论词汇学习的认知性

论词汇学习的认知性
词汇学习一直是语言学习中的重要组成部分，同时也是认知学习的重要组成部分。

认知语言学研究者们一直专注于探讨词汇学习中的认知过程，也深刻阐释了词汇学习对人类学习能力及语言表达能力的影响，从而提出了丰富的理论和实践建议。

本文将从认知语言学的角度，着重讨论词汇学习的认知特征。

首先，词汇的学习过程是认知性的。

认知语言学家相信，词汇的学习是认知性的，它是一种抽象性和综合性的学习过程，而不局限于表面的学习或可视的学习。

学习者需要理解词汇的抽象含义，同时需要分析词汇与其他词汇之间的联系，并理解这些联系如何影响句子的意义，这都是认知性的学习过程。

此外，当学习者掌握新学习的词汇时，还要把词汇与自己的思维体系结合起来，从语言实践的角度，把词汇的抽象含义转化为具体的语言表示，这也是认知性的学习过程。

其次，词汇学习需要主动性和自主性。

认知语言学家相信，词汇学习需要学习者拥有高度的主动性和自主性，而不能完全依靠教师的指导。

一方面，学习者需要积极地寻找词语的联系，对抽象含义进行探究。

另一方面，学习者需要自己探索语言表达的方式，完善自己的语言表达能力，从而充分发挥词汇的实际价值。

最后，词汇的学习需要深度的认知学习。

从认知角度来看，词汇的学习不同于普通学习，它需要深入理解词汇的含义和不同词汇之间的关系，而这种理解的过程需要从语意层面上把握，并且要把词汇吸收到自己的思维框架中。

因此，要想更好地学习词汇，学习者需要花
费大量的时间去理解语言，并且要把语言和实际应用紧密联系起来。

总结而言，词汇学习是一种认知性的学习过程，它要求学习者具备高度的自主性和主动性，同时需要把语言理解融入自己的思维框架中，并且要把语言和实际应用紧密联系起来，以达到更好的效果。

然而，这并不意味着学习者不能借助教师或语言学习教材。

只要学习者能把握住词汇学习的概念，理解语言这种抽象概念，并且发挥创造性思维，词汇学习的效果就会进一步改善。

因此，学习者最终需要做的，就是尊重自己的学习能力，保持学习的热情，坚持深入的认知学习，找到适合自己的学习环境，建立有效的策略，最终使自己的词汇学习变得更加有效。

参考文献：
- 伊登，夏尔曼E(Eds.) (2004)。

语言学习：认知视角。

纽约：弗吉尼亚大学出版社。

-街头, J. &ラス, H. (2010).汇学习：认知视角。

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-卡莉斯, R. &维斯, B. (2013).知语言学：洞察词汇学习。

利福尼亚大学出版社，圣迭戈。