2025届高考语言运用之原句与改句表达效果分析+
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解题也是一次与作者的对话，跨越时空，与彼 时彼刻的作者产生思想情感上的共鸣，所以我们要 忠于原文，结合语境、得其要旨；
解题更是一次与自我的对话，将自己的所思所 感通过文字，精准表达，落笔成文。
19. 文中画波浪线的句子如改成：“年下办年货、四月十八奶奶庙庙会、 开会、送人情出份子，都一起去。”语义基本相同，但原文表达效果更好， 为什么？(6分)
①从手法上看，原句使用排比和反复的修辞，原句四句结构相似，句式 整齐，节奏感强，更能突出强调俩人关系密切，形影不离。
②从句式上看，原句为短句，改句是长单句，原句简洁明快更符合整个 文段口语化的特点。
你更喜欢哪一种表达？
“我”的表达
现代人的表达
拥有志气就不怕天高，
人如果没有梦想，跟咸鱼有什么
不去行动只会觉得万事皆难。 区别呢？
“人民日报”的 表达
有志始知蓬莱近，
无为总觉咫尺远。
古人的表达 涸辙遗鲋，旦暮成枯； 人而无志，与彼何殊。
原句孰与改句巧，对比分析见分晓
—语言文字运用：原句VS改句表达效果分析题
原句：她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的 竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。(鲁迅《祝福》)
改句：她一手提着竹篮，内中一个空的破碗;一手拄着一支比她更长的下端 开了裂的竹竿:她分明已经纯乎是一个乞丐了。
找不同 ——定角度 -—析效果
①语序（倒装句） ②句式（长短句)
鸭子会走脱的！”《边城》
鹜将亡！”
【对比角度】语体风格(口语与书面语)
回归教材，探本溯源
教材原句
改句
例 4.北国的秋，却特别地来得清， 例 4.北国的秋，却特别地来得清，
来得静，来得悲凉。
静，悲凉。
【对比角度】句式（整散句）、修辞（排比）
例5.听说，她，刘和珍君，那时是 例5.听说刘和珍君是欣然前往的。 欣然前往的。
审准题目，找出不同
句式
（整散；长短；倒装；陈
述与反问、感叹······）
对比不同，找准角度 结合语境，分析效果
语体风格
（口语，书面语）
修辞手法
（排比；反复；比 喻；拟人······）
贰
典例探究，明辨标准
练习情况（拍照）
真题典例1
原文最后一段：往小碟子里倒了醋和辣椒油，然后在酸和辣的合 奏里，我把饼和粥都一扫而光，又心满，又意足。
③从用词看，原句使用“到场”“进门”这样的动词，让描写更细腻， 更有画面感；改句只用“去”则没有这种效果。
典例探究，明辨标准 【规范答题格式】
①角度1：原句分析+点明效果
②角度2：原句分析+点明效果
③······
注：重点分析表达效果更好的句子。
叁
实战演练，巩固提升
课堂总结
解题是一次与命题人的对话，正因如此，我们 要审清题干，明确要求、辨明答题方向；
【对比角度】句式（长短句）
【总结方法，归纳角度 ，补充思维导图】
语序
（）
用词
（
）
结构安排
（）
审准题目，找出不同 对比不同，找准角度 结合语境，分析效果
句式
（
）语体风格（）修辞手法（
）
【总结方法，归纳角度 ，明思维导图】
语序 用词 （强调）
（动词； 叠词；数 量词······）
结构安排
（前后文的衔 接、句子位置）
②从句式看，原句“内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她 更长的竹竿，下端开了裂”构成四个短句，语句更灵动，富有 表现力 。（2分）
回归教材，探本溯源
教材原句
改句
例 2.月光如流水一般，静静地泻在 例2.月光如流水一般，静静地照在
这一片叶子和花上。
这一片叶子和花上。
【对比角度】用词（动词）
例 3.“翠翠，莫闹，我摔到河里去， 例 3.“翠翠，毋闹。吾失足入河，
原句：她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的 竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。(鲁迅《祝福》)
改句：她一手提着竹篮，内中一个空的破碗;一手拄着一支比她更长的下端 开了裂的竹竿:她分明已经纯乎是一个乞丐了。
①从强调的重点来看，原句单独提出“空的”与“下端开了裂 ”，强调祥林嫂乞讨生活之苦，沦为乞丐的时间之长，表现其 现实状况的悲惨，反映了鲁镇人们对她的冷漠。（2分）
题型模式
20.（2020年）文中画波浪线的句子可以改写成:“我心满 意足地把饼和粥都一扫而光。” 从语义上看二者基本相同， 为什么说原文表达效果更好? （6分）
19.（2023年）文中画波浪线的部分，如果写成“正优雅地 跳舞，踱步，鸣叫，顾盼，寻觅”,表达效果有什么不同? (5分)
题型模式
1、题型为主观题。 2、给出一文段，在文段中以波浪线形式画出一句话来， 我们称之为“原句”。 3、题目就这句话进行改写，改写的句子语义基本相同， 我们称之为“改句”。 4、然后就原句和改句的表达效果进行对比分析。要求 多是“为什么说原文表达效果更好?”
