《狼》试讲稿和教案 初中语文教招面试七年级

《狼》试讲稿（附配套教案）
教案
部编版初中语文七年级上册第五单元第18课
一、教学目标
知识与能力目标：正确认识文中的通假字，结合注释理解文章大意，有节奏地朗读全文。

过程与方法目标：通过合作与交流，了解鲜明的人物形象，领悟本文的象征手法。

情感态度和价值观目标：体会“刺贪刺虐入骨三分”的社会意义。

二、教学重难点
教学重点：理解文意，积累文言词汇。

教学难点：理解屠户的心理变化，懂得对待像狼一样的恶势力要勇于斗争、善于斗争，才能取得胜利的道理。

三、视频导入
多媒体呈现一段狼群捕猎的视频，随后请学生说说自己眼中的狼是什么样子的（凶残，贪婪狡诈），进而引出课题
《狼》。

四、初读
1.字词：一词多义“止”的理解。

（“担中肉尽，止有剩骨”
“止增笑耳”“一狼得骨止，一狼仍从”）
2.文章脉络：遇狼——惧狼——御狼—杀狼——评狼。

五、析读
第一部分：走进屠户内心
以小组为单位合作讨论：屠户从遇狼到杀狼期间，心理有何变化？
1.害怕
（1）从哪里看出来的？（屠惧）
（2）猜猜屠户会想什么？（这两只狼追了我这么远一定是想吃我，好害怕呀！我该怎么办呢？）
（3）屠户放弃抵抗了吗？他是如何应对的？（把担子里的骨头，一块一块地抛给狼）
（4）为什么不一次性地把所有骨头都给狼？（试探狼，拖延时间）
5.这个方法有效果吗？狼是什么反应？（“一狼得骨止，一狼仍从。

”“骨已尽矣，两狼并驱如故”）
6.这时候“弹尽粮绝”的屠户又是什么心理呢？
（二）大窘
（1）“弹尽粮绝”的屠户又是什么心理呢？从哪里看出来的？（“屠大窘，恐前后受其敌”）
（2）屠户就这样妥协了吗？他又是怎么样做的呢？（反抗，抓住时机，暴起杀死两狼）
（3）你能找出文中原句吗？（“顾野有麦场”屠乃奔倚其下，弛担持刀”“暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之”屠自后断其股，亦毙之”）
（4）屠户之前那么害怕，为什么会奋起反抗了呢？（因为狼太狡猾，太凶狠，穷追不舍，屠户不能再避让了，不然就会成为狼的口中食）
5.由此看出屠户是一个怎样的人？（果断出击，有勇有谋，敢于斗争）
第二部分：分析狼的特点
1.找出体现狼的本性的词句。

2.上台表演，从狼的角度来表演故事。

3.通过观察狼的动作、神态变化，想象狼在想什么？（我要一点点折磨你.....）
4.大家感受到狼具有什么特点？（贪婪、狡诈）
第三部分：感悟文章主旨
同学们觉得屠户和狼各代表什么？本篇文章有什么现实意义？（屠户代表着广大底层劳动人民，狼代表着身居高位却不顾人民死活，又贪得无厌的恶势力）六、品读
如果在生活中我们遇到像狼一样凶残、狡诈、贪婪的邪恶势力时，我们应该怎么做呢？
七、小结作业
作业：请大家展开联想和想象，把本文改写成一篇现代版《狼》的故事。

《狼》试讲稿
开场白：各位评委老师好，我是今天面试中学语文的……号考生，我试讲的题目
是《狼》，下面开始我的试讲。

一、导入
师：同学们好，请坐
师：上课前我们先看一段狼群捕猎的视频，请大家认真观看，然后来描述一下你眼中的狼是什么样子的。

师：视频放完啦，那谁来说一说呢？师：看你的眼神充满自信，就你来吧！师：嗯，你觉得狼是一种凶残的动物，它们在捕猎的时候会死咬住猎物不放口。

师：你不仅说出了对狼的印象，连它们捕猎时的状态都发现了，观察很仔细！师：后面靠窗那位同学好像有话要说，你来说一下吧！
师：你觉得狼是一种贪婪狡诈的动物，因为它们在捕猎的时候会先把年幼的猎物咬死，然后再一起去攻击成年猎物。

师：这你都看出来了！看来咱们班各个都是分析家啊！都请坐吧！
师：正如同学们所说，这就是狼，它贪婪、凶残、狡诈，如果人遇到它，胜算的机率可是很小的。

这不，就有一个倒霉的屠户遇到了狼，他和狼之间会发生怎样的故事呢？今天，就让我们通过《狼》这篇文章，相信它会给你带来独特的感受。

二、初读
师：接下来老师给大家5分钟的时间，请大家通读课文，然后配合文章注释，解决在读的时候遇到的字词问题，并且尝试梳理一下文章的行文脉络，开始阅读吧！师：老师发现很多同学都恢复了端正的坐姿，看来问题已经解决的差不多了。

