信息技术与小学音乐学科整合的研究

整 合 。通 过 信 息技 术 ．凸 现音 乐 学科 教 学 的 学 科性 ．做 到手 段 丽 ，然 后进 行 歌 词 的 二度 创 作 ，再 感 受 自已 家 乡 中有 哪 些 还 不
整 合 、 内 容 整 合 ， 而 以 机 为 辅 、 以人 为 本 ， 突 出 师 生 互 为 主 美 丽的 地方 ，或 者 是 需要 改 进 的地 方 ，再 进 行 歌 词创 作 。在 感 体 。培 养 学 生 获 取信 息 、运 用 信 息 。提 高 自学 能 力 。 （ ）整 合 性 研 究 目标 二 １ 步 构 建信 息 技 术 与音 乐 学 科 整 合 的学 习 环境 ． 初 在 音 乐 课 堂 教学 中 。能 够 在 课 堂教 学 各 个 环 节 中运 用信 息 受 到不 足 的 同时 ，他 们会 更 加 珍 惜 现 在 的美 好 ，于 是再 播 放 美 丽 的画 面 ，再 演 唱 歌 曲时 ，感 情 会更 加 丰 富细 腻 。
本 课 题 的实 施 必 须 以信 息 技 术 教 学 为 形 式 ，既 有 课 堂 上 网 音 乐 学科 整 合 的 教学 模 式 。 络情 境 的教 学 ．也 有课 前 资 料 的 收 集 ，为 上课 做 准 备 ，还 有 课
后 搜 寻 相关 资 料 ，加 深 、巩 固课 堂 学 习 内 容 以 及 学 习 的反 馈 。 养 。而 现在 在 整 合 的教 学 模 式 指 导 下 ．有 些 教 师会 在 欣 赏 歌 曲 信 息技 术 教 学要 体 现 资 料学 习观 ．把 所 有 大 众媒 体 包 括 网络 看 集 、储 存 、整 理 和传 递 信 息 。
（ ）整 合 性研 究的 成 果 四
１ 师 提 升 了 培育 学 生 信 息 素 养 的意 识 。未 来 的人 才 更 加 ． 教
技 术 ，例如 导 入 、新 歌 教 学 、欣 赏 教 学 、律 动 教 学 等 。 不 仅教 需 要有 把 握 信息 、理 解信 息 、运 用 信 息 的能 力 ，作 为教 师 ．更
理科天地
吉林 教育
信息技 术与小学 音乐学科 整合的研 究
● 江 苏省 常州 市 天 宁 区清 凉 小 学 陈 健
新 的一 轮 基 础教 育 课程 改 革 中 ，素 养 培 养 成 为 引导 课 程 建
在 高 年 级 音 乐 教 学 中 ， 生 对 音 乐 语 义 的 理 解 、感 悟 总 是 学 设 的重 要 指 针． 课 堂 教 学 又 是 学 生 获 取 知 识 的 重 要 途 径 ，也 不 太 深 刻 ，通 过 学 生 查找 资 料 、老 师 将 资 料 通 过信 息 技 术 进 行 而
发现 问 题 ，通 过 查 阅解 决 问 题 的 一 种 学 习方 式 。运 用 这 些 学 习
对本 学 科有 更 进 一 步 的理 解 与 感 悟 。 二 、树 立 网络 教 学观 念
方式 走 进音 乐 教 学 中 ．对 艺 体 相 关 文 化 进 行小 专 题 探 究 ，从 而 学 生感 受 大 草原 的风 光 特 色 ，能 更有 感情 、更 加 豪 放 地 将 歌 曲
的 意境 演 唱 出来 。 ２ 引领 学 生 开 展 音乐 小 专题 探究 性 学 习 ．构建 信息 技 术 与 ． 以往 教 学 是 直接 欣 赏 歌 曲 ，然 后 学 习 歌 曲 ，只 注 重 听觉 培 的 时候 ， 同时 展 示 出一 定 的 有 关 中 国壮 丽河 山 的 图 片 或 课 件 ． 唱 歌教 学 中 ，学 生 更 能 把 握 歌 曲 的情 绪 。 在 歌 曲 教 授 完 毕 后 ， 教 师 会让 学 生 通 过 自己 以往 的信 息 积 累 ．列举 出 自己家 乡 中 的
师 运 用 信息 技 术 进行 教 学 ．更鼓 励 学 生课 后 运 用 信 息 技 术 丰 富 应该 培 养 学 生这 些 能 力 。 通 过这 次 研 究 ，教 师 更 加 深刻 地 了解 自身音 乐 知 识 ，帮助 更 好 地 学 习音 乐 。 到 培养 学 生 信息 素 养 的重 要 性 ，也 更 深 刻 地 对 比 了学生 在 拥 有
是 培 养 学生 信 息 素养 的主 阵 地 。 因 此 ．在 现 在 的 音 乐学 科 教 学 动化 ，学 生对 音 乐 语 义便 有 了更 深 的理 解 与 感 悟 ，在 欣 赏 理 解
中 ，我 们 应 该 运 用 现 代 化 的 信 息 技 术 ，使 得 课 程 目标 多元 化 ， 音 乐 的过程 中 ，更 加 得 心应 手 。
进 而培 养 学 生 的信 息 素 养 ．提 高 学 生 应 用 信 息 技 术 获 取 信 息 、 运用 信 息学 习的 能 力 。
一
（ ）帮 助学 生 有 感 情地 演 唱 歌 曲 ３
在 苏 教 版第 一 册 第 四单 元 《 草 在 大 城 市 里 ，对 草 原 的 了解 甚 少 ，于是 ，老
、
多元 学 习方式 进 入 音 乐教 学 的 观 念
新 课程 倡 导 的 运用 探 究 式 学 习 方 式进 行 学 习 ， 由他 自己
师 就 出示 了 许 多有 关 草 原 的 图 片 、影 像等 ，还 让 学 生来 介 绍 平 时 在 电视 或 书籍 中所 看 到 、 了 解 到 的有 关 草 原 的 景 色等 。帮 助
（ ）整 合 性 原则 一
作 是 学 习者 的 认 知 工 具 。完 成 特 定 的 教 学 任 务 指 向 ， 能 够 搜 调 动 学 生 的听 觉 与视 觉 同步 ，更 深 刻 地 感 受 到音 乐 的情 绪 。在
以现 代 信 息技 术 为 教 学 手段 ．与学 科 基 本 的 素 质教 育 进 行 美 丽 ，或 者 从 书籍 、网 络 中 查 找 出有 关 中 国 的其 它 方 面 的 美