八年级语文上册 第四单元 13 背影教案 新人教版

13 背影
1．学习本文平实的语言和传神的细节描写，学习描写人物的方法。

2．理解关键语句的含义，体味朴实的语言中所饱含的深情。

3．感受亲情，学会珍惜亲情。

1．朗读法；2.品读法；3.讨论探究法
第1课时
步骤一创设情境导入新课
一封家书，勾起了儿子对多年前车站离别的深情回忆：父亲送儿子坐车，翻过月台给儿子买橘子，那青布棉袍黑布马褂的蹒跚“背影”，写满了生活的辛酸无奈。

然而那种“父爱子，子爱父”的父子深情，却流淌在儿子的深情追忆之中。

上善若水，大爱无痕。

让我们重温生活中的父子(女)亲情，一同走进朱自清的《背影》，去感受一位父亲对儿子的无疆大爱。

步骤二自学互研自我感悟
1．唐诗课文，圈画文中的生字词。

交卸．(xiè)迂．腐(yū)
栅．栏(zhà) 颓．唐(tuí)
举箸．(zhù) 琐屑
．．(suǒ xiè)
踌躇
．．(chóu chú) 蹒跚
．．(pán shān)
簌簌
．．(sù sù)
2．积累文中多音字，读准字音。

丧奔丧．(sāng)
丧．(sàng)失看照看．(kàn)行李
看．(kān)护
差差(chāi)使
差(chā)别
3．解释下列词语的含义。

狼藉：乱七八糟的样子。

簌簌：纷纷落下的样子。

惨淡：凄惨暗淡，不景气。

赋闲：失业在家。

晋人潘岳有《闲居赋》，因而后人便把没有职业的“闲居”叫做赋闲。

迂：言行守旧，不合时宜。

蹒跚：因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。

颓唐：衰颓败落。

触目伤怀：看到(家庭败落的情况)的心里感到悲伤。

怀，心。

情郁于中：感情积聚在心里。

琐屑：细小而繁多(的事)。

大去：意思是与世长辞，一去不返。

这是对死的委婉说法。

4．作者链接
朱自清(1898～1948)，字佩弦，号秋实。

江苏省扬州市人，现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。

1946年朱自清为反对美蒋反动派的罪恶行径，“宁可饿死也不领美国救济粮”，表现了我们民族的英雄气概。

他创作成就最大的是散文，细腻清丽、意境隽永，于朴素中见真情，洋溢着一股清闲气息。

代表作有：《春》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》、《绿》、《白种人——上帝的骄子》、《儿女》。

