人贵有自尊自信说课稿
《人贵有自尊自信》教学设计2篇
《人贵有自尊自信》教学设计2篇Teaching design of "people are valued for self -esteem and self-confidence"《人贵有自尊自信》教学设计2篇前言：小泰温馨提醒，政治教育是指有目的地形成人们一定的政治观点、信念和政治信仰的教育，学校德育的组成部分。
其性质由一定社会政治经济制度所决定，受教育方针、目的制约，具有鲜明的阶级性、方向性。
本教案根据政治课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《人贵有自尊自信》教学设计2、篇章2：人贵有自尊自信教学设计篇章1:《人贵有自尊自信》教学设计教学设计xxx中学任玉梅一、教材说明这是人教版初一年级思想政治学科上册第五课的第一个框题，本课内容为一课时二、教材分析本课主要介绍什么是自尊自信，自尊自信是一种积极的心理品质，青少年自尊自信心理发展的特点及其表现。
重点说明了培养良好的自尊自信品质的重要性。
本课是第五课的认知基础，也是对学生进行自尊自信教育的前提，是对学生进行心理品质教育、加强品格修养的重要一环，是提高学生思想、道德、心理素质的重要一课。
可见，讲好本堂明理课是为下一节践行课做好成功理论铺垫地关键。
三、学生分析自尊自信对初一的学生来说，都有过体验，但如何正确理解对他们来说有一定的难度，因此，我在教学过程中，紧密结合学生的体验，创设情境，使学生达到由感性到理性的认识和升华。
四、设计理念新课程理念指出：“学生在教师设计地教学情境中去发现、探索并学会学习，在参与中去感受，这样学生的情感、态度、价值观才会真正发生变化。
”结合本课的内容及学生特点，我设计本堂课的主要教学情境——探索和构筑成功大厦，并借助多媒体的形式，紧密结合学生及生活中的典型事例，不断创设情境，以擂台赛的形式贯穿始终，力求最大限度的激发学生的参与热情，让每个学生都生动活泼主动的发展。
七年级政治：人贵有自尊自信
初中政治新课程标准教材政治授课方案( 2019—2020学年度第二学期)学校：年级：任课教师：政治授课方案 /初中政治/七年级政治授课方案编订： XX文讯教育机构人贵有自尊自信教材简介 : 本教材主要用途为经过指导思想，使学生懂得做人的道理，认识社会，成立正确得价值观、人生观、世界观，本授课方案资料适用于初中七年级政治科目 , 学习后学生能获取全面的发展和提高。
本内容是依照教材的内容进行的编写，能够放心改正调整或直接进行授课使用。
授课目标知识与能力知道自尊、自信是积极的心理质量，是勇于开拓进步者不可以缺少的心理质量。
懂得自尊心与自信心是亲密联系的。
结合生活本质，认识青少年自尊自信的表现和特点。
经过事例分析，懂得自尊自信是成才与成功的重要条件。
过程与方法经过对话、填表、沟通、图片比较分析、收集有关资料、讲故事等活动，培养学生发现、分析问题的能力、收集整理资料的能力、语言表达能力、初步的辨证思想能力及合作学习的能力。
感情、态度与价值观初步认同自尊自信是积极、健康的心理质量，能将自己的行为与之进行比较，能够从典型的事例中碰到传染和启迪，成立培养自己正确自尊心和充足自信心的意识。
授课建议授课重点、难点分析:1、青少年自尊自信的特点。
这一部分内容是学生从认知到践行的重要一环。
学生诚然在自尊自信方面都有必然的体会，可是让学生从理论的高度来认识这部分内容，是以前从未接触过的，因此，应注意结合学生生活本质，采纳合适的授课方式方法，重点阐述、分析清楚。
2、自尊自信的人知荣辱，讲自爱。
这是本框授课中的难点。
它实际上是把心理质量教育上升为道德质量的教育，这也是心理质量教育课的更高一级的授课目标之一。
因此，在授课此点时，要注意讲清、讲透此点，可经过一些典型的事例教育学生，帮助学生理解。
教法建议1．运用启迪式授课方法，调换学生思想。
第一框内允很多，涵盖的重点、难点问题多，在表达见解性问题时，可设计一些巧妙的问题、小活动、游戏等，先不急于进行见解定义的陈述，尽量启迪学生的思虑，尔后，在学生回答的基础上，教师进行概括解说，以此调换学生的积极性。
人贵有自尊自信教案（精选2篇）
人贵有自尊自信教案（精选2篇）人贵有自尊自信篇1教学目标认知目标知道自尊、自信是积极的心理品质，是勇于开拓进取者不可缺少的心理品质。
懂得自尊心与自信心是密切联系的。
结合生活实际，了解青少年自尊自信的表现和特点。
通过事例分析，懂得自尊自信是成才与成功的重要条件。
能力目标通过对话、填表、交流、图片对比分析、搜集相关资料、讲故事等活动，培养学生发现、分析问题的能力、搜集整理资料的能力、语言表达能力、初步的辨证思维能力及合作学习的能力。
思想觉悟目标初步认识自尊自信是积极、健康的心理品质，能将自己的行为与之进行对照，能够从典型的事例中受到感染和启发，树立培养自己正确自尊心和充分自信心的意识。
教学重点青少年自尊自信的特点是本节课的重点。
