小学数学教学中提高学生计算能力的方法与策略

小学数学教学中提高学生计算能力的方
法与策略
摘要：在小学阶段很多数学知识与生活实际密切相关，其中计算能力的培养就与生活实践紧密联系，并且是小学阶段数学教学目标的之一。

数学教师要注重培养和提高学生的计算能力，为更高层次的数学和其它理工科的学习奠定坚实的基础。

本文分析了当前阶段学生在数学运算过程中存在的诸多问题，并提出了提升计算能力的培养策略，以供参考。

关键词：小学数学；计算能力；培养
随着社会的发展，计算机和计算器在我们日常生活中大量普及，这导致人们对于个人计算能力的培养往往不够重视，但是在小学数学教学过程之中，计算能力是一项重要的教学目标，教师要转变教学理念，高度重视此项能力的培养和提升，它不仅仅是小学数学的重要组成部分，同时也是对于他们未来其他学科特别是理工类学科学习的重要基础。

本文分析了在小学数学教学过程中如何培养提升学生的计算能力，以供其他教师参考。

一、小学生计算出现错误的原因
（一）没有一个良好的学习习惯
良好的学习习惯是学习各类学科的基础，小学生往往年龄较小，注意力不集中，正处于良好学习习惯塑造的关键时期，很容易粗心大意，在解题过程之中发生看错想错算错的现象。

在数学计算上，往往存在看错了数字和符号、在列竖式计算时将数字错位、在小数计算时将小数点点错了位置等，这些都是学习习惯不够严谨造成的。

（二）对于数学知识没有很好地掌握
在教学过程中发现许多学生对于计算的过程重视程度不够，数学运算的基础
知识掌握和运用不够牢固，对于基础理论理解不深刻。

很多时候只是死记硬背，
而没有深刻理解它的基本原理和运用法则，导致在计算过程之中很容易发生错误
的现象。

例如在常见的四则运算之中，有些学生对于先计算乘除还是先计算加减
理解不深，对于乘法的分配律、结合率理解不深，导致计算的时候没有及时发现
简便方法，而通过传统方法计算又很容易发生错误。

（三）其他非智力因素
在进行计算的时候，许多学生对于计算的重要性认识不够，有些学生用电话
手表或者便携式计算器，解决自己常见的运算问题，认为自己平时无需加强训练，到考场上再进行手算即可，导致自己的计算基本功不扎实。

有些学生在审题方面
操之过急，马虎大意，题目还没有审清便急于计算，导致理解题意出现偏差，有
些学生对于计算的过程书写不够规范，导致在解题过程之中被扣了过程分。

二、小学数学教学对学生计算能力的培养策略
（一）对学生进行严格的要求
当前的教学目标对于小学生的计算能力主要分为以下几个方面，最基本的是
掌握一位数的加减和乘除法，具备基本的口算能力，此外要对于多位数的加减法
和乘除法进行熟练的笔算。

对于小学生而言，教师要从低年级起就要严格要求，
逐渐培养他们的计算能力，为高年级更加复杂的运算奠定坚实的基础。

一方面是
要让他们掌握运算的基本方法和基本准则，同时也要锻炼他们准确计算的能力，
通过大量重复性的训练达到熟能生巧，这样才能够在复杂运算中提升运算效率。

例如在低年级阶段对于20以内的加减法，有些学生靠数手指或者进位法等笔算
方法进行计算，而有些学生则是通过凑10法进行计算，有些同学甚至对于一些
常见的数字进行牢固的背记，这样在进行多位数相加的过程之中，第二种学生和
第三种学生的计算效率将会大大增加，且更加准确，因此教师要严格要求学生做
好计算的基本功训练。

（二）培养学生良好的计算习惯
在教导学生进行计算的过程之中，不仅要引导学生夯实计算的基础，同时要
加强对于学生良好学习习惯和计算习惯的培养，引导学生端正学习态度，养成以
不急不躁的平和心态。

首先是在计算竖式的书写方面就要严格，要求学生认真书写，保持上下位置对齐，做到整洁工整，避免在进行计算的时候进位的位置发生
了偏移和错误。

此外，要引导学生周密做好读题和审题工作，在拿到题目之后要
不急不躁地读完题目中的所有内容，分析题目给出的条件，了解每一个数字的具
体作用。

很多计算题都包含一定的简便计算方法，要引导学生在读题的时候注重
观察，对于算式中的数字进行拆解和结合，不要看到题目之后就立即着手开展计算。

教师要引导学生对于一些经典的算式进行分析和拆解，引导学生发现其中隐
含的条件，利用特殊的简便计算方法提升效率，同时要引导他们学会验算，对于
求得的结果进行检验，减少计算出错的概率。

（三）重视简便运算运用
在小学阶段的计算题目之中，单纯考察训练基本功的题目较少，很多题目考
察的是学生使用简便方法进行计算，因此教师要引导学生学会简便运算的方法和
运算规则。

在学习简便算法之前，首先要引导学生对于四则运算中的诸多运算法
则进行深入了解背记，特别是对于结合律、交换律、分配律的运用。

例如：
158+75+25＝158+（75+25）、36×45+36×55＝36×（45+55）、90÷12.5＝
（8×90）÷（8×12.5）等。

在小学计算题目之中，简便方法的运用灵活多变，
多种多样，需要学生认真观察和大胆尝试，判断应当应用何种法则来实现简便运算。

通过这些简便运算练习，可以进一步提高学生的计算能力和计算效率，使得
数学计算题目不再枯燥复杂，同时也有助于激发和培养学生的数学思维，引导他
们认识到数学的乐趣。

结束语
综上所述，小学数学学习阶段计算能力的培养是一项重要的内容，也是需要
循序渐进、逐步训练的过程。

计算能力的提高，不仅有助于提升学生的数学成绩，而且对于他们深刻理解数学法则、了解数学之美也具有重要的作用。

在教学过程中，教师要进一步强化学生的数学基础，引导和帮助他们夯实计算基本能力，同
时也要引导他们熟练掌握加减乘除的基本运算法则和交换律、结合律、分配律等，
学会观察和分析题目，尝试和掌握应用简便计算方法，进一步提升学生的计算效率和计算能力，促进学生数学核心素养的全面提高。

参考文献：
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[2] 李忠权 . 小学数学教学中学生计算能力的培养 [J]. 新课程
( 上 ),2016(2).
[3] 吴亲华 . 在小学数学教学中培养学生计算能力的尝试 [J]. 知识窗( 教师版 ),2019(12)。