③从语体风格来看，原句口语化，活泼俏皮，和整个文段较口语化的文风 更和谐。
真题典例2
原句：俩老头焦不离孟，孟不离焦。年下办年货，一起去；四 月十八奶奶庙庙会，一起去；开会，一起到场；送人情出份子， 一起进门。
19. 文中画波浪线的句子如改成：“年下办年货、四月十八奶 奶庙庙会、开会、送人情出份子，都一起去。”语义基本相同， 但原文表达效果更好，为什么？(6分)
★★20.文中画线的句子可以改写成:“我心满意足地把饼和粥 都一扫而光。” 从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达 效果更好? （6分）
①从强调的重点来看，原句重点落在“又心满，又意足”，能更好的表达 “我”吃完肉饼后心情的舒畅与满足，更符合原文的逻辑。 ②从结构安排来看，原句“又心满，又意足”，运用逗号，形成短句，放 在句子最后，使语气舒缓，语意完整，适合做段落的结尾。
不同①：原句采用四个“…一起”，反复、排比；改句用一个“都一
起去”作结。
角度：修辞手法、句式
不同②：原句动词：“去”“到场”“进门”，；改句动词：“去”； 角度：用词
真题典例2
原句：俩老头焦不离孟，孟不离焦。年下办年货，一起去；四月十八奶 奶庙庙会，一起去；开会，一起到场；送人情出份子，一起进门。
壹
回归教材，探本溯源
回归教材，探本溯源
（必修下《祝福》 ）
原句“（祥林嫂）她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的； 一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经 纯乎是一个乞丐了。”能不能改成“她一手提着竹篮，内 中一个空的破碗；一手拄着一支比她更长的下端开了裂的 竹竿：她分明已经纯乎是一个乞丐了。”为什么？
解题更是一次与自我的对话，将自己的所思所 感通过文字，精准表达，落笔成文。
19. 文中画波浪线的句子如改成：“年下办年货、四月十八奶奶庙庙会、 开会、送人情出份子，都一起去。”语义基本相同，但原文表达效果更好， 为什么？(6分)
①从手法上看，原句使用排比和反复的修辞，原句四句结构相似，句式 整齐，节奏感强，更能突出强调俩人关系密切，形影不离。
②从句式上看，原句为短句，改句是长单句，原句简洁明快更符合整个 文段口语化的特点。
你更喜欢哪一种表达？
“我”的表达
现代人的表达
拥有志气就不怕天高，
人如果没有梦想，跟咸鱼有什么
不去行动只会觉得万事皆难。 区别呢？
“人民日报”的 表达
有志始知蓬莱近，
无为总觉咫尺远。
古人的表达 涸辙遗鲋，旦暮成枯； 人而无志，与彼何殊。
原句孰与改句巧，对比分析见分晓
—语言文字运用：原句VS改句表达效果分析题
原句：她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的 竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。(鲁迅《祝福》)
改句：她一手提着竹篮，内中一个空的破碗;一手拄着一支比她更长的下端 开了裂的竹竿:她分明已经纯乎是一个乞丐了。
找不同 ——定角度 -—析效果
①语序（倒装句） ②句式（长短句)
鸭子会走脱的！”《边城》
鹜将亡！”
【对比角度】语体风格(口语与书面语)
回归教材，探本溯源
教材原句
改句
例 4.北国的秋，却特别地来得清， 例 4.北国的秋，却特别地来得清，
来得静，来得悲凉。
静，悲凉。
【对比角度】句式（整散句）、修辞（排比）
例5.听说，她，刘和珍君，那时是 例5.听说刘和珍君是欣然前往的。 欣然前往的。
审准题目，找出不同
句式
（整散；长短；倒装；陈
述与反问、感叹······）
对比不同，找准角度 结合语境，分析效果
语体风格
（口语，书面语）
修辞手法
（排比；反复；比 喻；拟人······）
贰
典例探究，明辨标准
练习情况（拍照）
真题典例1
原文最后一段：往小碟子里倒了醋和辣椒油，然后在酸和辣的合 奏里，我把饼和粥都一扫而光，又心满，又意足。
③从用词看，原句使用“到场”“进门”这样的动词，让描写更细腻， 更有画面感；改句只用“去”则没有这种效果。
典例探究，明辨标准 【规范答题格式】
①角度1：原句分析+点明效果