教学难点自尊自信的人知荣辱，讲自爱。
教学过程导入新课前面我们学习了善于调节情绪、保持乐观心态，磨砺坚强意志、拒绝不良诱惑，能够承受挫折、勇于开拓进取等课程，知道了良好的心理品质可以助人走向成功。
那么，下面的事例表现出的是一种什么心理品质？让我们来看下面一段对话。
（请三位学生分别扮演国王、使节旁白；也可以用小品的形式表演）（出示投影）旁白：一个大国打算入侵一个小国，行动前，曾派使节专程来到小国威胁。
来使趾高气昂地说——使节：“我们打算派一支个人大军横扫贵国。
”旁白：不料小国国王立刻回答——国王：“这可就麻烦了！”使节：“是不是怕了？”国王：“不，我是在担心，我们的监狱只能关500个强盗！”旁白：来使大怒——使节：“听着！我们使用的可是最先进的坦克！”旁白：不料国王叹了口气说——国王：“那我们就更不幸了。
”使节：“怎么不幸？”国王：“我们没有任何先进武器，只有打狗棒！”（教师讲述）这是一段很精彩的调侃！尽管你仗势欺人，但我绝不会低声下气！我在给大家讲一件真人真事。
第二次世界大战期间，德国法西斯的头头戈林曾问过一名瑞士军官：“你们有多少人可以作战？”瑞士军官答到：“50万。
”戈林又说：“如果我派百万大军进入贵国，你们怎么办？”答曰：“简单，我们就每人开两枪。
人贵有自尊自信教案_七年级政事教案.doc
人贵有自尊自信教案_七年级政治教案人贵有自尊自信教案教学目标认知目标知道自尊、自信是积极的心理品质，是勇于开拓进取者不可缺少的心理品质。
懂得自尊心与自信心是密切联系的。
结合生活实际，了解青少年自尊自信的表现和特点。
通过事例分析，懂得自尊自信是成才与成功的重要条件。
能力目标通过对话、填表、交流、图片对比分析、搜集相关资料、讲故事等活动，培养学生发现、分析问题的能力、资料的能力、语言表达能力、初步的辨证思维能力及合作学习的能力。
思想觉悟目标初步认识自尊自信是积极、健康的心理品质，能将自己的行为与之进行对照，能够从典型的事例中受到感染和启发，树立培养自己正确自尊心和充分自信心的意识。
教学重点青少年自尊自信的特点是本节课的重点。
教学难点自尊自信的人知荣辱，讲自爱。
教学过程导入新课前面我们学习了善于调节情绪、保持乐观心态，磨砺坚强意志、拒绝不良诱惑，能够承受挫折、勇于开拓进取等课程，知道了良好的心理品质可以助人走向成功。
那么，下面的事例表现出的是一种什么心理品质？让我们来看下面一段对话。
（请三位学生分别扮演国王、使节旁白；也可以用小品的形式表演）（出示投影）旁白：一个大国打算入侵一个小国，行动前，曾派使节专程来到小国威胁。
来使趾高气昂地说——使节：“我们打算派一支个人大军横扫贵国。
”旁白：不料小国国王立刻回答——国王：“这可就麻烦了！”使节：“是不是怕了？”国王：“不，我是在担心，我们的监狱只能关500个强盗！”旁白：来使大怒——使节：“听着！我们使用的可是最先进的坦克！”旁白：不料国王叹了口气说——国王：“那我们就更不幸了。
”使节：“怎么不幸？”国王：“我们没有任何先进武器，只有打狗棒！”（教师讲述）这是一段很精彩的调侃！尽管你仗势欺人，但我绝不会低声下气！我在给大家讲一件真人真事。
第二次世界大战期间，德国法西斯的头头戈林曾问过一名瑞士军官：“你们有多少人可以作战？”瑞士军官答到：“50万。
”戈林又说：“如果我派百万大军进入贵国，你们怎么办？”答曰：“简单，我们就每人开两枪。
人贵有自尊自信--教案设计
人贵有自尊自信（一）教学准备1、教师需要熟悉有关自尊自信的作用的知识及事例。
2、准备几个说明自尊自信激励人成功的故事，找几名学生准备上台讲。
(二)教学活动的启动l、复习自尊自信的概念和青少年自尊自信的主要特点。
2、阅读课文中“荣誉班”的故事，议一议：树立自信对于荣誉班学生的成才起了怎样的作用?3、教师小结，自尊自信是一个人成才或成功的重要条件，从而引出本课课题——人贵有自尊自信。
(三)教学活动程序1、“自尊自信的力量”故事会。
例一、科学家牛顿的故事。
(见课本)例二、小泽征尔的故事。
小泽征尔是日本的名扬世界的指挥家。
在一次音乐指挥家大赛中，他按照评委会给的乐谱指挥演奏时，发现有几处不和谐的地方。
开始，他以为乐队演奏错了，便停下来重奏，结果依然如故。
这时，在场的作曲家和评委郑重申明：乐谱没有问题。
面对几百位权威人土，小泽征尔思考片刻，大吼一声：“不，一定是乐谱错了!”话音刚落，评判席上立即响起了热烈的掌声。
原来，这是评委精心设计的一个“圈套”。
前两名参赛者就是因为盲从权威而被淘汰了。
小泽征尔终于获得大赛的桂冠。
他的成功，既是艺术造诣上的成功，更是自尊自信的人格上的成功。
2、大家讨论：(1)这些故事说明了什么道理?给我们什么启示?(2)以自己的亲身经历讲讲“自信助我成功的一件小事”。
3、教师结合故事和讨论讲解自尊自信的第一、二个作用。
第一，自尊自信能使人不断进取，永不满足。
有了自尊自信，一个人就会不断给自己提出新的要求，努力上进，加强对自己的约束，努力提高自己各方面的素质和水平。
