小学四年级花的勇气教案怎么写5篇

小学四年级花的勇气教案怎么写5篇
作为一位杰出的老师，就难以避开地要预备教案，教案有助于顺当而有效地开展教学活动。

我们该怎么去写教案呢?下面我给大家整理了学校四年级花的士气教案，期望大家喜爱！
学校四年级花的士气教案怎么写1
教学目标
1.熟悉4个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解含义深刻的词句的意思，领悟语言的精妙。

4.理解对生命的感悟，树立无所畏惧的士气和信念。

教学重点
引导同学体会含义深刻的词句的意思，感受语言的美丽。

教学难点
理清感情变化的线索，理解变化的缘由。

教学时间
一课时
教学过程
一、激趣导入
1、春天是生气勃勃的，娇艳的花朵，是春天里最绚丽多彩的一笔。

它用缤纷的颜色，娇弱的身姿、清幽的气息吸引着很多的文人墨客。

然而当你对于千万朵在冷风中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢?
板书课题：20_花的士气
2、从课题看，采纳了什么修辞手法?(拟人)
二、检查预习
1、自读课文，说说在维也纳经受了一件什么事?
2、自学反馈：指名按自然段朗读课文，师生共同正音。

3、整体感知课文大意：在维也纳寻花的经过以及由此产生的心理感受。

三、自学感悟。

1、维也纳的春天给留下了怎样的印象?他的感情发生了怎样的变化?默读课文，画出表现感情变化的词语，并联系上下文想一想，为什么会有这样的变化?
2、请同学上黑板写出表现感情变化的词语，老师引导同学理清文章的线索和的情感脉络。

四、品读感悟美。

1、把自己喜爱的部分多读几遍，圈画出精妙之处，反复品尝，揣摩内心感受。

2、沟通感悟。

①没有花的绿地是孤独的。

“孤独”一般是指人孤独冷清，在这里运用了拟人的手法，表现出大片大片的草地上没有明媚的小花的点缀，只是绿色连着绿色，显得特别单调。

②这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地，此刻那些花儿一下子全冒了出来，立刻改天换地，整个世界铺满了全新的颜色。

这句话与课文其次自然段中“它们比青草只矮几厘米，躲在草下边，似乎只要一用劲儿，就会齐刷刷地冒出来”这句话相照应。

“改天换地”是指同一块草地此时却发生了巨大的变化：草地变成了花的原野，小花的各种艳丽的颜色掩盖了大片大片的绿色。

③小小的花儿竟然有如此的气魄!
“竟然”是指出乎意料，“气魄”是有魄力、有气概的意思。

这里运用拟人手法，赞美了小小的花儿不惧冷风冷雨，傲然开放的士气。

④我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是——士气!
这是课文的中心句，表达了对生命的.感悟。

小花在冷风冷雨中拔地而起、傲然直立的气魄，令的心灵受到了震撼。

从小花的身上明
白了生命的意味是士气。

这句话意味深长，富有哲理：生命中最重要的是英勇地面对一切风风雨雨，无论你多么弱小，无论你遇到什么挫折，只要有士气就会有期望。

老师依据同学的发言引导他们品出言中之意，悟出言中之理。

五、回读抒胸臆：
生命是珍贵的，却是短暂的。

有一位哲人说过：我们无法左右生命的长度，但我们可以打算生命的宽度。

同学们，学习了本组课文，当你为砖缝里坚韧生长的小苗喝彩是，当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时，你对生命的意义又有了哪些新的熟悉和感悟呢?请你把你的所思所感记录到自己的日记中吧。

学校四年级花的士气教案怎么写2
《花的士气》构思精致别致，以跌宕起伏的情感变化为线索，寓情于景，情理交融，耐人寻味。

语言生动、美丽、流畅，值得细细咀嚼品尝。

学习目标：
1、熟悉4个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解含义深刻的词句的意思，领悟语言的精妙。

4、理解对生命的感情，树立无所畏惧的士气和信念。

教学重点：朗读课文、理解含义深刻的词句的意思，领悟语言的精妙。

教学难点：理解对生命的感情，树立无所畏惧的士气和信念。

教学过程：
一、自读课文，归纳大意。

1、同学自读课文，读准字音，读通句子。

边读边思索，看看这篇文章主要讲了什么?可以把自己感受较深的句子勾下来，有不明白的地方，作上记号。

2、小组合作学习：轮番读课文，相互订正字音，沟通识记生字的方法，说一说课文的主要写了什么内容。

3、同学汇报，指名同学回答。

留意同学对于几个要素的总结：时间、地点、人物、发生了什么。

4、师总结
二、细读课文，理清脉络
1、认真阅读课文，边读边画出表现情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。