②角度2：原句分析+点明效果
③······
注：重点分析表达效果更好的句子。
叁
实战演练，巩固提升
课堂总结
解题是一次与命题人的对话，正因如此，我们 要审清题干，明确要求、辨明答题方向；
【对比角度】句式（长短句）
【总结方法，归纳角度 ，补充思维导图】
语序
（）
用词
（
）
结构安排
（）
审准题目，找出不同 对比不同，找准角度 结合语境，分析效果
句式
（
）语体风格（）修辞手法（
）
【总结方法，归纳角度 ，明思维导图】
语序 用词 （强调）
（动词； 叠词；数 量词······）
结构安排
（前后文的衔 接、句子位置）
②从句式看，原句“内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她 更长的竹竿，下端开了裂”构成四个短句，语句更灵动，富有 表现力 。（2分）
回归教材，探本溯源
教材原句
改句
例 2.月光如流水一般，静静地泻在 例2.月光如流水一般，静静地照在
这一片叶子和花上。
这一片叶子和花上。
【对比角度】用词（动词）
例 3.“翠翠，莫闹，我摔到河里去， 例 3.“翠翠，毋闹。吾失足入河，
原句：她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的 竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。(鲁迅《祝福》)
改句：她一手提着竹篮，内中一个空的破碗;一手拄着一支比她更长的下端 开了裂的竹竿:她分明已经纯乎是一个乞丐了。
①从强调的重点来看，原句单独提出“空的”与“下端开了裂 ”，强调祥林嫂乞讨生活之苦，沦为乞丐的时间之长，表现其 现实状况的悲惨，反映了鲁镇人们对她的冷漠。（2分）
题型模式
20.（2020年）文中画波浪线的句子可以改写成:“我心满 意足地把饼和粥都一扫而光。” 从语义上看二者基本相同， 为什么说原文表达效果更好? （6分）
19.（2023年）文中画波浪线的部分，如果写成“正优雅地 跳舞，踱步，鸣叫，顾盼，寻觅”,表达效果有什么不同? (5分)
题型模式
1、题型为主观题。 2、给出一文段，在文段中以波浪线形式画出一句话来， 我们称之为“原句”。 3、题目就这句话进行改写，改写的句子语义基本相同， 我们称之为“改句”。 4、然后就原句和改句的表达效果进行对比分析。要求 多是“为什么说原文表达效果更好?”
③从语体风格来看，原句口语化，活泼俏皮，和整个文段较口语化的文风 更和谐。
真题典例2
原句：俩老头焦不离孟，孟不离焦。年下办年货，一起去；四 月十八奶奶庙庙会，一起去；开会，一起到场；送人情出份子， 一起进门。
19. 文中画波浪线的句子如改成：“年下办年货、四月十八奶 奶庙庙会、开会、送人情出份子，都一起去。”语义基本相同， 但原文表达效果更好，为什么？(6分)
★★20.文中画线的句子可以改写成:“我心满意足地把饼和粥 都一扫而光。” 从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达 效果更好? （6分）
①从强调的重点来看，原句重点落在“又心满，又意足”，能更好的表达 “我”吃完肉饼后心情的舒畅与满足，更符合原文的逻辑。 ②从结构安排来看，原句“又心满，又意足”，运用逗号，形成短句，放 在句子最后，使语气舒缓，语意完整，适合做段落的结尾。
不同①：原句采用四个“…一起”，反复、排比；改句用一个“都一
起去”作结。
角度：修辞手法、句式
不同②：原句动词：“去”“到场”“进门”，；改句动词：“去”； 角度：用词
真题典例2
原句：俩老头焦不离孟，孟不离焦。年下办年货，一起去；四月十八奶 奶庙庙会，一起去；开会，一起到场；送人情出份子，一起进门。
壹
回归教材，探本溯源
回归教材，探本溯源
（必修下《祝福》 ）
原句“（祥林嫂）她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的； 一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经 纯乎是一个乞丐了。”能不能改成“她一手提着竹篮，内 中一个空的破碗；一手拄着一支比她更长的下端开了裂的 竹竿：她分明已经纯乎是一个乞丐了。”为什么？