新课程理念下计算教学在小学数学中的运用

新课程理念下计算教学在小学数学中的运用作者：潘庆丰
来源：《读写算》2011年第69期
【摘要】《数学课程标准（实验稿）》的第二部分部分课程目标中指出学生的情感目标是：能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲，在学习活动中获得成功的体验。

计算教学是人们生活、学习，科学研究和生产实践中应用最广泛的一种数学方法。

儿童认识数学是从认数和计算开始的，因此计算教学历来都是小学数学的重要组成部分。

对此本文以培养学生兴趣入手，具体探讨了怎样创设情境,使学生充分理解算理，进一步提高学生计算能力。

同时就计算教学在小学数学中的具体应用作了探究。

【关键词】小学数学计算教学运用
一.培养学生计算的兴趣
“兴趣是最好的老师”。

在计算教学中,首先要激发学生的计算兴趣,使学生乐于计算,学会口算、笔算和计算工具进行计算,并掌握一定的估算方法,然后达到算得准确、迅速的目的。

教学中要根据小学生的心理特点,将童话、游戏、比赛等融入课堂教学中,同时要注意题目的灵活性、注意练习形式的多样性,从而激发小学生的计算兴趣,提高计算能力。

如:在教学10以内的加法后为了使学生更加熟练地掌握这部分知识,我设计了“玩加法棋”的游戏活动。

游戏规则:两人一组开展游戏,甲执白棋,乙执黑棋。

首先想好一个算式的计算结果,在加法表中相应的位置放入一枚棋子,直到加法表覆盖完为止。

根据加法表中棋子数,决定游戏的输赢,谁占据的位置多谁最终获得游戏的胜利。

这个活动把枯燥的口算寓于了游戏中,能有效地激发学生的兴趣,还能调动学生的多种感官参与游戏。

二.创设情境,使学生充分感知、理解算理
小学生的思维特点是一具体形象思维为主,尤其是低年级更为突出。

所以教学是要注意创设情景让学生充分理解,以加深对法则的理解。

在创设情景,让学生理解法则的同时,要及时抽象的归纳出计算法则,而不要仅停留在具体形象的思维上。

(一)运用“迁移”促进法则的掌握
教学中要注意唤起学生对原有知识的回忆,运用旧知识的迁移来学习新的法则。

例如:掌握了整数运算法则,对于学习小数运算法则来说,凡是共同性的方面则有正迁移的效果,但有特殊性的方面也会产生负迁移的干扰,所以教学新的运算法则,必须充分利用法则中的已有知识,同时又要预防其干扰。

（二）精心安排好练习是关键
练习是小学数学教学的重要组成部分,是学生学习过程中不可缺少的重要环节,是学生掌握知识、形成技能、发展智力的主要手段,是提高学生运用知识解决简单实际问题能力的有效方法,是教师了解学生知识掌握情况的主要途径,高质量的课堂教学必须有高质量的练习质量做基础。

要使学生达到正确、迅速、合理、灵活的进行计算,就须进行必要的练习,要精心设计,合理安排。

科学的练习是提高练习质量的基础,不同类型,不同学习能力的学生可以有不同的练习量和不同的练习难度.如练习中可以针对不同的学生设计难易程度不同的层次性练习,对不同的学生提出不同的练习量要求,赋予学生自主选择的权利,允许学生选择适合自己的练习,使他们在练习中各有所获,获得不同的发展。

三.引导学生注重应用，培养计算能力
（一）在探索计算规律中参与
小学教材中主要讲了加法的交换律、结合律，减法的一个性质：“从一个数里减去两个数的和等于从这个数里依次减去两个加数。

”以及乘法的交换律、结合律和分配律。

这几个定律对于整数、小数和分数的运算同时适用，用途是很广泛的。

讲解时，首先要使学生理解这几个定律的意义。

鉴于学生难掌握减法性质和乘法分配律，教学时，可举学生熟悉的事例，并配合画一些直观图加以说明。

在学生理解的基础上，他们记熟定律的意义。

到四、五年级时应要求他们会用字母表示定律。

（二）要加强基础知识教学和基本技能训练
在四则混合运算中，加强基本训练的一个重要环节，就是要加强口算教学和练习。

口算是笔算的基础。

笔算的技能技巧是口算的发展，笔算是由若干口算按照笔算法则计算出来的。

如987×786一题，就要进行9次乘法口算和14次加法口算，由此可以看出，如果口算出错误，笔算必然出错误。

因此，不仅低中年级基本口算的训练要持之以恒，随着学习内容的扩展、加深，在高年级也应同样重视。

这不仅有利于学生及时巩固概念、法则，增大课堂教学的密度，提高计算能力，而且可以在口算训练中，通过引导学生积极思维，灵活运用知识，培养学生思维的敏捷性、注意力和记忆力。

（三）要讲清算理和法则：算理和法则是计算的依据
正确的运算必须建筑在透彻地理解算理的基础上，学生的头脑中算理清楚，法则记得牢固，做四则计算题时，就可以有条不紊地进行。

小学生遇到的算理如：10以内数的组成和分解，凑十法和破十法，相同数连加的概念，十进制计数法，有关数位的概念，小数的意义与性质，小数点位置的移动引起小数大小的变化，积、商的变化规律，分数的意义与性质，分数单位的概念，分数与除法的关系，约分与通分等概念。

在讲解小数乘、除法的计算法则，小数、百分数互化时，就要用到它。

分数单位的概念，在讲解分数加、减、乘、除的计算法则时也离不开它。

这两部分知识，学生如能掌握得很熟练，学习小数、分数四则计算才能顺利进行
素质教育的发展要求，人类生活的实际需要，社会经济文化的一体化发展进程，让我们每天思考，每天探求，每天革新。

如何探索一条适合学生主动发展、有利于学生创新精神、实践应用能力、合作品质培养的教学方式，成为在新课改中教育工作者面临的主要课题。

总之，教师在平时的教学过程中，应将创新的教材、创新的教法与创新的课堂环境有机地结合起来，将学生应用能力的培养落到实处。

有意识地收集、整理一些适应本地生活、生产需要的实际应用性问题，注意收集与教学内容相关的实际素材组织教学活动，增加实习作业和探究性活动，找到向实际问题过渡的渗透点，使学生领悟数学的应用价值，达到潜移默化地培养学生应用数学的能力，为培养出适应知识经济时代的创新型人才提供可能。

参考文献
［1］《小学数学教学与研究》人民教育出版社,2003年刘凤翥主编。

［2］邵虹《计算教学需要怎样的情境》小学数学教育2006年第6期。

［3］小学课堂网
［4］小学数学教学网/mainmenu.asp。