部编版四年级上册语文《爬山虎的脚》教学设计及教学反思

部编版四年级上册语文《登山虎的脚》教课方案及教课反省
教材剖析：
课文介绍了登山虎的叶子，脚的形状和特色，以及它是如何一步一步往上爬的过程，启迪我们要留意和仔细地察看四周的事物。

学情剖析：
四年级的学生对植物比较感兴趣，因此本课能惹起学生激烈的阅读兴趣。

教师可松手让学生自读自悟，而后适合点拨。

教课建议：
学生是学习的主体，要踊跃倡议自主、合作、研究的学习方式。

第一是引导学生自由读课文，初步认识登山虎的特色以及它是如何向上爬的，而后指引学生经过文中的要点句段，领会作者是如何察看事物和抓住特色来描绘的，从而学习作者察看和表达的方法。

教课目的：
【知识与技术】
1．正确认读、书写本课生字、词语。

2．有感情地朗诵课文。

找出文中写得正确、形象的句子，谈谈登山虎是怎样往上爬的。

3．学习作者的察看方法、表达方法。

【过程与方法】
可从课题下手，直奔要点段落，指引学生先理清作者是从哪几个方面来写登山虎的，而后经过研读认识登山虎各部分的特色及登山虎爬墙的过程。

【感情、态度与价值观】
培育留意察看四周事物的习惯。

教课重难点：
要点
经过对词句的理解，认识登山虎的特色；理解登山虎是如何一脚一脚往上爬的。

难点
领会作者是如何用正确、生动的语言写出登山虎脚的特色的。

教课准备：
教师：准备有关多媒体课件；有条件的可指导学生察看校内的登山虎。

学生：预习课文，经过实物或影像资料察看登山虎。

教课时间：
2课时
第一课时
教课目的：
1．正确认读、书写本课的生字、新词。

2．感觉登山虎叶子的美。

3．熟读第 2 自然段。

教课重难点：
要点
认识课文的主要内容。

难点
理清课文的脉络。

教课过程：
一、激发兴趣，导入新课
1．同学们，你们猜猜这是什么植物？长长的藤，绿绿的叶，爬在墙上一片片，街头巷尾都能见。

( 登山虎 ) 你注意到登山虎还有哪些特色吗？( 全国各地都有，也叫巴山虎、地锦、常春藤。

夏季开黄绿色的小花，茎和根能够入药，是
绿化和美化环境的常用植物)
2．今日我们学习叶圣陶老先生的作品《登山虎的脚》，读课文题目，你知
道本文写了什么吗？ ( 主要写登山虎的脚 )
二、初读课文，理清次序
1．读课文，看课文哪几个自然段写登山虎的脚的特色。

