幼儿园绘本教学游戏化方法探究

幼儿园绘本教学游戏化方法探究
摘要:游戏化教学活动不仅仅是新课程改革背景下的要求，同时也满足了幼儿的年龄特征及成长规律。

基于此，在绘本阅读教学活动中，教师要从本班儿童实际情况出发，根据课程内容确定恰当的教育方式，利用游戏元素提升幼儿的阅读兴趣，促使其拥有正确阅读习惯，丰富文学知识储备，同时提升自身的语言逻辑水平及口语表达能力，为未来的发展奠定坚实的基础。

关键词：幼儿园；绘本教学；游戏化方法
引言
绘本是契合幼儿成长需求的重要教育资源，绘本阅读教学活动的开展能丰富幼儿园教学内容，可以形成对幼儿园语言教学活动的积极导向，引领绘本阅读教学活动的创新设计，对绘本中的教育资源进行整合，从而为幼儿创造多元化的教育成长条件。

因此在对幼儿园教育体系进行创新开发的过程中，要加强对绘本阅读教学的重视，从多角度探索绘本阅读教学活动的创新设计，培养幼儿的绘本阅读兴趣，使幼儿能养成主动阅读绘本的兴趣和习惯，全面提高绘本阅读指导的有效性。

一、幼儿园绘本阅读教学的价值
（一）有助于提高幼儿的阅读能力
学前教育阶段正是奠定学习基础的关键时期。

此时的幼儿对单纯的文字表述理解能力有限。

提高幼儿早期阅读的能力，其重要程度不容忽视。

绘本是将色彩鲜艳、形象直观的图画与简洁的文字有机结合在一起，增添故事的趣味性，因而更能吸引幼儿的注意力。

可见，绘本是幼儿合适的学习材料，它利用图片将教师原本无法用语言表达的内容传递给幼儿，能很好地激发幼儿早期阅读的兴趣，引导幼儿积极、主动地阅读，逐渐养成阅读习惯，提高阅读能力。

（二）有助于促进幼儿语言能力的发展
在幼儿绘本中，语言与图画相互配合，简单易懂，易于幼儿接受，能充分开
发幼儿的语言潜力。

同时，绘本文字朴实、简短清晰，有利于幼儿学习，使幼儿
的语言表达更为清楚、流畅。

在阅读绘本过程中，幼儿不仅能够积累一定量的语
言材料，而且他们的语言理解能力和运用能力也会获得相应的提高。

二、幼儿园绘本教学游戏化方法
（一）挖掘绘本游戏阅读教学的趣味性
在传统的绘本教学过程中，幼儿总是觉得枯燥乏味，主要是教师在进行讲解时，只会将一些重要的情节让幼儿模仿，无法使幼儿产生兴趣。

因此，教师要在
游戏的设置方面进行研究，创造出有吸引力的游戏项目。

教师尤其要注重发现绘
本故事中人物的“游戏精神”，让幼儿对绘本中的人物进行模仿与思考，此处按
照游戏人物展开并不只是单纯让幼儿对游戏人物进行模仿，而是让幼儿按照每个
游戏人物不同的特点，完成对其中人物的挑战。

此外，游戏式阅读能增添绘本阅
读的趣味性，通过引人入胜的故事引导幼儿学习。

利用教学道具鼓励幼儿积极参
与教学中，从小培养幼儿的阅读兴趣。

教师应设置合适的教学情景开展教学活动，进而使幼儿在熟悉的场景中更好地吸收新知识，为幼儿阅读能力的提升提供有力
支持。

（二）多媒体视频教学，形象展示绘本内容
幼儿绘本类型繁多，内容丰富多彩，有效的绘本阅读能让幼儿接触到丰富的
知识，促进幼儿综合素质的发展。

幼儿园教师可以尝试采用多媒体教学法，通过
多媒体FLASH动画的方式对绘本内容进行动画还原，形象化地展示绘本内容，激
发幼儿阅读绘本的兴趣。

例如，在幼儿园对幼儿实施历史教育的过程中，为了让
幼儿了解趣味历史故事，就可以选择《中国历史绘本》作为素材引导幼儿阅读，
在阅读过程中由于历史故事绘本信息比较复杂，可能会增加幼儿阅读难度。

