青岛版小学科学五年级下册《心脏和血管》反思

《心脏和血管》教学反思
《心脏和血管》是继《食物到哪里去了》、《我们的呼吸》之后，带领学生认识人的血液循环系统。

刚开始看到这个课题，我觉得难度很大。

这是一节“解暗箱”式的研究课，因为是学生看不见的，因而比较抽象，不好理解。

经过深入细致地解读教材，我决定采用形象直观的实验设计与辅助课件，让同学们真真切切地感觉到心脏和血管的存在、作用以及它们怎样工作的。

一、创设活动情境，引领学生进行科学探究。

在教学过程中，我首先由学生比较熟悉的“中医切脉”导入，进入到“测脉搏”活动，在这个活动中，我让每个学生先测量自己上课时的脉搏次数，然后集体唱完歌后再来测一测脉搏次数，第三次，是带领全班同学分成两组跳兔子舞，跳完舞原地不动马上测量心跳次数。

通过三组数据的比较分析，发现脉搏跳动与运动有关，从而引出对心脏知识的学习。

这节课，在教师的引领下，学生经历了一个完整的探究过程。

不管是发现问题、猜想、模拟实验、记录数据、分析数据，都让学生亲身参与，学生在动手实践、观察、归纳、分析数据中，科学探究能力得到了进一步的提高。

二、教师启发性问题的提出，促进学生积极思考。

在学习的过程中，学生具有一定的主体性，学生能说的让他们自己说，教师则起到引导的作用。

在这堂课上，我设计了一系列的问题，如：“你认为心脏是什么样子的？它在人体的什么位置呢？”“心脏是怎样跳动的？”“心脏的内部构造又是什么样的呢？”“心脏的作用是什
么呢？”“血液在人体内是怎样循环流动的呢？”等，目的就是要不断的引导学生朝正确方向走。

课堂上学生先猜想“心脏不停的跳动和血液在血管里不停的流动有什么关系”，要验证猜想就必须要动手设计实验方案、自主完成实验，而教师只是作为学生科学学习的伙伴，引导学生自主提出研究问题，并留出充足的时间让学生自主探究，对学生进行学法上的指导，这样有利于促进学生的积极思考，提高学生的科学素养。

三、多媒体课件的运用及模拟实验的进行，帮助学生理解血液循环系统。

通过多媒体课件，提供心脏结构图，分别对心脏的位置、大小、形状、组织结构、功能做出基本的阐述。

然后提出问题：心脏为什么要跳，它的作用是什么呢？为了让学生更加形象地了解心脏的跳动的作用，我展示课件中的一段视频，让学生了解到心脏的作用是促进血液循环，也就是让血液在全身内循环流动。

通过借用多媒体，学生运用多种感觉器官，有序地完成对心脏和血管的探究，增强了学生自主合作学习的能力；模拟实验形象、直观，更易于学生的理解，使学生充分感受心脏的作用——心脏不停地收缩和舒张，收缩时把血液压出，舒张时使血液流入，这样推动全身的血液不断地流动，然后再配以多媒体课件让学生感知心脏工作时的情形。

四、教学过程环环相扣，构建科学概念
通过这堂课环环相扣的教学设计，学生从感知心脏位置，了解心脏结构，听心跳声音，再到认识血管，猜测心脏的作用，模拟试验感受心
脏的作用，最后老师再进一步整理升华，师生共同构建出这节课的科学概念。

当教师提问“心脏靠什么把血液循环到全身各处去的呢？”从而引出血管的学习，接着课件提供了血管的分类，比较三类血管的特点和功能，从而使得学生认识血管的组成及在人体中的分布特点，最后由学生自己总结心脏和血管的统一性作用。

在找心脏的过程中，我利用“听心跳”，让学生体验探究的快乐；又用“模拟心脏的收缩和舒张”让学生形象直观地认识到血液的循环，整个活动由浅入深，层层相扣，做到了知识的连贯性。

五、让学生体会小组合作的重要性，营造合作的良好氛围。

小组间的讨论、合作实验，培养了学生的合作精神。

经过组内同伴的共同努力，顺利地完成任务，可以使学生明白合作的意义，体会到合作、团队精神在未来发展中的意义，从而在以后遇到困难时能积极地合作；同时，合作也可以使每一个学生都参与到学习中来；也能明白当有几个同学共同来思考同一个问题时，每一个学生都能受到更多的启发和教育，达到高效教学的效果。