2、同学汇报
刚见草地，感到___________________，由于
___________________;
扒开草丛，见到_____________，感到___________由于
__________;
离开维也纳前，感到___________，由于
_______________________;
观察花的原野时，感到______________，由于
__________________;
体会到小花的气魄时，心里____________，由于
__________________。

三、研读，品尝语言
1、同学自主研读
再读课文，把自己喜爱的多读几遍，认真体会的内心感受，把自己的感受深刻的地方认真体会体会。

2、同学沟通自己的体会，重点体会
没有花的绿地是孤独的，绿色处处泛滥竟然有如此的气魄我的心头怦然一震分别体会此时此刻的心情。

为什么会发出这样的感叹使我明白了生命的意味是什么，是――士气!
四、总结全文，升华情感。

1、论是奋力求生的飞蛾，坚韧生长的瓜苗，还是自己沉稳而在规律的心跳，让感到生命的宏大。

随着文章的层层推动，在文章的最终发出了这样的感叹，不仅是从自然界感受到这生活的真谛，许多人
也有着自己的感悟。

沟通收集的关于生命的名人名言。

2、结合自己的实际，谈一谈本文及这些名人名言对你有什么启发?写一写。

学校四年级花的士气教案怎么写3
教学目的：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解含义深刻的句子，领悟语言的精妙之处。

3.理解对生命的感悟，树立无所畏惧的士气和信念。

教学重点：体会的情感变化。

教学难点：理解对生命的感悟，树立无所畏惧的士气和信念。

教法：朗读感悟
教具：PPT
教学过程：
一、复习导入
1.复习19课《生命生命》导入新课，通过三件事得出感悟。

2.这节课来学习20课《花的士气》，它又给我们什么样的启示呢?(齐读课题)
3.这是一片略读课文，首先自由朗读阅读提示，看看给我们提出了什么要求?
(1、在维也纳经受了一件什么事;2、他为什么从“绝望”、“圆满”到“惊异”、“心头砰然一震”?)
二、初读课文
1.快速阅读课文，划诞生字词，遇到不懂的也划出来，并找出在维也纳经受了一件什么事?
2.PPT出示生字词。

3.在维也纳经受了一件什么事?
4.从这件事中得出的感悟是什么?
5.多种方式背诵的感悟。

三、文本解析
1.默读课文，找出在寻花的过程中为什么心情会从“绝望”、“圆满”、“惊异”再到“怦然一震”?划出感情变化的语句。

2.为什么最开头会有点绝望?
3.“没有花的绿地是孤独的”运用了什么修辞手法?(拟人)
4.我对同行的小吕说：“四月的维也纳可真乏味，绿色处处泛滥，见不到花儿，下次再来非躲开四月不行。

”
5.小吕熟识维也纳吗?他观察“我”这么绝望，就把“我”领到路边，让“我”蹲下来扒开草好好看看。

快看看，不要那么绝望啦。

6.我拨开草一看，看到了什么?(生朗读感悟)
假如那个是你，你观察了眼前有这么多小花铺满了绿地，你会怎么想?(很惊喜)
把这种感情读出来。

生读
7.“白的、黄的、紫的”体现出小花的什么特征?(颜色美)
“纯净、娇小、鲜亮”又体现出小花?(外形美)
“这么多、这么密、这么宽阔”这体现出小花的?(气概美)
8.这些小花虽然很美，但是比青草还矮几厘米，在想：什么时候才能冒出来呀?“我”很焦急，小吕却笑道：?(生：“四月的维也纳可说不准，一天一个样儿。

)
9.哪里体现出很圆满呢?(路上我对小吕说：“这次看不见草地上的那些花儿，真有点儿圆满，我想它们刚冒出来时确定很壮丽。

”)
10.他观察了这壮丽的花儿，小吕跟我说：“去看吧—你的花!”他看到的是一个怎样壮丽的画面?
11.重点解释：改天换地、冒、铺;朗读感悟。

12.所以当“我”看到在冷风冷雨中拔地而起的小花时，我的心头?(砰然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是—士气!)
这句话意味深长，富含哲理，学了这篇课文，你能谈谈你的理解吗?
13.生命中最重要的是英勇地面对一切风风雨雨，无论你多么渺小，无论你遇到什么挫折，只要有士气就会有期望。