此时
幼儿园教师就可以将绘本内容转变为FLASH动画的形式，让幼儿先观看动画视频
内容，了解绘本的主要故事情节和故事信息，然后让幼儿在做好准备的基础上阅
读绘本的内容，就能让幼儿在绘本阅读中对绘本信息进行一一对照，可以有效激
发幼儿对绘本阅读的兴趣，也能提高他们的阅读效果，使他们能在绘本阅读中快
速地获取其中关键性的信息，实现有效阅读的目标，使幼儿养成主动阅读和在绘
本阅读中获取关键信息的能力，提高绘本阅读指导的效果。

（三）玩具书类的幼儿绘本游戏化，帮助幼儿提高认知能力
幼儿园绘本游戏化的具体方法，其一是体现在玩具书类的幼儿绘本可以通过
组织适当的教育游戏，帮助幼儿提高认知能力。

比如《走开，绿色大怪物》这类
玩具书绘本，其主要的目的是引导幼儿认识颜色和五官的同时，帮助他们克服对
陌生事物的恐惧心理，它主要采用的内容是绘画的内容，搭配少部分的文字融合
成综合性的幼儿教学绘本。

在使用玩具书类绘本对幼儿进行教育的过程当中，家
长或者老师可以通过讲读来引导幼儿慢慢地对于书本中的内容有所了解。

在《走开，绿色大怪物》这本幼儿绘本当中，颜色认知是重点，我们可以在讲读时使用
重音来强调，并且适当地增加一些拟声词来帮助幼儿进行理解。

在游戏化方面的
具体措施，我们则可以在幼儿对绘本内容有一定了解的基础上，引导他们创作和
创造出各自心目中的怪物，并且在活动的过程中不断引导他们对于颜色和五官增
加更多的认知，或者我们也可以采用怪物保龄球的游戏模式来加强幼儿对颜色和
五官的认知，比如我们可以为幼儿创造游戏的故事情景，比方说打倒怪物保龄球
拯救被困的小动物，鼓励他们尽可能多地击倒怪物保龄球。

在游戏过程当中，我
们还可以鼓励幼儿一边击球一边说：“走开，大怪物！”，这种游戏模式能够加
强他们对客观世界的认知，并且激发他们的运动能力和手眼协调能力，还能够帮
助胆小的幼儿克服对怪物的恐惧。

（四）推理游戏分析，提升儿童逻辑思维
绘本阅读具有跳跃性强、画面夸张、趣味十足的特点，其夸张趣味的画面、
简洁明了的语言、鲜亮明艳的色彩向孩子传递了多种生活经验与文学知识。

因此，在构建课程游戏的时候，教师可以利用绘本故事的特点设计游戏，引导幼儿推理
故事过程，将故事变成“推理游戏”，发展儿童的逻辑思维能力，提高对画面的
分析水平，在游戏中提高其语言组织能力，构建高效的教学活动。

以绘本故事
《谁咬了我的大饼》为例，这是一篇疑问式的故事，故事全篇围绕着小猪的“大饼”展开讲解，分析是谁“偷”吃了小猪的大饼，利用画面让幼儿学会问：“是
你咬了我的大饼吗？”语言，并引导其根据不同动物的牙印推理“小偷”。

在构
建游戏课程的时候，教师先给幼儿播放音乐“汪汪队立大功”，引导孩他们一起演唱，在唱完音乐后，告诉幼儿：“汪汪队今天向我们请求帮助，他告诉我们小猪做的大饼被人偷偷咬了一大口，想请求小朋友们的帮助。

现在请小朋友们化身森林小警察，一起来帮助小猪抓住偷吃大饼的小动物吧！”利用这样的方式快速激发孩子的兴趣，让其化身小警察，在阅读绘本的时候对不同的动物大声地讲：“XX，XX，是你咬了我的大饼吗？”除此之外，在幼儿推理故事情节的时候，教师还要引导他们说出：“狐狸的嘴巴是尖尖的”“兔子有两个大大的门牙”“小鸟的嘴巴是三角形的”“河马的牙印像齿轮一样”……在推理的过程中丰富幼儿的认知，达到本次绘本阅读的目标，同时锻炼他们逻辑思维水平，最终找到偷吃大饼的凶手。

结束语
绘本故事是丰富幼儿文学素养、生活经验的重要途径，在创设课程活动的时候，教师要从孩子们的实际情况出发，选择多种趣味性的教学方式，为其打造一个自由、和谐、宽阔的学习空间，提高他们的综合素养，促进身心的全面健康成长，为未来的学习和发展做好充足的准备工作。

参考文献
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算,2022(22):40-42.
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