最新人教版五年级下册语文《回顾·拓展七》课件

【目瞪口呆】形容因吃惊害怕、茫然而发愣的样子。
【健步如飞】健步：脚步快而有力。步伐矫健， 走路快得像飞一样。
【活蹦乱跳】蹦蹦跳跳，形容活泼、生动，生气 勃勃的样子。
【大摇大摆】走路时故意把身体摇来摆去。形容 自以为了不起的傲慢神态。
【点头哈腰】比喻虚伪的恭敬或过分的客气。
【低声细语】形容说话声音细小，语气柔和。
最深了。王熙凤一出场，她的穿着打扮、言谈 举止就给人留下深刻的印象。在与林黛玉的初 次见面中，她对林黛玉不停地夸赞，提到林黛 玉的母亲，她便抢先“用帕拭泪”，但当她见 到贾母笑了时，忙又“转悲为喜”，这个感情 的转变她瞬间就完成了，可见她是一个多么善 于察言观色、机变逢迎的人啊。
内容二交流示例
秀秀：通过本组课文的学习，我学会了
回顾·拓展七
交流平台
交流内容Байду номын сангаас
交流内容一：本组课文中给你印象最深 的人物形象。
交流内容二：你在学习和运用描写人物 的方法上的心得以及在这次习作中的应用。
内容一交流示例
慧慧：小嘎子给我留下的印象最深，他
是个个性鲜明的小男孩。他与人摔跤“一向 仗着手疾眼快，从不单凭力气”，所以与胖 墩儿比赛，他选择了适合自己特长发挥的 “随便摔”，这可以看出他富有心计。
几种刻画人物的方法。在运用时，应根据描写 不同人物的需要采用不同的描写方法。为了表 现人物的精神品质和独有的思想性格特征，可 以对人物的外貌、语言、动作、心理等进行描 写，细致而生动地刻画人物形象。还可以运用 正面描写和侧面描写相结合的方法。
慧慧：本次习作中，我通过刻画人物的
动作和语言来表现人物的特点。如关于高老师 写板书时，通过“迈”“飘”“转过”“抠” “凝着”“停顿”等一系列动作的描写，来体 现高老师字写得极好的特点。用粉笔头打一位 熟睡的同学时风趣地将正在讲述的内容很自然 地用上，可见他的诙谐和幽默。这样，高老师 的形象就鲜活、生动起来。
【虎背熊腰】背宽厚如虎，腰粗壮如熊。形容人身 体魁梧健壮。
【身强力壮】身体健壮、精力旺盛。
【神采奕奕】奕奕：精神焕发的样子。形容精神饱 满，容光焕发。
【满面春风】春风拂面，温暖宜人。原形容春天的 美景，后用来比喻满面愉快、和蔼得意的神情。
【垂头丧气】形容因失败或不顺利而情绪低落、萎 靡不振的样子。
【巧舌如簧】舌头灵巧，像簧片一样能发出动 听的乐音。形容花言巧语，能说会道。
【娓娓动听】形容善于讲话，使人喜欢听。
【语重心长】重：有分量。心：心意。话语诚 恳郑重而又情意深长。
【拓展延伸】
目光炯炯 骨瘦如柴 无精打采 愁眉苦脸 横冲直撞 踉踉跄跄 吞吞吐吐 心平气和
眉清目秀 闷闷不乐 手舞足蹈 张口结舌
老态龙钟 惊惶失措 大步流星 滔滔不绝
成语故事 入木三分
（原文见教材148页）
释词语
①矫若惊龙：形容灵活得像游龙一样。常用于 形容笔势、舞姿等。
②赏识：认识到别人的才能或作品的价值而予 以重视或赞扬（多用于上对下）。
③揣摩：反复思考推求。
④奉命：接受使命，遵守命令。
⑤雄健：强健有力。 ⑥工匠：手艺工人。
在比赛初，他依据自己和胖墩儿的形体差异， 找准对方弱点，“欺负对手傻大黑粗，动转 不灵”，采用围着对手“猴儿似的蹦来蹦去， 总想使巧招，下冷绊子”的战术，处于劣势 时也开动脑筋“推拉拽顶”想出各种办法。 整个摔跤过程都不见小嘎子蛮干，硬拼硬斗， 处处可见他的机灵、敏捷、富有心计。
珍珍：在本组课文中，王熙凤给我的印象
日积月累
文质彬彬 仪表堂堂 虎背熊腰 身强力壮 外貌 神采奕奕 满面春风 垂头丧气 目瞪口呆 神态 健步如飞 活蹦乱跳 大摇大摆 点头哈腰 动作 低声细语 巧舌如簧 娓娓动听 语重心长 语言
【文质彬彬】原形容人既文雅又朴实，后形容人举 止文雅，态度从容。
【仪表堂堂】仪表：人的外表，风度。堂堂：仪容 庄严大方的样子。形容男子容貌端正，风度不俗。
说内容
“入木三分”这个成语故事讲的是晋代 书法家王羲之在木板上写字，刻字的人发现 墨迹透入木板有三分深的故事。
解成语 这个成语原是形容书法笔力强劲的，后
来也比喻见解、议论十分深刻。 学运用
对于这一问题，他的分析真可谓是入木 三分。
谈启示 从这个成语故事中我们能够体会到王羲
之在练习书法上所下的工夫之深。在学习时， 我们也要像王羲之那样，勤下工夫，持之以 恒，坚持不懈，只有这样才会有更大的收获。