语文人教版五年级下册教学反思《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》

《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学反思
团山:廖彬风3月17日上完《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》这课后，我感慨万千。

下面，我就这节课做小小的总结与反思。

教学时，我主要围绕“小嘎子给你留下了怎么样的印象？你从哪里感受到了小嘎子的这些性格特点？”来展开教学。

通过抓描写人物动作、神态的词句，揣摩人物的心理活动，从而拉近学生和文本主人公的距离。

1、检查字词，激发兴趣
由于本课是一课时的教学，学生对课文、生字词不是很熟悉，再加上本课北方方言特别多，儿化音不易读准确，很多词语理解困难，所以在读词这一环节，我就设计了开火车的形式，重点理解“公鸡鹐架”这个词，本来期望学生能尽快的掌握字词，但学生却读成了领读形式，而且还读了两遍，虽然他们兴致勃勃，读得有滋有味，却比预计多花了点时间，以至后面写作环节时间比较紧张。

2、多种形式，揣摩人物的内心世界
这个片段主要是抓住人物动作、心理等来塑造栩栩如生的人物形象。

我设计抓住重点词语，从文字中体会嘎子的聪明机灵、富有心计、争强好胜。

比如：学生品读“猴儿似的蹦来蹦去”一词时，我引导学生展开想像“如果你是小嘎子，你围着胖墩儿猴似的蹦来蹦去，你心里在想什么？”结合表演，体会这是一个什么样的嘎子。

学生从字面中的“猴儿似的”，看到了嘎子机灵敏捷；通过表演想象其心理，看到了嘎子的富有心计。

这样一来，学生仿佛看见了一个栩栩如生的小嘎子。

再比如：学习“虎势儿一站”时，学生从字面中的“虎”，看到了气势汹汹；从图片联想其眼神，看到了虎视眈眈；从眼神揣摩心理，想到了其丰富的内心活动；从这“站”中仿
佛看到了一个充满自信、机灵好斗的小嘎子。

本来我设计让学生来演一演“虎势儿一站”的，一是为活跃课堂气氛，二是加深对人物的理解，可能还是因为师生之间有点陌生，他们最终没有放得开，所以最后变成了我自己表演，但我紧接着设计了一个朗读细节，通过两遍的强化朗读，学生最终读出了小嘎子身上的那种自信与勇猛。

抓住重点词语，结合图片，想象人物心理，表演，朗读等形式，既训练了学生的语感，又拓展了学生思维的广度和深度，让学生可以更形象地解读文本，这样学语文就觉得很有趣了。

这是我精心设计的教学环节，课堂上确实也收获了理想的效果，可能由于本人太年轻，教学经验不足，加上总结性的教学语言不够言简意赅，师生之间的契合度不够，所以在这个环节花的时间过多了，整个过程显得不够干脆、简洁。

今后我将朝着增强驾驭课堂的综合能力方向努力。

4、运用写作方法，学以致用
为了激发学生写作的欲望，我在学完课文内容之后，安排了“猜一猜接下来嘎子会怎么说，怎么做?”这一环节，然后告诉学生原著中小嘎子的做法，和学生的想法不谋而合。

我再顺势利用多媒体让学生观看第二次摔跤视频，要求他们仔细观察两人的动作，再在脑海中回忆摔跤的经过，运用动作描写和形象的比喻写一写第二次摔跤比赛的过程，学生的兴趣被大大激发起来。

但因为时间原因，学生没有写完，但是当我巡视时，大部分同学都已经写出了精彩的开头，都能抓住人物的动作、心理、神态等去体现人物的特点。

当时，我真有点难以取舍，时间到了，我得下课，但看同学们写的这么认真，急于想展示他们的作品，我又不忍心下课，那时候，我多么希望这节课的时间能再延续上五分钟，如果这节课老师没能创造出精彩，但我坚信这群可爱的学生一定会弥补老师的精彩。

这堂课，没能充分给大家分享学生的精彩是
我最大的遗憾，如果让我重新来上，我一定留出足够的时间让学生展示他们的精彩。

学海无涯，在提高课堂教学水平的路上，我将虚心学习，不断磨炼，让每个今天的自己都比昨天的自己有进步。

同时，我也期待一个更好更完善的自己。