第21课《文言文二则》

21文言文二则
主备教师：大井小学胡林梅
教学内容
文言文二则《伯牙鼓琴》和《书戴嵩画牛》
教材分析
《伯牙鼓琴》和《书戴嵩画牛》这两则短小的文言文，讲的都是与中国古代艺术家有关的故事，叙事简洁，余味悠长。

这两篇文言文对于六年级的学生来说难度很大，但却是本册书考试的重点。

教学目标
1.会写“哉、巍”等7个生字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵《伯牙鼓琴》。

3.读准字音，读通课文，能借助注释和课外资料理解词句的意思，用自己的话讲讲这两个故事。

4.能说出对《伯牙鼓琴》最后一句话的理解，并结合“资料袋”说出自己的感受。

教学重点
1.借助注释读懂这两篇文言文并背诵。

2.用自己的话讲讲这两个故事。

教学难点
1.能说出对《伯牙鼓琴》最后一句话的理解，并结合“资料袋”说出自己的感受。

2.抓住关键句子，理解课文蕴含的道理。

教具准备
教学课件，课文朗读音频
教学过程
第一课时
一、导入新课，揭示课题
（播放古筝曲）同学们，我们听到的这支优美动人的曲子，名字叫作《高山流水》。

这支曲子的背后，还流传着一个感人的故事。

今天就让我们一起走进课文，来了解这个故事。

（板书课题，齐读课题）
二、初读课文，整体感知
1.学生自由读课文，教师巡视指导。

2.播放课文朗读，认真听课文停顿的地方。

3.自由读课文，注意读准字音并根据自己对文言文的理解注意停顿。

4.指名读，学生评议，在初步感知课文内容的基础上读好文言文的节奏。

5.齐读，引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读正确的基础上读流畅。

三、小组合作，疏通文意
1.四人为一个小组合作学习，借助注释和工具书理解全文的意思。

2.学生合作讨论，弄懂课文意思，教师巡视指导。

3.全班交流课文意思。

四、品读课文，感悟“知音”
（一）何为“知音”？
1.什么叫知音？（理解自己心意，有共同语言的人。

）从哪里看出钟子期是伯牙的知音？在文中画出相关句子。

2.指名读。

3.伯牙鼓琴，钟子期听之。

这说明了什么？（学生自由说一说）
4.伯牙鼓琴。

思考：他的琴艺怎么样呢？在文中如何表现出来的？（指名答）伯牙能通过琴声把自己心里想的东西表达出来。

5.钟子期听之。

他从伯牙的琴声中听到了什么呢？用“——”在文中画出相关句子。

6.如果你是钟子期，伯牙鼓琴志在高山、志在流水时，你仿佛看到了什么？（引导学生想象回答：徐徐清风、皎皎明月、依依杨柳……）
7.大家一起想象伯牙正在鼓琴，子期正在听琴的画面。

当伯牙鼓琴志在清风、志在明月，钟子期会怎样赞叹？
8.师小结：只有钟子期能听懂伯牙的琴声，只有他最能明白伯牙内心深处的表白，这就是——知音。

知音相聚，是一种怎样的场面呢？你能用一个词语来形容吗？（快乐、激动、兴奋……）
9.指导朗读。

（自由读、分组读）
同学们的朗读让我们体会到了真正的知音欢聚时的那一份融洽，那一份欢乐！的确，多么欢乐的相聚，多么难忘的时光！无奈世事难料，钟子期不幸去世。

（二）知音之死。

1.钟子期不幸去世了，伯牙心情会如何呢？（悲伤、失望
落寞......）
2.钟子期去世了，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴！在这里伯牙“绝”的仅仅是“弦”吗？
3.为何钟子期死了，伯牙要绝弦呢？好不容易苦练学会的琴技就这样放弃了？
五、拓展延伸，回味“绝弦”
1.钟子期死后，伯牙到他的墓前悼念。

面对钟子期的坟墓，伯牙写下了一首短歌。

（出示短歌：伴低沉悲凉的古典音乐，师范读）忆昔去年春，江边曾会君。

今日重来访，不见知音人。

但见一抔土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。

来欢去何苦，江畔起愁云。

子期子期兮，你我千金义，历尽天涯无足语，此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！
2.你可以用什么词语来形容伯牙此时的心情？
明确：悲恸欲绝、痛不欲生……
3. 钟子期一死，伯牙又要回到以前那无人理解的生活中去了，那一曲高山流水又弹给何人听？只有这一段动人的故事千古流传！教师播放《高山流水》乐曲，指导学生齐读课文。

六、教师小结
自古以来，“良朋易求，知音难觅”。

一曲“高山流水”成就了一段流传千古的知音佳话，至今，仍为世人津津乐道。

这就是“高山流水觅知音，千古知音最难觅”。

七、作业
抄写生字，熟读课文。

第二课时
一、激情导入
1.出示插图，质疑：图上画了些什么？
2.教师相机导入新课。

（板书课题，齐读）
3.这节课,老师要带大家学习《书戴嵩画牛》,你们知道题目中的“书”是什么意思？(书写,记录)“戴嵩”是谁？(老师介绍)你对题目是怎样理解的？（学生自由交流）
二、疏通句子，理解内容
1.结合注释，理解内容。

（1）学生对照注释，尝试弄懂每句话的意思。

（圈点批注，标出不懂的地方。

）
（2）学生自由交流对文章的理解。

（3）学生对应古文，整体了解故事内容。

2.教师指名概括课文内容。

3.感受人物精神。

（1）结合译文默读课文，思考：牧童是怎样评价这幅画的？他的理由是什么？（“此画斗牛也......谬矣”）
（2）你觉得牧童身上有一种什么精神？（牧童有善于观察、敢于向权威挑战的精神。

）
（3）处士面对牧童的话有什么表现？处士是一个什么样的人？
（处士是一个敢于应战、乐于接受别人意见的人。

）
4.有感情地朗读课文。

（齐读，注意读出牧童的语气。

）
三、再读课文，领悟主题
1.自由朗读课文，思考：哪句话揭示了这篇课文蕴含的道理？（指名说）
2.归纳：这篇课文告诉了我们什么道理？
3.朗读课文，复述课文。

四、课堂小结。

初读文言文，我们一定有了新的体验，快快总结，作为经验积累吧！
五、作业
背诵课文，完成同步指导相应习题。

板书设计
伯牙鼓琴
伯牙鼓琴志在泰山志在流水绝弦
千古知音钟子期听巍巍汤汤死
书戴嵩画牛
杜处士好锦囊玉轴
戴嵩《牛》
牧童笑掉尾而斗
补充习题设计
一、给下列多音字注音。

曝（）晒曝（）光处（）罚到处（）
二、翻译下列文言文。

1.蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。

2.耕当问奴，织当问婢。