语文教学中的音乐渗透

语文教学中的音乐渗透
作者：许建军
来源：《儿童大世界·教学研究》2016年第03期
摘要：语文教学应当讲究艺术，音乐语言具有文字和口头语言不可比拟的优势，在语文课堂教学中适时地运用音乐，使之融入语文教学的各个环节中，使课堂教学的导入更有趣、课堂高潮更迭起、结课情感更有味，从而使学生更好地理解和感受祖国的语言文字，更好地提高学生的语文素养。

关键词：音乐；语文；新课标；教学
音乐，是门艺术；语文，也是一门艺术。

语言是没有旋律的音乐，音乐是没有语言的旋律。

能否把语文教学与音乐结合起来？如果能适时有效地利用音乐，让音乐走进新课标下的语文教学中，那样的语文课不就是一门更有艺术的艺术！
《语文课程标准》指出：“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。

应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。

” 结合音乐中美妙的旋律给学生多方面的刺激，变有意为无意、变无形为有形、变枯燥为生动、变厌学为乐学，使学生主动、活泼、全面的发展成为可能。

这是学生年龄特点的需要，也是新课程的要求。

传统的诗歌教学是枯燥的，包括机械的朗读、讲解，而音乐一旦介入诗歌教学后，则要求学生把诗歌和音乐的内涵转化为文字信息，音乐所表现的特定的内容，要靠学生凭着各种认知能力，特别是想像能力及感悟能力的综合加工，才能转化为有效的文字表达，是具有较强的理想自由度。

诗歌教学以音乐为中介，使音乐对学生认知与情感协调发展的促进作用成为可能，使学生在语言表达能力得以培养与发展的同时，认知与情感也得以协调的发展。

诗歌是情的产物。

一首经久流传的诗歌其中必定蕴涵着特定的情感。

如何让学生从无感觉状态进入到情感中去领悟诗歌？例如教学《黄河大合唱》一首诗。

诗中的意象较难把握，且作者为了抒发内在情感，运用象征和拟人手法，学生读起来不易懂。

而且诗意跳跃很大，感情抒发大悲大喜。

为了体现一种由舒缓到急促、由低沉到高昂的节奏，可在导入时适当地放一段略带伤感的“思乡曲”，让柔美而略带忧伤的音乐先沁入学生心脾，让他们从躁动不安的情绪中稍稍平静下来，以便进入吟诗的状态。

既可营造出一种课堂氛围，又可初步把握诗歌基调。

尤其是面对一首意象不太普通的诗，音乐的作用更不可小觑。

可先播放《江河水》，让学生感觉到一种压抑感、沉重感；再放《黄河大合唱》急促的乐章及随后较为低沉的乐曲；最后如何强化感情，加强认识？听音乐可以实现。

因为音乐是诉诸人的听觉形象，给人以听觉上的美学感受。

尤其是当我们掌握一首诗后，诗乐相结合，可让听者在听的同时眼前幻化出视觉形象，从而达到更深层次的把握。

语文本身是美的，当然，音乐在融入语文课堂时，它并不是主角，语言文字仍然是主调，音乐只能做配角，而且这个配角决不可喧宾夺主，它的声音的高低不能超越师生交流的声贝，它激荡的音符不能激起学生过于急躁或暴烈的情绪。

所以，语文与音乐的相融还应要讲究一个适时、适情、适度的问题。

古人云：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。

”文章实则是作者充沛感情的自然流露，任何一篇作品都包含着作者的丰富感情。

由于音乐长于表达感情，也最容易触发听者的情感，在音乐欣赏中很容易引起欣赏者感情上的共鸣，因此，把音乐引入语文教学，作为情境教学的一种重要手段也就为越来越多的语文教师所亲睐。

音乐的感染力是无穷的，用音乐引入课文不仅能使学生在思想上立刻投入到所学的内容上来，更重要的是通过歌曲能对文本有更感性的认识。

如在教学鲁迅的《故乡》一课时，我把学生爱听的腾格尔《蓝色的故乡》作引入部分，当音乐响起，学生情绪激昂，注意力一下子集中起来了。

歌曲放完，我让学生说说你最喜欢歌词中的哪一句？为什么？学生畅所欲言，然后我顺水推舟道：“谁都爱自己的故乡，鲁迅对自己的故乡是怎样的？”学生在不知不觉中进入了知识的殿堂，教学气氛是那么和谐，学生学习愉悦，沉浸在艺术享受中。

在结课时使用李娜的《我热恋的故乡》，随着《我热恋的故乡》的响起，学生再一次被深深打动，饱含泪光，此时情感已无法用言语来表达，学生的感情得到升华，产生强烈的共鸣。

有些课文非常适合感情朗读，在朗读和高潮时融入音乐，辅以音乐语言就能让情境得到进一步渲染，让学生真正体验到课文中的思想情感。

如在教学《亲爱的爸爸妈妈》时，通过播放悲伤、深沉的哀乐来伴读，让文字意境与音乐渲染的氛围相互融合，引发学生情感共鸣，学生神情严肃，语调深沉，完全沉浸在对哀思之中。

又如在朗读《中国石拱桥》《桥之美》《苏州园林》等名胜风景类文章时用《高山流水》作为辅助语言，乐曲宁静、悠远与课文描绘的秀丽景色相得益彰，两种语言互相交汇，学生陶醉于文字和音乐创造的美景之中。

总之，在语文课堂教学中，能科学、合理、灵活地架设音乐桥梁，不仅能激活课堂，对于调动学生学习语文的积极性，提高学生学习的兴趣，同时，也预示着语文教法的改进与创新有着更广泛的前景。

培养其创新精神也有不可估量的作用。