第二，自尊自信能催人自强不息，永不气馁。
有了自尊自信，一个人就能不怕挫折，自强不息，奋发向上。
4、教师讲解自尊自信的第三个作用。
自尊自信，使人道德高尚。
首先，一个自尊自信的人，知道尊重他人，因而也能赢得他人的尊重。
有人这样打比方，自尊和尊人是一个钱币的两面，构成完整的人格，彼此不可分离。
周总理是尊重他人的典范。
他虽然身为国家领导人，却时时处处尊重别人的劳动，尊重他人的人格。
人贵有自尊自信 教案
人贵有自尊自信教案教案主题：人贵有自尊自信教学目标：1. 让学生理解自尊和自信的概念及其重要性。
2. 培养学生建立和保持自尊和自信的能力。
3. 帮助学生学会尊重他人的自尊和自信。
教学内容：1. 自尊和自信的定义及其重要性。
2. 自尊和自信的培养方法。
3. 尊重他人的自尊和自信的重要性。
教学步骤：Step 1: 引入话题（5分钟）教师可以通过问学生一些问题来引入自尊和自信的话题，例如：“你认为什么是自尊和自信？你觉得自尊和自信对人来说有多重要？”Step 2: 讲解自尊和自信的定义及其重要性（10分钟）教师可以简要讲解自尊和自信的概念及其重要性。
自尊是指对自己的认同和尊重，自信是指对自己的能力和价值的信任和肯定。
自尊和自信对人的成长和发展十分重要，它们能够增强一个人的自信心和动力，使其积极面对挑战和困难。
Step 3: 讨论自尊和自信的培养方法（15分钟）教师可以组织学生进行小组或全班讨论，让他们分享自己建立和保持自尊和自信的方法。
学生可以从个人经验出发，分享自己对待困难的态度、培养积极心态的方法等。
Step 4: 讲解尊重他人的自尊和自信的重要性（10分钟）教师可以讲解尊重他人的自尊和自信的重要性，告诉学生通过尊重他人的自尊和自信，我们能够建立良好的人际关系，促进和谐的社会环境。
Step 5: 温故知新（5分钟）回顾前面的教学内容，让学生回答几个与自尊和自信相关的问题，检查学生的学习情况。
Step 6: 作业布置（5分钟）教师可以布置一些作业，例如写一篇关于自尊和自信的作文，或者采访身边的人对自尊和自信的看法等。
Step 7: 结束语（5分钟）教师可以总结本节课的重点内容，并鼓励学生在日常生活中积极地建立和保持自尊和自信。
教学资源：1. 教师准备的自尊和自信的定义及其重要性的讲解材料。
2. 扩展阅读材料，如相关书籍或文章。
3. 学生的笔记本和笔。
做自尊自信的人说课稿
做自尊自信的人说课稿做自尊自信的人说课稿我说课的题目是人教版思想品德七年级下册第一单元《做自尊自信的人》。
没有目标的工作，就像一艘在茫茫大海中没有航向的船，它不可能成功抵达彼岸。
思想品德课教学同样需要有明确的目标和方向，因此，我先说课标要求。
第一部分：课标要求本课程总目标是以社会主义核心价值体系为指导，旨在促进初中生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的合格公民奠定基础。
这个目标是思想品德课教学活动中最基本的和整体性的要求。
具体可以分为三个层次来理解：情感态度价值观、能力和知识。
根据本课程的性质和理念，本课程的设计思路是：以“认识自我”、“我与他人和集体”、“我与国家和社会”的关系为经，以道德、心理、法律、国情等内容为纬，基础明确、经纬交织、设计科学。
七下教材共分4个单元，今天我要说的是第一单元《做自尊自信的人》。
本单元体现了课标中：“认识自我”中“成长中的我”部分：了解自我评价的重要性，能够客观地认知自我，积极接纳自我，形成比较清晰的自我整体形象。
“自尊自强”部分：知耻、自尊，不做有损人格的事。
养成自信自立的生活态度。
“我与集体和他人”中“交往的品德”部分：尊重、帮助他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思考，学会理解与宽容，与人为善。
第二部分：体例意图与过去思想政治教材由课、节、框、目等几个层次组成有所不同，新的《思想品德》教材分为单元、课、框、目这样几个层次。
从每一单元的内部结构来看，单元下面都有一个“主题探究”。
对本单元内容的总的提示，又是以一种崭新的形式激发学生学习的兴趣。
“主题探究”之后是课题。
与往常不一样的是，课题之后并不立即接正文，而是一段引文。
这样安排，有利于激发学生的兴趣，启迪学生思维。
引文之后接框题，框题之后接目题，目题之后用活动导入。
活动导入之后接正文。
正文内容使用二种字体：宋体字内容是教学的结论和正确导向，要求学生懂、信、用。
培养学生自尊自信的教案
培养学生自尊自信的教案1.了解什么是自尊和自信2.培养学生自尊心和自信心，促进身心健康发展3.提高学生的学习成绩和综合素质教学内容1.自尊和自信的概念自尊心是指个体对自己产生的肯定和赞赏，对自己的身份和价值的认可；自信心是指个体对自己所能够做的事情具有充分的信心和信任，愿意在具体的情境中自主地行动和表现。