14.小结：从只见绿地不见花时的绝望，见到花儿藏身于草下的惊喜，到离开时仍不见花儿的圆满，再到观察花的原野时的惊异，最终被花儿的气魄所震撼。

15.拓展：这篇课文节选自当代闻名作家冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》，下课可以了解一下相关资料。

四、作业布置
1.积累词语
2.《新课堂》20课
学校四年级花的士气教案怎么写4
学习目标
1.熟悉4个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解含义深刻的词句的意思，领悟语言的精妙。

4.理解对生命的感悟，树立无所畏惧的士气和信念。

教学过程：
一、激趣导入
1、谈话导入：
1)你喜爱花吗?
2)你喜爱花的什么
3)是啊，娇艳的花朵用自己缤纷的颜色、清幽的气息为生气勃勃
的春天添上了最绚丽多姿的一笔。

2、揭题：今日就让我们随着我国当代闻名作家冯骥才，一起走
进一个不一样的花的世界。

(板书课题)
3、读题。

二、初读课文
1、这是篇略读课文，请同学们快速地默读课文前面的“阅读提示”，它给我们的自学提出了哪些要求?
2、沟通。

3、自读课文：现在请同学们结合阅读提示，自己大声地读一读
课文，留意读准字音，读通句子，边读边想，课文主要写了在维也纳
经受的一件什么事?
4、检查自学：
1)课文你都读通顺了吗/那么课文中的这些词语你能读准它们吗?
谁情愿做做小老师，挑你认犯难读、简单读错的词语，领着大家读一读。

Ppt出示：明媚泛滥扒开拨开露面铺满
齐刷刷当天夜里傲然直立怦然一震
2)课文中的字词同学们已经读准了，那么课文的内容你读懂了吗?谁情愿来说一说，课文主要写了在维也纳经受的一件什么事?
三、细读课文
1、维也纳的春天如同一位善变的魔术师，给带来了一幅幅不一样的春天的画面。

那么这一幅幅春天的画面详细是怎么样的呢?
2、沟通：现在请同学们默读课文，用笔划一划，注一注，看到了哪几幅维也纳的春天的画面?
3、看到这一幅幅不一样的春天的画面，的情感有什么变化吗?
联系上下文，专心体会一下的心情，试着填一填。

Ppt出示：最初观察草地时，感到______________，由于
____________________;
扒开草后观察隐藏着的小草时，感到________________，由于
___________________;
离开维也纳前，感到______________________，由于
_____________________;
观察花的原野时，感到_____________________，由于
_______________;
体会到小花的气魄时，心头________________，由于___________。

4、沟通：
(1)a、当时到维也纳，看到“大片大片的草地上，只是绿色连着绿色，见不到能让人眼前亮起来的明媚的小花”。

他感到
_____________________?由于_______________?谁来说一说。

Ppt出示：最初观察草地时，感到______________，由于
____________________。

b、是啊，没有花的绿地是孤独的。

所以，他对驾车同行的小吕说：“四月的维也纳可真乏味!绿色处处泛滥，见不到花儿，下次再
来非躲开四月不行!”
(指导朗读)
(2)a、当蹲下来扒开草后观察隐藏着的小草时，感到
______________?由于____________________?谁来说一说?
Ppt出示：扒开草后观察隐藏着的小草时，感到________________，由于___________________;
b、这是一幅怎样的画面啊?让我们一起来读一读这段话。

C、你从这幅画面感受到了什么?
d、句子比较：假如我把句子改写成这样，你们觉得可以吗?为什
么?
我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的;纯净、娇小、鲜亮;这么多、这么密、这么宽阔!
我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，五颜六色，形形色色，密密麻麻!
e、看到这个画面，惊讶了，让我们也去领会一下这么生气勃勃场面吧，一起来读一读第2自然段。

(3)a、很快要离开维也纳去意大利了，在离开之前，的心情怎么样?(圆满)
谁来说说他为什么会圆满?
b、你能用课文中的话来回答吗?(指导朗读)
c、感到很圆满，主要是由于看不到草地上的那些花儿。

认真读读课文，为什么这么生气勃勃的花儿会还没开放?
d、指导朗读第四自然段。

(4)a、最终有圆满地离开吗?他看到了什么?
b、想象一下，你当时就跟在一起。

(师范读第7自然段)
你感受到了什么?你想到了什么?
c、自由读、指名读。

d、那么看到花的原野时，感到________________?由于
___________________?
(5)a、感到惊异，他还想到了什么?
B、ppt出示：当体会到小花的气魄时，心头________________，由于___________。

