微写作在初中语文教学中的实施策略

微写作在初中语文教学中的实施策略
王雨捷
摘要：在新课改逐步深入实行和信息技术快速发展的现今时期，微写
作模式应运而生。

这种写作模式在运用中，会体现出精炼、新颖、内容丰
富的特征，因而得到初中师生的充分运用，开展微写作教学能够促进初中
语文写作教学质量和水平的增强。

对微写作在初中语文教学中的实施策略
做出探究。

关键词：初中语文;微写作教学;策略
一、营造积极的氛围，提高学生微写作的积极性
写作是信息传递过程，也是学生阐述本身心声与情感的最佳方式。

所以，在具体写作教学环节中，教师需要在充分知晓学生心声和情感的基础上，设置和融入相应的教学方法，促进学生想象空间的拓展、学习积极性
的提升。

初中时期学生思维还不具备明显的定力，其内心情感往往都会由
于外在环境事物的改变而改变，基于这样的考虑，教师应当在具体行动中，为学生营造向上进取的课堂氛围，切实保证学生体验到艺术创作氛围的愉悦，以此促进学生以高度的兴致和专注力进行写作，强化微写作教学质量。

要想真正实现如此良好的目标，还应保证教师体现丰富的专业理论和高度
的文字组织能力，以此在具体教学中让学生切实领悟到语言的艺术美感，
逐步强化本身微写作的热情。

除此之外，在相关教学中，教师还可将自己
的原创微写作展示给学生，促进学生知晓教师对现实生活的感悟和展望，
为学生做出示范。

例如在《幼时记趣》一文的教学中，教师可以“有趣的
往事”为题进行微写作，让学生知晓教师眼中的童年趣事情境，调动其进
行微写作的热情。

除此之外，教师还可允许学生自主选择作业本，激励学生参与到走廊及教室的环境布置中，以便给学生创造良好的创作环境。

二、指明写作特点，适应学生的素质和能力
三、构建交流平台，维持学生微写作的原动力
综上所述，写作教学对学生综合能力的发展有着非常重要的影响，这就需要教师以前瞻性的思想将微写作融入语文教学中，有效调动学生参与写作教学的热情，科学设置切合学生本身条件及其发展需求的微写作教学计划，促进学生写作能力的逐步增强和初中语文写作教学成效的提升。