2.自尊自信的影响因素1)家庭因素2)个人成长与发展3)教育因素3.培养学生自尊自信的方式和方法1)积极利用表扬和奖励，注重肯定与支持2)提供成功的机会，鼓励学生尝试新事物，创新思维3)关注学生的情感需求，注意与学生建立情感联系4)提高学生的自控能力，让学生学会自我调节5)注重教育与自我发展的平衡教学活动1.语言实践环节1)利用生动的比喻，阐述自尊自信的概念2)练习团队合作，让学生更好地理解自尊自信的影响因素2.教学讲解环节1)讲解自尊和自信的概念和影响因素2)与学生共同探讨如何培养正确的自尊自信3.互动交流环节1)以小组活动的方式，学习如何积极表扬和奖励他人2)通过角色扮演来演绎如何成为一个更加自信的人4.实践探究环节1)通过制定自我目标计划及实践，培养学生自信心和自律能力2)在校内外开展各类实践活动或社会实践，提高学生综合素质和自信心教学评价1.经过课堂上的学习，学生应该能够理解自尊和自信的含义，知晓造成自尊自信的因素，认识到个人应如何提高自尊和自信2.学生积极参加课堂互动和实践探究环节，凝聚团队合作力，提高综合素质3.教师通过课堂观察、综合测试和实际表现，对学生课程学习效果进行评价教学实施本教案适用于小学、初中、高中不同学段，其中小学教学重点在于让学生认识到自己的优势和价值，鼓励学生掌握正确的自我认知；初中教学重点在于培养学生较强的抗挫能力，引导学生自主实践；高中教学重点在于拓展学生的视野和思维，鼓励学生勇于挑战。
教师可根据学生实际情况灵活调整教学内容和活动方式，提高教学效果。
六年级上册心理健康教育说课稿-克服自卑树立自信 全国通用
六年级上册心理健康教育说课稿-克服自卑树立自信一、背景介绍随着社会的不断发展，人们对于心理健康的重视越来越高。
在学校教育中，心理健康教育也逐渐被引入。
本篇说课稿将围绕六年级上册学生的心理健康问题，结合教材特点，进行克服自卑，树立自信的教学。
二、教学目标1. 知识目标让学生了解：“自卑是一种消极、负面的情绪；自信则是一种积极、正面的情绪，能够有效地提高自己的学习、生活品质。
重申要相信自己、尊重他人，培养合理的竞争意识。
”2. 能力目标在实际生活中，让学生学会积极、正面的应对方式，提高解决问题的能力和应对风险的能力。
并强调要合理比较以及公平竞争。
3. 情感目标通过本次课的学习，帮助学生树立积极的人生态度，形成健康合理的心态，建立自信、自尊、自爱的思想意识，更好地适应未来的学习和生活。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过设置问题，引导学生思考并介绍本次课的主题，例如：“有没有同学因为怕被别人笑话，所以就不敢表现出自己的想法？”；“大家有没有发现自己在比赛或者考试的时候，总是觉得其他人比自己强？”2. 教学内容（30分钟）2.1 自卑的形成及其影响通过示意图等形象生动的方式，让学生了解自卑的形成及其相关影响，激发学生对于克服自卑的认识和需求。
2.2 自信的意义及其培养教师通过漫画、故事等多种方式，向学生展示自信的意义以及自信培养的途径，并让学生了解诚实、真诚，勇于表达、求知的习惯是培养自信的重要途径。
2.3 合理比较及公平竞争通过多种举例等方式，让学生明确合理比较的重要性，了解公平竞争的积极意义以及不健康竞争行为的危害。
3. 拓展（15分钟）3.1 自信小故事分享在学生分组自由讨论或学生平时经历中发现学生以前、他人或自己的自信经历，教师带领学生分享小故事，旨在增进学生对自信及其培养的理解。
3.2 认识自己让学生做一张自己的心智图，让学生写下自己的闪光点、希望改进点等，让他们认识自己的优劣势，进而更好地树立自信、克服自卑。
《人贵自尊》树立自尊,拒绝平庸
《人贵自尊》树立自尊，拒绝平庸自尊，是一个人内心深处的力量源泉，是支撑我们挺直脊梁、追求卓越的精神支柱。
在人生的旅途中，自尊如同璀璨的星辰，照亮我们前行的道路，让我们拒绝平庸，绽放出独特的光芒。
拥有自尊，意味着对自己有着清晰而积极的认知。
它并非是盲目自大，而是一种基于对自身优点和不足的客观审视所产生的自信。
当我们真正尊重自己时，我们能够看到自己的价值所在，明白自己的独特之处，从而不会轻易被他人的评价所左右。
这种清晰的自我认知，让我们在面对困难和挫折时，依然能够保持坚定的信念，相信自己有能力克服一切。
自尊使人拥有追求梦想的勇气。
很多时候，我们因为害怕失败、害怕被嘲笑而不敢去追求心中真正渴望的东西。
然而，当自尊在心中扎根，我们会勇敢地踏出舒适区，去挑战未知。
因为我们深知，自己的价值不仅仅取决于结果的成败，更在于追求梦想过程中的努力和成长。
比如，一个热爱绘画的人，尽管周围的人都认为他没有天赋，但他因为自尊而坚信自己对艺术的热爱和追求是有意义的，最终在不断的努力下，可能会成为一位出色的画家。
自尊还能让我们坚守道德底线，保持良好的品德和行为准则。
在面对利益的诱惑时，自尊会提醒我们要坚守自己的原则和良心。
一个自尊的人，不会为了一时的利益而出卖自己的灵魂，不会做出违背道德和法律的事情。
相反，他们会以正直和善良的行为来赢得他人的尊重和信任。
