气球是充满了整个瓶子，还是只占据了瓶子里面的一部分呢？
教师：为什么呢？是因为空气球可以占据空间，对吗？那么我们再来思考一下，空气占据空间的原因是什么？
二、探究解答
1. 空气占据空间的实验
（教师拿出一个气球，表示其中充满了空气）
教师：大家看到这个气球了吗？这个气球是由哪些东西组成的？
学生：是由空气组成的。

教师：好的。

那么，你们认为空气是会占据空间的吗？我们来做一个实验看看。

（教师在课桌上放置一个零食袋，让学生观察）
教师：请看一下这个零食袋，它里面充满了空气。

教师：当我压缩这个零食袋时，你们觉得会发生什么？
学生：零食袋变形了。

教师：好的，现在我们再看一下，当我把手松开时，零食袋会恢复原来的形状吗？
2. 空气的性质
教师：我们再来看一下空气的其他性质。

你们知道什么是气体吗？它和固体、液体有什么不同？
学生：气体没有固定的形状和体积，可以流动。

教师：很好。

所以我们说气体是没有固定形状和体积的。

那么，空气是一种气体吗？
教师：非常好。

那么，由于空气没有固定的形状和体积，也可以流动，你们认为我们生活中的哪些现象与此相关呢？
学生：比如风，比如鼓风机吹起的气球会飞起来等等。

教师：非常好。

我们接下来可以进行一些活动，让大家更深入了解空气的性质。

三、活动探究
1. 空气球比赛
（教师将一些气球准备好，让学生分组进行比赛，用嘴吹气球，看哪个组的气球首先爆炸。

）
教师：大家以前是否体验过，当我们吹气球时，气球会逐渐变大，最后到达一定的大小后就会破裂呢？
教师：那么，你们知道这是为什么吗？
学生：因为气球里面的空气由于压力太大，硬塞不下去了，所以气球就会破裂。

教师：非常好。

这就是由于气体没有固定的形状和体积，当我们向气体里面不断注入空气，气体的压力就会不断增大，最终导致气体的物理特性发生改变，所以气球就会破裂。

2. 眼瞎手快
（教师拿出一张宣纸，平铺在一张桌子上，让学生吹气在宣纸上，看谁能先把宣纸吹跑。

）
教师：在这个活动当中，你们用你们的呼吸，向气体中不断注入氧气，使气体的压力逐渐增大，以达到让纸片跑的效果。

这就是气体流动的物理特性。

大家人体也可以看作一个封闭的系统，当我们通过肺部呼吸时，也是在不断向原本封闭的体内注入空气，并调节空气的压力，使人体正常运转。

所以，掌握气体的物理特性，对我们的日常生活非常重要。

四、结语
通过以上的教学谈和活动探究，孩子们应该已经基本掌握了《空气占据空间吗》这个问题。

让孩子们在愉悦的氛围中探寻自然科学的奥秘，不但能激发他们的兴趣，更能让他们体验到科学知识的乐趣。

对于老师来说，也教育教学和科普教育方面都会产生益处，即充分调动教学兴趣，增强教学的实效性和实践性。