学科核心素养下高中化学实践型作业设计刍议

学科核心素养下高中化学实践型作业设计刍议
随着21世纪教育的发展，人们对于学生的培养越来越注重其综合素质的完善，而教育学者也提出了学科核心素养作为综合素养的重要组成部分。

学科核心素养指的是学科特有
的知识、能力和态度等方面所需要具备的素质，这是实现全面发展的关键。

在化学学科中，学科核心素养的培养需要融入实践性的课程设计中，本文将就此进行探讨。

1.实践示范素养
实践示范素养是指学生具有应用所学化学知识解决实践问题的能力，能够将学到的知
识应用于具体生活与工作中。

为此，化学实践性作业设计应强调实际问题的解决。

例如针
对城市污染问题，可以要求学生对城市中存在的污染源进行分析，设计相应的去污染方案，并进行实验验证。

这样的实践性作业既加深了学生对于城市污染的了解，也提高了学生的
应用能力，达到了实践示范素养培养的目的。

2.创新思维素养
创新思维素养是指学生具有探究问题、创新解决问题的能力，能够应用创新思维解决
实际问题。

化学实践性作业设计应当充分体现科技创新的思想和方法，既鼓励学生对于科
技创新的热爱，也增强了学生的探究和解决问题的能力。

例如，可以要求学生设计新型材
料的合成方法，通过自主实验解决实验中出现的问题。

这样的作业能够提高学生的实践能力，培养学生的创新思维素养。

3.跨学科思维素养
跨学科思维素养是指学生具有跨学科思维的能力，能够运用不同学科的知识解决实践
问题。

化学实践性作业设计应该围绕社会发展和科技进步的需求，引入其他学科知识，培
养学生的跨学科思维。

例如，可以结合生物学、物理学等学科，研究人类饮食中存在的物
质成分及其对人体健康的影响。

这样的作业能够帮助学生了解化学在不同学科中的应用，
增强跨学科思维素养的培养。

4.文化传承素养
文化传承素养是指学生了解、继承和传承化学科学文化的能力，能够在实践中体现科
学的文化底蕴。

化学实践性作业设计应该注重化学科学史和文化的传承，强化化学教育的
传统文化内容，提高学生的文化素养。

例如，可以结合近代科学家的研究内容和方法，了
解化学科学的发展历程，形成对化学科学文化的认知。

这样的作业能够增强学生对于化学
文化的理解，提高文化传承素养的培养。

总之，通过化学实践性作业的设计，可以培养学生的实践示范素养、创新思维素养、
跨学科思维素养和文化传承素养。

在实践中，化学教育者应注重学科核心素养的培养，把
握机会，利用实践性的作业设计，深入挖掘教学资源，发挥化学教育的功能，使化学教育更好地服务于学生的成长与发展。