比如，在商业领域，一个自尊的企业家会注重产品质量和诚信经营，而不是通过欺诈手段谋取暴利。
然而，现实生活中，我们常常看到一些人缺乏自尊，陷入平庸的泥沼。
他们或许因为童年的阴影、长期的挫折或者社会的压力，逐渐失去了对自己的尊重和信心。
这些人往往容易随波逐流，没有自己的主见，为了迎合他人而改变自己，甚至放弃自己的原则和梦想。
他们在生活中得过且过，满足于现状，不敢去追求更好的生活。
那么，如何才能树立自尊，拒绝平庸呢？首先，要学会接纳自己。
每个人都有优点和不足，我们要坦然接受自己的不完美，并且相信通过努力可以不断改进和成长。
人贵有自尊自信说课稿
《人贵有自尊自信》说课稿老河口市洪山咀办事处赵岗中学罗化伟一、说教材本节说课的内容是初中一年级《思想政治》上册第五课第一框。
1、教材的地位和作用：本框知识是讲述人贵有自尊自信，并讲述了自尊自信在个人成长、事业成功中的作用，是第五课开始课，对后面两框来说具有启后的重要作用。
2、教学目标知识目标：知道自尊、自信是积极的心理品质，是勇于开拓进取者不可缺少的心理品质。
懂得自尊心与自信心是密切联系的。
结合生活实际，了解青少年自尊自信的表现和特点。
通过事例分析，懂得自尊自信是成才与成功的重要条件。
过程与方法：通过对话、填表、交流、图片对比分析、搜集相关资料、讲故事等活动，培养学生发现、分析问题的能力、搜集整理资料的能力、语言表达能力、初步的辨证思维能力及合作学习的能力。
情感、态度与价值观：初步认同自尊自信是积极、健康的心理品质，能将自己的行为与之进行对照，能够从典型的事例中受到感染和启发，树立培养自己正确自尊心和充分自信心的意识。
3、教学重点、难点及其分析:1、青少年自尊自信的特点。
这一部分内容是学生从认知到践行的重要一环。
学生虽然在自尊自信方面都有一定的体会，但是让学生从理论的高度来认识这部分内容，是以前从未接触过的，所以，应注意结合学生生活实际，采用适当的教学方式方法，重点阐述、分析清楚。
2、自尊自信的人知荣辱，讲自爱。
这是本框教学中的难点。
它实际上是把心理品质教育上升为道德品质的教育，这也是心理品质教育课的更高一级的教学目标之一。
因此，在教学此点时，要注意讲清、讲透此点，可通过一些典型的事例教育学生，帮助学生理解。
二、说学情：初一学生思维活跃，感情丰富，求知欲强，好奇心强，在接受知识上带有浓厚的感情色彩，乐于接受有趣的感情内容。
所以在处理教材内容上，让学生实际操作联系实际生活，展开讨论，使其在活动中发现问题，提出问题，分析解决问题。
三、说教法：①启发式教学方法：这框内容较多，涵盖的重点、难点问题多，在讲述概念性问题时，设计一些巧妙的问题、小活动、游戏等，而不急于进行概念定义的陈述，尽量启发学生的思考，然后，在学生回答的基础上，教师进行归纳讲解，以此调动学生的积极性。
第一册人贵有自尊自信－教学教案
第一册人贵有自尊自信－教学教案导入：方式一：事例导入(童第周、《晏子使楚》、子舆、小泽征尔的故事想一想：小泽征尔的成功给了你什么启示？生答，师归纳：他的成功，既是艺术造诣上的成功，更是自尊自信的人格上的成功。
由此可见，强烈的自尊心和自信心是一个人成功的重要条件。
那么，怎样才能正确地看待自己，增强我们的自尊心和自信心呢？今天我们就来学习第五课。
方式二：情境导入。
学生甲、乙向数学老师请教一道难题。
数学老师解题后说，这道题其实有两种方法解答，这是其中之一，还有另一种更为简单的方法。
但思路十分巧妙，我也花了半天时间才解答出来，现在，由你们两个充分发挥智慧，看谁能找出第二种解题方法。
回到教室后，甲想：既然老师也要思考半天才找出思路，那肯定是十分难的了，哎，我花半月，甚至花半年还不知道能否找出，不做也罢。
而乙想：老师用了半天时间，那么我用一天、两天。
总会做出来吧！结果，乙也是用半天时间就解答出来。
说一说：甲为什么做不出，而乙为什么能做出来？方式三：活动导入。
分发纸片，让学生写出自己欣赏的同学姓名、优点，收上来后请被写的同学谈感受。
教师引导：可有意识地找些有自卑感的同学谈谈――你听了同学们说你有那么多的优点，你现在地心情是怎样的？那在写的时候，结果没有公布之前的心情又是怎样的？希望有同学写你吗？你觉得自己有优点让同学写吗？好，刚才这位同学说他希望有人会写他，也觉得自己有优点可写，公布之后，他感到很高兴，这就是体现了他的自尊自信。
(一)自尊自信的表现学生阅读教材后回答：自尊和自信各有什么表现？对于自尊自信的含义，由于修订课程标准后，降低了对理论、概念等知识性内容的教学要求，所以，依据修订后的课程标准，教材只是结合青少年学生的实际表现，给二者下了描述性的定义。
在讲授此要点时，可以结合学生的实际表现，加以解释和说明。
A) 自尊心首先是自我尊重和自我爱护。
一个人首先要懂得尊重自己，注意自己在别人心中留下好的形象。
只有懂得尊重自己的人，才能得到别人对自己的尊重。
人贵有自尊自信_七年级政治教案_模板