5．背影链接
《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。

文中所写的事发生在1917年冬，当时朱自清的祖母去世，任徐州烟酒公卖局局长的父亲朱鸿钧被解职，他自己在北大哲学系读书。

得知祖母去世，从北京起到徐州与父亲一道回扬州奔丧。

丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。

步骤三合作探究交流展示
(一)整体感知
1．初读课文，思考：这篇文章记叙的主要事件是什么？
【交流点拨】记叙了作者与父亲奔丧完毕，在浦口依依惜别的情景。

2．跳读课文，思考：我与父亲是在怎样的背景下见面的？请从文中找出写见面背景的句子。

这些背景包含了怎样的情感？
【交流点拨】祖母去世父亲失业祸不单行家境惨淡
3．快速浏览课文，理清文章的结构层次。

【交流点拨】(1)第一部分(①)开篇点题，最难忘父亲的“背影”。

(2)第二部分(②～⑥)追忆与父亲在车站离别的情景，具体写“背影”，表现父亲的爱子之情。

第一层(②③)写送别时的家境，为写“背影”渲染悲凉的气氛。

第二层(④⑤)写离别前父亲对“我”的细心关照，为写“背影”作铺垫。

第三层(⑥)写父亲过铁道买橘子时的“背影”，表现父亲爱子深情。

(3)第三部分(⑦)写别后思念，再现“背影”，抒发深切的思念之情。

(二)文本探究
1．速读课文，整理父亲的背影在文章中共出现了几次？请从课文中圈画出来并进行归纳小结。

【交流点拨】(1)惦记背影(思念父亲) (2)刻画背影(望父买橘) (3)惜别背影(父子分手) (4)再现背影(别后怀念)。

2．跳读课文，勾画：《背影》中作者流了几次泪？请分别指出。

【交流点拨】(1)见父亲，睹家境，想祖母——难过的泪
(2)望父亲买橘，父子离别——感激的泪
(3)背影远去，依依惜别——惜别的泪
(4)再现背影，泪光莹莹——辛酸的泪
3．回顾课文，探究：这四次背影和四次流泪，与文中的背影有什么联系？
【交流点拨】父亲买橘的背影凝聚着父亲对儿子的爱，父亲以其简单的衣着、肥胖的身子、缓慢的动作、艰难的步履，不辞辛劳、不怕麻烦地送我到车站，并为我买橘；而“我”被这浓浓的父爱深深感动，流下了眼泪，有难过的泪、感激的泪、惜别的泪、辛酸的泪，都饱含着儿子对父亲的爱。

这四次背影和四次流泪凝聚了父子深情。

(三)教师小结
父爱如山，终得圆满；垂暮之年，终得如愿。

其实生活中最好的已经、并且一直在我们身边，只是我们还没能留心体会。

请大家用心观察生活中的简单之美，由此发现人世间最普遍的而又最为宝贵的美好感情，以增进对天下父母心的深刻理解。

步骤四当堂演练拓展延伸
步入青春，我们曾对挚爱我们的父母任性过；走进花季，我们还曾误解过他们的爱心，请以“______，我想对您说”为开头给你的亲人写一段话。

【交流】妈妈，我想对您说：即使我是一只矫健的雄鹰，也永远飞不出母爱的长空；即使我是一条扬帆行驶的快船，也永远驶不出母爱的长河！在人生的路上不管我已走过多远，还要走多远，都要经过母亲精心营造的那座桥！
步骤五课后反思查漏补缺
这节课的成功之处在于：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
这节课的不足之处在于：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
背影见面背景祖母死了(祸不单行，家境惨淡)
父亲失业
四次流泪悲哀之泪(见父亲睹家境想祖母)
感动之泪(望父买橘父子离别)
惜别之泪(背影远去依依惜别)
伤心之泪(再现背影泪光莹莹)
四个背影惦记背影(思念父亲)
刻画背影(望父买橘)
惜别背影(父子分手)
再现背影(别后怀念)
第2课时
步骤一创设情境导入新课
阅读课文，我们可以感受到父子亲情——父亲对儿子的疼爱和儿子对父爱的感念，这是人间至情。

这人间至情却蕴含在父亲朴实的外表、笨拙的动作和简单的话语之中。

写爱的文章，往往有淋漓尽致的描写，这篇课文的语言却很朴素。

那么，感人的力量从何而来？让我们带着这个问题再次走进《背影》。

步骤二自学互研自我感悟
1．本文是通过写“我”与父亲在车站离别，表现父亲的爱子之情的，为什么又要写与此似无多大关系的第二、三段？
【交流点拨】这两段写父亲离别时的家庭境况，为写“背影”渲染悲凉的气氛，为突出父亲的爱子之情作铺垫。

当时，祖母去世，父亲失业，祸不单行。

父亲还账缺钱，只好变卖典质；办丧事要用钱，只好再去借钱。

家中境况可想而知。

丧事一毕，父子又要离家分手，各奔前程，真是人亡家破。

父亲背着失业的精神负担，还细致入微地关照儿子就更为感人了。

2．为什么说是出现在不平常的背景下呢？
【交流点拨】前三段中，祖母去世，父亲失业，偿还欠债，满院狼藉，光景惨淡。

父亲的内心是悲痛的，充满了忧愁。

然而此时的父亲担心儿子看到家庭的变故影响了学业，便决定亲自送儿子上火车，还宽慰儿子，“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”在这种情况下，作者看到父亲的背影流下泪水，也就可以理解了。