你是怎么填的?
c、让我们一起去体会一下当时的心境吧。

(齐读)
四、小结。

1、谈感受：学了这篇课文，我们和一起领会了维也纳春天的不同画面，你有什么感受吗?
2、小结：生命中最重要的是英勇地面对一切风风雨雨，无论你多么弱小，无论你遇到什么挫折，只要有士气就有期望。

3、配乐齐读。

学校四年级花的士气教案怎么写5
[教学目标]：
学问与技能
1、熟悉4个生字。

2、理解含义深刻的句子的意思，领悟语言的精妙。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法
引导同学仔细研读课文，反复品尝写得好的词语，在感悟的基础上争论沟通。

情感态度与价值观
体会花儿在冷风冷雨中怒放的气魄，领悟对生命的感悟，树立无所畏惧的士气和信念。

[重点、难点]：
重点：引导同学体会含义深刻的词句的意思，感受语言的美丽。

突破方法：以读为主，引导同学通过朗读，品出言中之意，悟出言中之理。

难点：理清感情变化的线索，理解变化的缘由。

突破方法：圈点批画感情变化的词语，联系上下文思索感情变化的缘由。

[课时支配]：1课时。

[教学步骤]：
一、激情导入
揭示士气：今日我们学习的这篇文章就叫《花的士气》(板书课题)，让我们一起来观赏一下这种花的神韵。

二、检查预习
1、出示词语
泛滥厘米齐刷刷气魄圆满傲然直立抨然一震
(1)齐读;
①指名读
②同学之间互读互评。

三、自学尝试与反馈探究
1、自由快速读课文,说说课文讲了什么事?(时间地点谁发觉 ? 感受?)
2、班上汇报沟通。

3找出文中直接写感受到花的士气的句子
⑴、出示: 我的心头怦然一震,这一震,使我明白了生命的意味是什么,是——士气!
师:一开头就有这样的感受吗?(没有)
⑵认真读课文，画出表现情感变化的词语，完成下面的填空。

出示：最初观察草地时，感到( );扒开草后观察隐藏着的小花时，感到( );离开维也纳前，感到( );观察花的原野时，感到( );体会到小花的气魄时，心头( )，
生反馈师板书：绝望——惊讶——圆满——惊异——震撼
① 仔细读第一自然段，哪句话写绝望的缘由，当时他怎么说?(同坐沟通，回答)
(师板书：无花)
② 找到怎样的小花让惊讶呢?(找——读——说)
师板书：寻花
③ 看到草丛下的花为什么和会感到圆满?(板书：盼花)
④又从哪里感到的惊异?(沟通反馈，师板书：见花)
(3)这时“我的心头怦然一震,这一震,使我明白了生命的意味是什么,是——士气!”
齐读这句，又看到了什么?想到了什么?(生读、找、说)
这就让感受到了花的士气。

(板书：感受)这也是生命的士气(板书：生命)
(4)感悟生命的意味。

①默读第8自然段，谈谈对最终一句的理解。

②联系自己的生活实际，谈谈对这句话的理解，说说你受到的启发。

③老师小结：小小的野花不在风和日暖、气体宜人的时候盛开，却偏要在冷风冷雨中盛开，而且开得很有精神，这是需要——士气的!
(板书：在冷风冷雨中盛开
傲然直立、光明夺目、神气十足)
其实，人也是一样的，在困难困苦中，能够坦然面对恶劣环境的
威逼的生命也是需要有很大的士气的。

生命的意味就是士气。

(板书：由花及人生命的意味是士气)
四、循情朗读
(循着感情的变化，读出绝望—惊讶—圆满—惊异—震憾的情感。

)
1、指名循情朗读。

2、分组循情朗读。

五、延长拓展
假如没有了士气，花儿_________;假如没有了士气，花儿
_________;
假如没有了士气，我们的生命________;假如没有了士气，我们
的生命________;
假如没有士气，________________;
假如没有士气，________________;
假如没有士气，________________;
假如没有士气，________________;
[板书设计]：
绝望→ 惊讶→ 圆满→ 惊异→ 震撼
四下20、花的士气教学设计(一课时) ↑ ↑ ↑ ↑
无花寻花盼花见花 (感受) 20_ 花的士气← 生命
文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人。