下面老师就要检验一下同学们的阅读成果了。

师：字词的理解是学习文言文的基础，老师已经在多媒体上展示了几个句子，下面就请同学来解释一下这几句中“止”的意思吧。

师：首先，在“担中肉尽，止有剩骨”这一句中“止”是什么意思呢？
师：看你充满自信的样子，你来回答吧！
师：没错，这里的“止有剩骨”就是只剩下骨头的意思。

师：还有一点没说出来，老师来补充一下，这个“止”其实是一个通假字，“止”通“只”，在这里这两个字是相互通用的。

师：那你能再找找还有这样的句子吗？
师：回答的真棒！“止增笑耳”这句中“止”也是通假字，看来你一定认真阅读
了这篇文章。

师：同桌，请你再来回答一下！看看这些句子中“止”字还有其他的意思吗？师：说的不错，“一狼得骨止，一狼仍从”中“止”还有停止的意思。

师：你们两个真是黄金搭档，在你们的相互补充下，字词问题已经迎刃而解了。

师：现在哪位同学能为我们梳理一下文章脉络呢？
师：你的反应最快，请你来回答。

哦！思路很清晰，请坐。

师：他认为，文章是按照屠户遇狼—投骨喂狼—暴起杀狼的顺序，展开了故事。

师：那屠户在杀狼之前还做了什么呢？有同学想要补充吗？
师：穿红衣服的女生，你来回答。

师：你认为，在杀狼之前应该加上屠户和狼对峙的情节。

师：你读得很认真，是的，屠户与狼的对峙也是文中的一个重要环节。

师：屠户杀完狼文章就结束了么？再仔细看看。

师：没错！最后屠户又对狼的行为进行了简短的评价。

师：这里把你们两个人的回答糅合在一起，那么文章就是按照遇狼—惧狼—御狼—杀狼—评狼的脉络展开故事。

三、析读
师：解决了字词问题，梳理了行文脉络，接下来老师再给同学们10分钟的时间，请大家分组讨论，分析一下屠户从遇狼到杀狼这期间的心理变化。

师：老师看到同学们都记录好讨论结果了，一定分析得差不多了！
师：接下来，我们按照行文脉络来分析一下屠户的心理变化。

第一小组，你们先来分析一下遇狼这一部分吧！这时候屠户是什么心理呢？
师：你们认为是害怕。

从哪里看出来的呢？
师：没错，“屠惧”二字就可以看出屠户心里是害怕、恐惧的。

师：那你能不能结合前面我们看到的狼群捕猎的视频，猜猜屠户会想什么呢？师：这么形象，连语气都想到了。

“这两只狼追了我这么远一定是想吃我，好害怕呀！我该怎么办呢？”
师：害怕之后，屠户放弃抵抗了吗？快找找他是如何应对的？
师：小组长你来说一下吧！
师：哦，屠户第一反应就是把担子里的骨头，一块一块地抛给狼，希望狼吃饱了
就自己离开。

师：为什么不一次性的把所有骨头都给狼，反而一块一块的给呢？
师：你认为一块一块给骨头可以拖延时间等待救援。

师：没错，屠户的想法被你体会到了。

还有吗？
师：那这样做是不是也可以起到试探狼的目的啊！所以咱们也可以看出这个屠户还是个聪明人呢！
师：那屠户的这个方法有效果吗？
师：很明显没有达到目的，文中狼是什么反应呢？
师：没错就是这一句：“一狼得骨止，一狼仍从”，最后“骨已尽矣”，“两狼并驱如故”。

师：显然，狼得到几根骨头并不满足，仍然紧紧跟着屠户想要吃掉他。

看来屠户的妥协与退让并不能满足狼的贪婪。

师：这时候“弹尽粮绝”的屠户又是什么心理呢？
师：第二小组你们继续来分析一下吧！
师：是啊，屠户特别害怕，从哪里可以看出来呢？
师：没错，“屠大窘，恐前后受其敌”可以表现出屠户特别害怕。

师：在这里，“大窘”要比前文中的“惧”更进一步深化了屠户内心的恐惧。

师：屠户就这样的妥协了吗？
师：同学们都说没有！文中他又是怎么样做的呢？
师：你的声音最洪亮，你来说一下吧！
师：哦！屠户开始反抗了，并且抓住时机，暴起杀死两狼。

师：你能找出文中原句读一下吗？
师：嗯，你不但找出了文中原句，而且读的很好，字正腔圆。

师：其实，这几个句子也向我们传达了很丰富的信息，老师带大家看下，“顾野有麦场”屠乃奔倚其下，弛担持刀”
这几句，写出了屠户的反抗措施。

而“暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之“屠自后断其股，亦毙之”描绘了屠户杀狼的过程。

师：这样看来，屠户前后反差很大呀，之前那么害怕，现在为什么会奋起反抗了呢？
师：原来是狼太凶残狡诈，而且贪得无厌，如果屠户依然避让的话，就必然会成为狼的口中之食。

师：看来同学们已经认识到了狼的本性。

师：今天的课堂很是精彩，咱们师生配合的特别默契，感谢各位同学的精彩分享，都请坐。

四、品读
师：同学们，如果在生活中我们遇到像狼一样凶残、狡诈、贪婪的邪恶势力，对我们无休止的压榨，我们应该怎么做呢？
师：这位高高的男同学你说。

师：哦，你认为我们要勇敢一点。

师：那位穿红衣服的女同学你觉得呢？
师：你觉得我们要想一些好点子，以智取胜。

师：没错，若想摆脱恶势力的剥削压迫，就必须像屠户一样勇敢，利用自己的智慧，举起手中的“武器”，积极反抗，勇于斗争。

五、小结作业
师：同学们，通过这篇文章的学习，我们认识了贪婪、狡诈的狼，看到了屠户面对困境时的机智与勇气，也学习到了在遇到像狼一样凶恶残暴的人时，不能一味忍让，一定要机智的反抗。

师：课下请大家展开联想和想象，把本文改写成一篇现代版《狼》的故事。

结束语：感谢各位评委老师的聆听，我的试讲到此结束。