三年级上信息技术同步拓展-忠实的键盘大使教学反思_华中师大版

三年级上信息技术同步拓展-忠实的键盘大使教
学反思_华中师大版
键盘是运算机中最差不多、最常用的输入设备。

专门多学生在平常的学习生活中差不多多次接触过键盘了，尽管他们对键盘不生疏了，但也只是停留在认识和会用的水平上。

本课的教学内容并不难，然而专门多，而且相关于其他内容而言，键盘的教学比较枯燥。

因为内容枯燥，课堂气氛也不行调动，然而学生们假如把握不行，又将直截了当阻碍文字的录入，间接也阻碍后面文字模块等内容的学习成效。

在教学中，通常在课堂上是教师演示、学生观看演示、然后学生上机操作。

学生的学习成效并不乐观，反应快的学生教师还没有讲完，他就会操作了；反应较慢的学生还没有弄清晰你在讲什么，一堂课就终止了。

因此，如何把本课内容设计得合理而杰出，如何充分调动学生的学习积极性，如何让学生从自己的动手操作中发觉规律，达成教学目标是我设计这节课的差不多指导思想。

我上《认识键盘》时，将游戏入门，自觉学习的方法导入课堂教学。

因为学习指法是专门枯燥的，假如教师一开始直截了当讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学得专门累，而且专门不愿学，更加不能强迫其练习了。

我认为：既然学生爱玩游戏，那么就让学生通过玩游戏来激发他们想学的情愿。

把新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的爱好，让学生在浓厚的爱好中学习新知识，把握新技能。

例如我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字通》，竞赛谁的成绩好或者与老师竞赛。

学生在“青蛙过河”等游戏的实践中发觉，要取得好成绩就必须练习好指法。

因此就有人提出如何能够打得又对又快。

在这种情形下，老师再讲解指法练习，学生学得就专门认真。

通过一段时刻的练习后，学生们再玩那个游戏时就感到轻松自如了。

如此，既保持了学生学习的热情，还能够促使学生自觉去学习知识。

键盘上的键专门多，而直观演示能够让学生一目了然，迅速地认识事物，因此，教学时我做了一个课件，将键盘划分五个区，并用“圈一圈”
的方法，激起学生的爱好，让学生熟知各区的名称。

然后再让学生在自己的键盘上找到五个区，加深了学生对键盘分区的认知力。

教育心理学告诉我们，任何教学都要以学重教。

教学方法的选择要依照教材和学情来确定。

我所任教的学生对电脑的把握程度较高，学习能力又比较强。

因此，教学主键盘区中的空格键、回车键、退格键三个键时，我用教师讲解、学生表演、游戏巩固三个环节完成。

为了让学生更形象地了解这三个键的功能我让学生前面演示成效，再通过“找朋友”游戏，加深学生对这三个键功能的认识。

（空格—空格，回车—换行，退格—橡皮）
在整个教学过程中，学生真正“动”起来，思维“活”起来。

开放式的教学让学生在“玩”中学知识，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。

学生学得主动，学得轻松，感受到了学习的欢乐，如此对键盘的认识也就水到渠成了。