人贵有自尊自信_七年级政治教案_模板人贵有自尊自信河南省濮阳市第五中学王飞一、教学目标1、知道自尊自信各自的表现。
2、知道青少年自尊自信心理的特点。
3、明确自尊自信心理与青少年成长、成功、成才的关系。
二、教学重点与难点1、青少年自尊自信的特点。
2、自尊自信在个人成长、成功与成才中的作用。
3、自尊自信与道德高尚的关系。
三、教学方法实例法归纳法四、课时安排一课时五、教学过程（一）展示学习目标1、知道自尊自信是勇于开拓进取者不可缺少的积极的心理品质，也是做人的重要品格。
2、知道青少年自尊自信的特点。
3、知道培养自尊自信的重要意义。
（二）展示自读提示1、一个人自尊心和自信心的表现是什么？你能举出相关的例子吗？2、青少年自尊自信的主要特点是什么？3、为什么说自尊自信是一个人成才与成功的重要条件？（学生根据自读提示，预习课文。
时间：8分钟）（三）提问1、自尊自信的表现（1）自尊心的表现（2）自信心的表现（3）二者的关系：自尊自信是密切联系的。
充分的自信心是确立正确的自尊心的基础；而正确的自尊心又会促使人们提高自信心。
2、青少年自尊自信心理发展的特点请同学们想一想，我们周围的同学是否有以下方面的表现或心理需要呢？（课件展示）1、照镜子的次数多了。
2、模仿成人的发型、动作、言行。
3、在集体生活中，对自己有信心的事争着去做。
4、希望老师、同学了解自己的优点、特长。
5、反感大人（包括老师、父母）居高临下地训斥自己。
6、希望大人有事与自己商量解决。
（学生回答，教师归纳）上述表现说明了初中生自尊自信的三个特点：（1）关心自己的形象（2）渴望表现自己（3）要求他人尊重自己3、自尊自信在个人成长、成功与成才中的作用（1）自尊自信，使人不断进取（2）自尊自信，催人自强不息（3）自尊自信，使人品格高尚（四）归纳总结留十分钟的记忆时间，力求做到“堂堂清”。
（五）巩固新课1、必做题基础训练47-48页选择题（3分钟），并当堂讲评。
人贵有自尊自信
人贵有自尊自信1. 引言自尊自信是人类发展和成长的重要基石。
拥有自尊和自信可以帮助我们更好地面对挑战，实现自己的目标。
本文将介绍自尊自信的重要性，并提供一些提高自尊自信的方法。
2. 自尊与自信的概念2.1 自尊自尊是指一个人对自己的价值和能力的肯定和尊重。
拥有良好的自尊可以使人感到满足、自信和有力量。
相反，缺乏自尊可能导致自卑感和情绪低落。
2.2 自信自信是指一个人对自己的能力和判断力的信心和确信。
一个自信的人相信自己可以应对各种情况和挑战，具有积极的态度和行为。
缺乏自信可能导致犹豫、消极和不敢表达自己的意见。
3. 自尊自信的重要性3.1 提升自尊自信可以改善人际关系拥有自尊自信可以帮助我们建立良好的人际关系。
自信的人更容易吸引他人的注意和欣赏，与人沟通更加坦诚和自信。
同时，自信和自尊也让我们能够更好地处理冲突和挑战，从而避免与他人产生摩擦。
3.2 自尊自信是成功的关键成功往往与自尊自信密切相关。
拥有自尊自信的人更有勇气追求自己的梦想，相信自己可以克服困难并取得成就。
自信的人在面对挫折时能够更快地恢复，不会被困难和失败打倒，更有可能取得成功。
3.3 自尊自信有助于个人成长和个性发展自尊自信可以帮助我们认识自己的价值和潜力，并鼓励我们积极探索和发展自己的兴趣和才能。
拥有自尊自信的人更有动力追求自己的目标，并持续不断地提升自己的能力和知识。
4. 提高自尊自信的方法4.1 培养积极的自我认知了解自己的优点和长处，承认自己的价值和能力。
避免过度关注自己的缺点和不足，而是专注于积极的一面。
通过反思和自我反省来不断提升自己。
4.2 增强自信的能力通过不断学习和经验积累来增强自信。
尝试新的事物，克服自己的恐惧和不安，相信自己可以克服困难。
与自信的人为伍，从他们身上学习和获得支持。
4.3 培养良好的身体和心理健康良好的身体和心理健康是提升自尊自信的基础。
保持健康的生活方式，包括均衡饮食、规律作息和适度运动。
同时，学会管理情绪和压力，保持内心的平衡和积极的态度。
自尊自信说课稿
尊敬的领导、同行们，大家好！我今天要说的是课是广教版八年级上册思想品德《自尊自信》，我将从教材分析、教学目标、学情分析、教学重难点、教学流程、板书设计和教学反思七大点来说课。
下面，开始我的说课。
一、教材分析：本课是第一单元第1课时，通过一系统的活动和学生日常生活情节，引导学生正确评价自己和他人，做一个脚踏实地、自尊自信的人。
此外，通过指导学生阅读“阅读与感悟”中的两篇文章，更深刻地领悟自尊自信是做人之本，是形成健康人格的重要力量。
二、教学目标：1．情感、态度与价值观目标：认识自尊是人格之本，是促进人的道德健全发展的重要力量，是人的基本价值。
让学生懂得什么是健康高尚的人格，拒绝卑下的行为，形成人格尊严的明确意识。
养成自尊自信、积极健康的心态，能够以奋发向上的精神克服消极的自卑心态，懂得自负与虚荣的危害，培养不慕虚名、脚踏实地的良好品德，塑造自己的健康人格。
自尊的道理，又要能够联系自己，懂得如何塑造自己的自尊人格。
