2021-2022学年高中语文人教版必修五课件：第三单元 第9课 说“木叶”

里得到了
。
(2)在这里我们乃看见“木叶”是那么突出地成为诗人们笔下
的
形象。
(3)自从屈原以惊人的天才发现了“木叶”的
,此后的诗人们也
就再不肯轻易把它放过。
A.启示 B.启发 C.启发 D.启示
钟爱 钟爱 喜爱 喜爱
奥秘 奥妙 奥秘 奥妙
【解析】选B。“启示”,启发提示,使有所领悟。“启发”,阐明事例,引起对 方联想而有所领悟,词义与语境相符。“钟爱”比“喜爱”程度更深,词义与语 境相符。“奥秘”,深奥的尚未被认识的秘密。“奥妙”,(道理、内容)深奥微 妙。词义与语境相符。
⑤这是大家熟悉的名句,而这里的“落木”无疑正是从屈原《九歌》中的“木叶”发 展来的。 ⑥事实上,杜甫之前,庾信在《哀江南赋》里已经说过:“辞洞庭兮落木,去涔阳兮极 浦。” ⑦例如我们无妨说“无边落叶萧萧下”,岂不更为明白吗? 答:_____________________________________________________________ 答案:③⑤①⑦④⑥②
四、内容感知 1.题目告诉我们本文主要讨论的中心是“木叶”,文章是围绕一个什么文学现 象展开的? 【明确】“木叶”成为中国古代诗人笔下钟爱的形象。
(2)看图选词(钟爱·喜爱)
(3)格非新书“月落荒寺”的书名或许指出了这个故事_不__落__言__筌__的某种空灵 感,每个人都怀抱着秘密,庸常的人际交往填塞着生活,究竟什么才是真?(不落 言筌·不落窠臼) (4)心理不健康与心理健康并非_泾__渭__分__明__对立的两极,而是一个连续的状态。 (迥然不同·泾渭分明)
2.判断下列各句中成语运用的正误。 (1)大略有识之士,自然知道史书不可不信,不可全信,书上所载诸般洪荒逸事,
读来与稗官野史也﹒相﹒去﹒无﹒几。( √ ) (2)工匠们心无旁骛、踏踏实实做活儿,在锲而不舍的坚持中﹒熟﹒能﹒生﹒巧,进而匠
心独运、追求极致。( √ )
(3)王六婶是出了名的热心肠,在我们这个巷子中她乐于助人的事迹是﹒一﹒言﹒难 ﹒尽的。( ×。“一言难尽”多指不好的事情,此处应用“有口皆碑”。 )
第9课 说“木叶”
初读强基·自主学习
一、词语积累 1.易混辨析 (1)流传·留传
【我预习我达标】
流传
留传
既可以是纵向的,指时间上的由 PK 只能是纵向的,它只能传下去,
前往后;又可以是横向的,指空间 台 而不能传开来。搭配对象多
上的由此及彼。对象多为抽象事
为具体事物,比如家具、器皿、
物,比如思想、消息等
【近义联想】 截然不同:形容两件事物毫无共同之处。侧重于界限分明。 格格不入:形容彼此不协调,不相容。 泾渭分明:泾河水清,渭河水浑,泾河的水流入渭河时,清浊不混。比喻界限清楚 或是非分明。
二、词语运用 1.从下列各句后面提供的词语中选择一个恰当的填在横线处。 (1)相传,_留__传__于世的绣中珍品大部分出自男工巧匠之手,这正是“宫廷绣” 与“闺阁绣”的明显区别:“宫廷绣”的制作目的是为宫廷贵爵服务,生产御 用制品,而“闺阁绣”则是个人生活日用品,它们工艺制作的要求和标准截然 不同。(流传·留传)
【解析】选B。出神入化:形容技艺达到了绝妙的境界,词义与语境不符,应为 “浮想联翩”。
5.把下列语句重新排序,使之成为一段连贯的话。 ①按“落木萧萧下”的意思当然是说树叶萧萧而下,照我们平常的想法,那么“叶” 字似乎就不应该省掉。 ②这里我们乃可以看到“落木”一词确乎并非偶然了。 ③杜甫有名的《登高》诗中说:“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。” ④然而天才的杜甫却宁愿省掉“木叶”之“叶”而不肯放弃“木叶”之“木”,这道 理究竟是为什么呢?
4.下列各句中加点成语运用不恰当的一项是 ( ) A.“木”与“树”在概念上原是相去无几的,然而到了艺术形象的领域,这里
的差别就几乎是﹒一﹒字﹒千﹒金。 B.有时书中的人物命运,引起我的沉思和联想,凝视着窗外神秘的夜空,不免﹒出 ﹒神﹒入﹒化。 C.这篇文章内容浅显,未必有什么值得大家反复推敲的﹒微﹒言﹒大﹒义。 D.中学生对一些字词的理解常常自以为确凿无误,一经老师点拨,方知﹒大﹒谬﹒不 ﹒然。
秘方等
(2)钟爱·喜爱
钟爱
喜爱
特别疼爱(父母长辈对晚辈);非常喜爱 对人或事物有好感或感兴趣
“钟爱”多表示长辈疼爱,且语气要重于“喜爱”
(3)不落言筌·不落窠臼 不落言筌:指不在语言运用上留下用工的痕迹,形容语言自然而又有创新。 不落窠臼:指文章或艺术等有独特风格,不落俗套。侧重于形式或风格。
2.易错识记 (1)熟能生巧:形容书读得多,学问渊博。 (2)一言难尽:形容事情曲折复杂,不是一句话能说清楚的(多指不好的事)。 (3)相去无几:指二者距离不远或差别不大。 (4)迥然不同:形容相差很远,很明显不一样。
﹒洗﹒练的问题,而是尽量争取通过“木叶”来写出﹒留﹒传人口的名句。 B.这暗示性仿佛是概念的影子,常常躲在概念的背后,我们不留心就不会﹒察﹒觉 它的存在。……它之富于感染性启发性者在此,它之不落于﹒言﹒筌者也在此。 C.这落下的绝不是碧绿柔软的叶子,而是﹒窸﹒窣飘零透些微黄的叶子,我们仿佛 听见了离人的叹息,想起了游子的﹒飘﹒泊。
D.“木叶”与“落木”又还有着一定的距离,它乃是“木”与“叶”的统一,
﹒疏﹒朗与绵密的交织,一个﹒眺﹒远而情深的美丽的形象。
【解析】选B。A项中的“留传”应为“流传”,C项中的“飘泊”应为“漂 泊”,D项中的“眺远”应为“迢远”。
பைடு நூலகம்
3.依次填入句中横线上的词语,恰当的一项是 ( )
(1)它的鲜明的形象,影响了此后历代的诗人们,许多为人传诵的诗篇正是从这
三、语基训练
1.下列诗句中加点字注音不正确的一项是
()
A.﹒袅(niǎo)袅兮秋风,洞庭波兮木叶下。 B.木叶下,江波连,秋月照﹒浦(pǔ)云歇山。 C.亭﹒皋(gāo)木叶下,陇首秋云飞。 D.九月寒﹒砧(zhān)催木叶,十年征戍忆辽阳。
【解析】选D。 D项中“寒砧”的“砧”应读zhēn。
2.下列句子中加点词的字形完全正确的一项是 ( ) A.一遇见“木叶”的时候,情况就显然不同起来。诗人们似乎都不再考虑文字