( 第 3～5 自然段 ) 2．看其余两个自然段又写什么，按提取中心段的方法给课文分段。

3．议论分段。

第一部分 ( 第 1 自然段 ) ：登山虎生长的地方。

第二部分 ( 第 2 自然段 ) ：登山虎的叶子的特色。

第三部分 ( 第 3～5 自然段 ) ：登山虎的脚的特色。

三、再读课文，学习字词
1．读课文，画出生字、新词，借助拼音读正确。

2．依据字的组合规律记忆字形。

3．联系上下文理解词语，不懂的能够查查词典。

4．学生报告自学状况。

四、部署作业，累积语言
1．抄录词语。

2．熟读课文第二自然段。

板书设计：
登山虎的脚
登山虎生长的地方
登山虎叶子的特色
登山虎脚的特色
第二课时
教课目的：
1．正确、流畅、有感情地朗诵课文。

2．学习课文，认识登山虎脚的特色。

3．学习作者仔细察看的方法，培育留意四周事物的意识和兴趣。

教课重难点：
1．理解认识登山虎脚的特色；知道登山虎是如何一脚一脚往上爬的。

2．领会作者是如何用正确、生动的语言写出登山虎脚的特色的。

教课过程：
一、复习导入
1．回想本文分段，想一想每段都写了什么内容。

2．课文题目是“登山虎的脚”，作者为何先介绍登山虎的生长地和叶子呢？ ( 这是必需的交代。

先介绍登山虎生长在哪儿，它的各部分的特色是什么样，这样才能自然引出登山虎是如何用脚一步步向上爬的。

)
二、逐段学习，理解感悟
1．学习课文的第 1、2 自然段。

(1)思虑：登山虎生长在什么地方？( 墙上) 作者是按什么次序来介绍叶子的？要点介绍了什么期间的叶子？特色是什么？ ( 要点介绍长大了的叶子。

色：绿得新鲜；摆列：叶尖朝下，平均；动向：漾起涟漪。

)
从中你学到什么？ ( 察看细，按次序，抓特色等)
(2)再读第 1、2 自然段，想象画面。

(3)出示投影，按课文内容填空。

那些叶子绿得 () ，看着 () 。

叶尖 () ，在墙上铺得
() ，没有 () 的，也不留 () 。

一阵风 () ，一墙的叶子
就 () ，漂亮得很。

2．学习课文的第 3 自然段。

(1)导入：登山虎的叶子这样漂亮，那么它靠什么巴在墙上呢？ ( 脚 ) 本课哪几个自然段介绍了登山虎的脚的特色？
(2)怀疑：对于登山虎的脚，你想知道什么？
①登山虎的脚长在哪儿，什么样，什么颜色？
②登山虎的脚是怎么爬的？
(3)先来解决登山虎的脚长在哪儿的疑问。

①朗诵第 3 自然段，你能用一句话告诉大家登山虎的脚长在哪儿吗？
( 登山虎的脚长在茎上长叶柄的地方的反面。

或许说登山虎的脚是在茎上长
叶柄的地方的反面长出来的。

)
②老师出示画有登山虎叶子和茎的图画，让学生指图再说。

(4)学习登山虎的脚的样子及颜色。

①读第 3～5 自然段，画出有关的句子，而后学生回答，同时老师出示幻灯片：
枝状的六七根细丝——嫩红细丝头上变为小圆片——巴住墙，细丝由直变
曲折——细丝变为灰色的
②请一部分学生画出刚长出的没触着墙的脚。

( 在预先准备的有茎叶的图上画 ) 请另一部分学生画触着墙后的脚。

③议论画的状况。

教师经过投影，显现出画得有问题的图画，学生再说明犯错的原由。

④小结：登山虎真是了不起！为了生计，它在不停地改变着自己，使自己
紧紧地巴在墙上。

而这一过程不是一天、两天，可见作者是经过了认真而又持
续不停的察看才看清的。

这类做法真值得我们学习啊！
(5)学习登山虎的脚是如何爬的。

①自学第 4 自然段，理解了登山虎是怎么爬的来报告，能够读，能够说，
能够表演。

②学生报告。

③老师举起几张卡片，卡片上的这些词都与登山虎的脚有关：触、变、巴、曲折、拉、紧贴。

全体同学按卡片上的词的次序熟读第 4 自然段。

④读了这段，你有什么问题？
细丝为何变弯了？触着墙的细丝的头上为何又变为圆片？细丝拉嫩茎
是如何使劲的？
⑤小组议论报告。

(6)小结。

①课文从哪几个方面向我们介绍了登山虎的脚的特色？( 课文从三个方面向我们介绍了登山虎的脚的特色： a. 登山虎的脚长在什么地方； b. 它是什么样子的； c. 它是如何在墙上爬的 )
②作者为何能将登山虎的脚如今生动、详细地展此刻我们眼前？( 仔细观察，连续察看 )
三、指引发现，总结写法
1．本文的课题是“登山虎的脚”，作者对登山虎的脚做了十分详细的介绍，那为何又写了登山虎的叶子？( 由于人们主要赏析的不是登山虎的脚，而是爬山虎漂亮的叶子 )
2．你从作者察看登山虎中遇到哪些启迪？能够联合句子来谈吗？
(1)察看仔细。

(2)要抓住特色察看。

(3)要注意事物的细微变化。

四、拓展文本，讲堂延长
模仿本文作者的察看方法，察看一栽种物，先从远处看，再从近处看，特
别要认真察看它的茎、叶、花，看看有什么特色，再把它详细写下来。

板书设计：
教课反省：
教课这篇课文，假如用单调的抓要点句、要点词谈领会，再来指导学生有
感情朗诵的方式教课，简单惹起学生语言感知上的疲惫，学生便会缺少兴趣，
注意力分别。

经过我的一再考虑打算换一种方式，激发学生的学习兴趣。

依据
学平生常爱画画的特色，我决定对要点段采纳以直观形象的简笔划、着手演一
演，让每个孩子都参加进去，这一想法在讲堂上获得很好的成效。

由此，使我深深地意会到简笔划、肢体语言的妙用的确对理解语言文字起到了很大的作用。