3．在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？
【交流点拨】①亲自送行。

②照看行李。

③讲定价钱。

④送子上来。

⑤选定座位。

⑥叮嘱儿子。

⑦嘱咐茶房。

⑧为子买橘。

步骤三合作探究交流展示
(一)传神的细节描写
下面选段中动词使用准确精当，阅读选段，体会动词使用的精妙。

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。

可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。

他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

1．体味“蹒跚地走到铁道边……”一句中“蹒跚”一词的妙处。

【交流点拨】“蹒跚”一词很关键，父亲在平地上走路都是蹒跚而行的，可想而知上下月台就更加难了，更加体现了父亲对“我”的爱。

2．“他用两手攀着上面”一句中，为什么用“攀”不用“抓”？
【交流点拨】因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上“攀”，这需要力量，而一个上了年纪的父亲，这一“攀”是多么地令人揪心啊！
3．“两脚再向上缩”，用“缩”字有什么好处？
【交流点拨】“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全集中在手上了，如果手支撑不住，那就有摔下去的危险。

这时的儿子，心情该是多么的紧张啊！
4．“他肥胖的身子向左微倾”，“倾”字妙在哪里？
【交流点拨】“倾”字用得也十分巧妙。

父亲的身体肥胖，自然不像小伙子那样灵便，他“向左微倾，显出努力的样子”，这一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。

这是一个艰难努力的背影！
(二)朴实的语言
1．阅读勾画，请找出父亲送儿子上车的过程中所说的四句话，体会这四句朴实而简洁的话饱含着父亲怎样的深情，并具体说明。

【交流点拨】(1)不要紧，他们去不好！(父亲当时急于谋事，在巨大的生存压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。

)
(2)我买几个橘子去。

你就在此地，不要走动。

(父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿了了也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站台上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。

过铁道不容易，自己受点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。

他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。

父亲的关怀真是无微不至。

)
(3)我走了，到那边来信！(惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。

)
(4)进去吧，里边没人。

(走了几步又回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。

又想到儿子所带的行李，叫儿子小心，什么都为儿子着想。

)
【教师小结】这四句话没有华丽的辞藻，语言朴实，但朴素的言语中往往含有深沉的爱；平淡的话语里往往有不平静的心情，一言一语都充满了父亲对儿子的关心体贴之情。

谁说父爱不细腻？谁说父爱不伟大？这就是伟大的父爱！
2．揣摩下列句子的含义。

(1)父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路。

”
【交流点拨】“我”因家中境况悲凉而落泪，父亲强咽心中苦悲，反而来劝慰“我”，可见父亲的体贴。

(2)唉，我现在想想，那时真是太聪明了！
【交流点拨】“真是太聪明了”是反语，表达了对父亲临行前细心关照中所蕴涵的爱子之心不能理解的追悔。

(3)他触目伤怀，自然情不能自已。

情郁于中，自然要发之于外……
【交流点拨】两个“自然”表现了对父亲老年性格发生变化的理解，比在浦口车站时的感触又深化了一层。

步骤四当堂演练拓展迁移
在你的人生经历中，你的父亲肯定也给予了你许许多多的关爱。

想一想，其中的哪件事最令人感动，说出来与大家分享。

要求：运用准确的动词或朴实的语言描写。

【点拨】一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍白的：一个不懂得回报爱的人，他的情感是自私的。

父母的爱很平常，也很实在；也许只是一个眼神，也许只是一句叮咛，也许只是早餐时装在你书包里的一盒牛奶……父亲的爱很伟大，值得我们去感恩。

大家不妨试着在父母疲倦时端上一杯热茶，在餐桌上给他们夹一次菜，在他们工作之余给他们捶捶背、揉揉肩……
步骤五课后反思查漏补缺
这节课的成功之处在于：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
这节课的不足之处在于：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
送行过程亲自送行
照看行李
讲定价钱
送子上车
选定座位
叮嘱儿子
嘱咐茶房
为子买橘
父亲的动作：蹒跚、探、爬、攀、缩、倾父亲对我的爱。