2．知识与能力了解自尊的涵义，认识自尊是人的基本心理需要，是形成健康人格的基石。
明白自尊心与羞耻心的关系，懂得做人必须有羞耻心，能够识别什么是卑下无耻的行为，学会节制自己，拒绝卑下，维护自尊。
能够分辨自尊与自负、自尊与虚荣的区别；学会正确看待自己，懂得正确分析自己的优点和缺点，能够克服自卑，摈弃自负和虚荣，自觉维护自尊的人格。
三、学生分析：1.认知结构方面八年级学生的自尊心有了显著的发展，他们开始认为自己已经长大了，希望他人尊重自己。
他们经常渴望表现自己，获得别人的肯定。
他们开始关注自己的外貌形象，注意自己的言行举止，在乎自己在别人眼中的印象，在乎别人怎样评价自己。
可以说，他们对自尊已经有了体验性的认识，但是对于自尊的内涵还缺乏理性认识，不懂得如何正确地维护自尊。
2.情感方面由于初中生尚不能确切地评价和认识自己的智力潜能和性格特征，很难对自己做出一个全面而恰当的估价，而是凭借一时的感觉对自己轻下结论。
人贵有自尊自信教案
人贵有自尊自信教学目标：让学生了解自尊自信心的含义。
加强学生的自我认识，培养和增强学生的自尊自信心。
教学提纲：1自尊的概念；小组交流自尊自爱的故事2自信的概念；小组活动：自我欣赏3青少年自尊自信的特点教学方法：问答法，小组讨论法等。
教学准备：学生预先带来有关获奖资料。
教学过程：新闻播报(5’),并请其他同学作简单评价。
出示多媒体：《中国人绝不比别人笨》我国著名的生物学家童第周在比利时留学时，与他同住一屋的是来自另一个国家的学经济的留学生，有一天，这位留学生坐在沙发上，跷着二郎腿，摇晃着脑袋，对童第周说：“你们中国人太笨了，……”童第周听了很生气，说：“你代表你的国家，我代表我的国家，看谁先取得博士学位。
”对方却泄了气，此后，童第周更加发奋用功，他发表的论文水平越来越高，在欧洲生物界引起了轰动。
授学位时，在场的许多专家学者纷纷伸出手来，向他表示祝贺。
提问：童第周身上体现了什么样的良好心理品质？（自尊自信的心理品质）出示课题提问：什么是自尊心？一、自尊心:要求自我尊重，并期望受到别人尊重的心理状态（投影）老师简单解释：青少年由于知识、能力的发展，自我意识迅速发展，能够肯定自己，悦纳自己，注意维护自己的形象，同时希望这样的自己也会受到大家的肯定、喜欢，这就形成了自尊心。
请根据自尊心的定义，辨一辨下列现象中哪些是有自尊心的表现：考试考不好，自己想：“自己一定要好好学，迎头赶上。
班级事情中，我向老师提了一条建议，老师采纳了，我很高考不好很难看，我已和好友商量好了对暗号。
有人给自己起外号，但自己不骂人，只会做出正确的“反抗”，我觉得我做得很好。
公共汽车上逃票。
客人面前，爸爸提到了最近我获得的奖项，我觉得很得意。
小组交流：同学中自尊自爱的故事。
（此活动练习学生实际，可帮他们理解自尊的含义，同时对其他学生也有教育作用）出示漫画：谁是自信者？（引导学生对比自高自大、自信与自卑，总结出自信概念）二、自信心是对自己的自我肯定和充分估计的基础上，相信自己力量的一种心理状态出示投影仪：NBA球星博格斯照片。
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《人贵有自尊自信》说课稿
老河口市洪山咀办事处赵岗中学罗化伟
一、说教材本节说课的内容是初中一年级《思想政治》上册第五课第一框。
1、教材的地位和作用：本框知识是讲述人贵有自尊自信，并讲述了自尊自信在个人成长、事业成功中的作用，是第五课开始课，对后面两框来说具有启后的重要作用。
2、教学目标知识目标：知道自尊、自信是积极的心理品质，是勇于开拓进取者不可缺少的心理品质。
懂得自尊心与自信心是密切联系的。
结合生活实际，了解青少年自尊自信的表现和特点。
通过事例分析，懂得自尊自信是成才与成功的重要条件。
过程与方法：通过对话、填表、交流、图片对比分析、搜集相关资料、讲故事等活动，培养学生发现、分析问题的能力、搜集整理资料的能力、语言表达能力、初步的辨证思维能力及合作学习的能力。
情感、态度与价值观：初步认同自尊自信是积极、健康的心理品质，能将自己的行为与之进行对照，能够从典型的事例中受到感染和启发，树立培养自己正确自尊心和充分自信心的意识。
3、教学重点、难点及其分析:
1、青少年自尊自信的特点。
这一部分内容是学生从认知到践行的重要一环。
学生虽然在自尊自信方面都有一定的体会，但是让学生从理论的高度来认识这部分内容，是以前从未接触过的，所以，应注意结合学生生活实际，采用适当的教学方式方法，重点阐述、分析清楚。
2、自尊自信的人知荣辱，讲自爱。
这是本框教学中的难点。
它实际上是把心理品质教育上升为道德品质的教育，这也是心理品质教育课的更高一级的教学目标之一。
因此，在教学此点时，要注意讲清、讲透此点，可通过一些典型的事例教育学生，帮助学生理解。
二、说学情：初一学生思维活跃，感情丰富，求知欲强，好奇心强，在接受知识上带有浓厚的感情色彩，乐于接受有趣的感情内容。
所以在处理教材内容上，让学生实际操作联系实际生活，展开讨论，使其在活动中发现问题，提出问题，分析解决问题。
三、说教法：
①启发式教学方法：这框内容较多，涵盖的重点、难点问题多，在讲述概念性问题时，设计一些巧妙的问题、小活动、游戏等，而不急于进行概念定义的陈述，尽量启发学生的思考，然后，在学生回答的基础上，教师进行归纳讲解，以此调动学生的积极性。
但要注意问题设计要巧妙，归纳讲解也要自然，避免牵强附会。
②讨论或对话法：教师通过拟定有一定综合性，思考性的问题，进行启发性对话，帮助学生把已学过的分散的知识概括和联系起来，发展学生的逻辑思维能力，提高学习效率。
③课堂练习法：在课堂上教师不但要讲，而且要重视练。
练是实践的过程，是巩固知识运用知识，培养技能，训练思维的好方法。
四、说学法：根据教材内容和教法，要求学生注意配合教师，积极思考，仔细观察，主动回答，按已知规律通过比较、分析、归纳、讨论等有效方法，使学生的阅读能力，综合分析解决问题的能力，判断能力得到进一步的提高。
五、说教学媒体和教具：充分发挥多媒体的作用，利用自制课件进行教学，课堂信息量大，直观形象生动，易于反馈，便于学生理解。
六、说教学过程：分析：教学过程要注意重点突出，条理清晰，自然衔接，字凑合理，
活动安排丰富适度，最大限度地调动学生的积极性、主动性，体现“教为主导，学为主体”的教学指导思想，以达到教学效果的最优化。
依据学生以认知过程的基本规律，可安排以下四个教学环节。
（课前布置任务，要求每个学生带来一张自己的照片，准备出一期有关本课教学内容的墙报）课堂上请同学用实物投影展示自己的照片，说明每个人都想展示自己最美好的形象，给同学留下好印象。
学生分析外貌、身材、服饰、言谈举止以及诚实、勇气、大方等心理品质也可以展示自我形象。
关注自我形象是想得到别人的肯定、赞扬、夸奖、羡慕。
归纳：这种人人都具有的，普遍存在的心理，即“自尊”。
学生活动：完成下列句子在学生阅览室，我会遵守秩序、保持安静，是因为_________ _________。
班主任老师当着全班同学的面批评我时，我会觉得________ __________。
当我考试不及格，受到同学的嘲笑时，我会觉得_______ ___________。
有人给我起难听的外号，并当众取笑时，我会觉得__________________。
“士可杀而不可辱”说明的道理是________________________________。
（学生交流完成句子的情况，教师引导学生归纳）
人人都有自己的尊严，并注意维护。
因此，人们在容貌、衣着上修饰自己，在言行举止上约束自己，不容许别人的歧视与侮辱。
这体现了自我尊重和爱护。
问：遇到下列情形时，你会怎样呢？
当我的建议被老师采纳的时候，我会觉得__________________。
当我期末考试成绩名列前茅的时候，我希望__________________。
当我穿了一件漂亮的新衣服到学校的时候，我希望__________________。
当我给外地的游客指路，受到感谢与称赞的时候，我会觉得______________。
（学生回答后，教师引导学生归纳人人都有要求他人、集体和社会对自己尊重的心理，这也是自尊的表现。
）
学生朗读《快乐人生三句话——“我能行”》
问：为什么简单的“我能行”三个字会产生如此神奇的力量？
（学生回答：自信心的体现）
说一说：你对自己哪方面比较满意，并有信心呢？请用Y或N来回答，或者自己写出来。
热心助人（）为人真诚（）有文艺特长（）认真细致（）
思维敏捷（）语言表达能力强（）有体育特长（）动手能力强（）
有好人缘（）身材、相貌较好（）在学科比赛中取得好成绩（）
请根据生活中的体验选择，你在某方面的自信是怎样产生的。
A．是天生的 B．是在生活经验中产生的
C．是在成功的生活经验中产生的 D．是在别人的赞扬声中产生的
(学生归纳自信的产生集中在C、D选项)
讨论：自尊自信有关系吗？
（引导学生认识：自尊自信密切联系。
自信心是自尊心的基础；自尊心的确立，提高人的自信心）问：现在的你与小学时的你相比，有哪些不同？
（生答：个子高了、书包沉了、想法多了……）
师：自我意识的飞跃，使我们重新审视自我。
很多以前没注意到的问题，别人身上的问题在我们身上发生了。
所以，我们爱照镜子，我们爱问：我是谁？我是什么样的人？在群体中我是怎样的角色？我们的自尊心自信心在这一阶段加强了。
展示三组共6幅画面：（可由老师说明意图，请有绘画特长的同学来画）
第一组——“马路赛车”、“跑1500米，我上”
第二组——“上课照镜子”、“衣着整洁站少先队岗”
第三组——“模仿黑社会老大”、“妈妈，不要私拆我的信件”
问：这些情形在你身边发生过吗？每组画分别反映了中学生哪些心理特点？
（引导学生归纳青少年自尊自信的主要特点：渴望表现自己、关心自己形象、要求他人尊重自己）问：画面中所反映的行为，哪些合适，哪些不合适？为什么？
（目的：从心理教育纵深到行为指导。
）
学生做课堂小结。