新教科版七年级道德与法治下册《四单元 走自己的路 第九课 从众与自主》教案_0
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剖析从众教学目标：情感态度价值观目标：把握从众心理，学会独立思考，正确选择，杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯。
能力目标：正确认识从众现象，避免盲目从众行为，培养独立思考和辨别是非的能力。
知识目标：知道从众的含义，了解导致从众的原因，明确从众行为的利弊。
教学重难点：教学重点：正确认识从众心理，避免盲目从众行为。
教学难点：认识从众的两面性。
教学过程：(一)导入教师：2017年4月1日，中共中央国务院决定设立河北雄安新区，通知是下午六点印发的，当天晚上就有许多外地人来到容城、雄县、安新，以至于各大酒店旅馆爆满，他们来这里干什么呢？学生回答：买房教师：他们买房是用来自己住吗？学生：不是。
教师：这就叫炒房。
大家来炒房我也来炒房，这叫什么现象？学生：从众现象。
(二)探究新知一、从众的含义及表现教师提问：什么是从众现象？学生回答：大家怎么认为，我就怎么认为；大家怎么做，我就跟着怎么做。
心理学家把这种现象称为“从众现象”。
教师提问：从众现象分为哪两种？学生回答：心理从众和行为从众。
心理从众是多数人怎么想自己就跟着怎么想；行为从众是多数人怎么做自己就跟着怎么做。
教师讲述：大家认为炒房能挣钱，我就认为炒房能挣钱，这叫心理从众；大家来炒房我就跟着来炒房，这叫行为从众。
二、从众的利与弊1、列举我们生活中的从众现象？学生回答：略2、辩论：正方观点：从众有利反方观点：从众有害规则：（1）/列举从众行为，说明自己这方的正确性。
（2）用事实或理论驳倒对方。
（3）每列举一例得一分。
（一）从众的弊端：3、教师讲述：刚我们说到的炒房者来到雄安新区，他们买到房子了吗？（没有）为什么没有买到？（国家早已将三县的房地产交易冻结）。
雄安新区是中国的千年大计，秉持着房子是用来住的，不是用来炒的理念。
来到容城县城，到处都挂着劝离炒房团的条幅：容城欢迎创业者，新区拒绝炒房团。
容城无房可买，小心血本无归。
这种场面和一副漫画何等相似啊。
出示漫画：新守株待兔，谁能讲讲这个故事？学生回答：略教师引导：一个人捡到撞死在木桩上的兔子后，就不再劳动，整天去地里等兔子撞死，田地也荒芜了。
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第四单元走自己的路第九课从众与自主（第一课时）一、教学目标1.情感、态度、价值观目标：把握从众心理，拒绝盲目从众；2.能力目标：正确认识从众现象，能够运用从众和从众行为的利弊理解生活中的一些现象；3.知识目标：把握从众的含义，明确从众行为的利弊。
二、教学重点：1.重点：正确认识从众现象的普遍性和两重性；2.难点：认识从众的两重性。
三、学情分析：进入少年期，学生的心智不断成长，开始向往独立和自主。
但是因为自己的学识、经验、社会阅历等因素的不成熟，往往导致学生很难摆脱对父母和师长依赖心理，在学习和生活中常常出现从众的心理和行为。
这个时候，认识从众现象，了解从众的利弊也就非常重要。
四、教学过程：第一环节：导入：1.齐声朗读单元引语，了解本单元学习的内容；2.两则小笑话和一段视频《从众心理》导入，引出“从众现象”。
第二环节：学习内容“剖析从众”第一步：认识从众现象：1.从众现象的含义；2.从从众现象的含义中了解两种表现方式；3.让学生列举身边的从众现象，从而了解从众现象的普遍性第二步：认识并分析从众现象的两重性（利与弊）1.看图片，对比两张《随大流》，说一说从众究竟是好是坏，了解从众现象的双重性。
2.看图片和材料案例，分析从众现象的积极作用；3了解和认识盲目从众的危害（1）.给出四个案例，让学生分小组讨论交流：上述现象会产生什么影响？进而认识到盲目从众可能产生的危害；（2）看图分析案例：认识盲目从众与违法犯罪联系（3）小结：盲目从众的消极影响；4.反思社会生活中的盲目从众现象，引以为戒，避免盲目从众。
（1）看视频《哄抢事件》，盲从危害大，要明辨是非；（2）微信谣言：初中生应该学会独立思考，不能盲从！第三步：课堂知识总结回顾第三环节：课堂练习。
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章节名称
剖析从众
主备人
道德与法治
授课班级
七年级3班
授课时数
1课时
教学目标：
知识目标：知道从众的含义，了解从众的表现。
能力目标：能正确认识从众现象的利与弊。
情感、态度、价值观：培养明辨是非的能力，避免盲目从众。
重点难点:
学习重点：正确认识从众现象的利与弊
学习难点：培养明辨是非的能力，避免盲目从众。
②行为：多数人怎么做，我就跟着怎么做。
剖析从众 ①有助于完成群体目标
利： ②获得自信心和安全感
3.两重性③有助于吸取他人经验
①扼杀创新精神和创造力
弊： ②阻碍个人发展，影响集体和社会
③会导致青少年违法犯罪
课后反思
青春期是人生的关键时期，这一时期，学生的基本价值观和人生观逐渐形成。在课堂上要有意识地创设情境，让学生身临其境去体验、去感悟，从而在思考中判断，在体会中辨别，在讨论与碰撞中提高。本节课以一个幽默的小视频的形式导入，并提出疑问，激发了学生的学习兴趣和增强学生的探究愿望。
情景导入
【呈现课件】幽默观察小视频
【教师引导】视频看完了，我发现有好多同学在看的过程中都忍不住笑了。那笑过之后，我们是不是更应该去思考一下为什么这些被观察者会做出如此可笑而又不可思议的行为呢？这究竟是什么心理导致的呢？（从众心理），看来同学们对从众并不是一无所知的，还是有一定了解的。那你们说从众现象好吗？（有同学回答不好，有同学回答好）。有同学说好，有同学说不好，那究竟从众是好还是不好呢？同学们的想法又是否正确呢？今天这节课，咱们就一起来探讨一下这个问题，对从众进行一个深刻的剖析。
在教学过程中，学生对盲目从众行为的危害认识还不够深刻，教师应在多联系身边的案例进行教育引导。
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第九课从众与自主第1课时第1目剖析从众教学目标1.情感、态度、价值观目标把握从众心理，学会独立思考、正确选择、坚决杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯。
2.能力目标正确认识从众现象，避免盲目从众的行为，培养独立思考和辨别是非的能力。
3.知识目标理解从众的含义，了解导致从众的原因，明确从众行为的利与弊。
重点难点1.教学重点正确认识从众心理，避免盲目从众。
2.教学难点认识从众的两重性。
教学准备1.搜集关于积极从众和盲目从众的资料图片、视频，制作多媒体课件。
2.组织学生排练情景剧。
导入新课教师：同学们，民以食为天，吃饭是在普通不过的事情，可有位大叔在饭店吃饭的时候遇到了下面的情况。
多媒体播放《你会怎么做》视频片段。
教师提问：在观看的时候看到同学们很开心的样子，你们在笑什么？设计意图：通过视频激发学生的学习兴趣，引出话题，尽快进入学习状态。
教师设问：如果是你会在吃饭的时候穿雨衣带宝宝洗发帽吗？这么不符合常态的事，这位大叔为什么会做呢？我们看看事后记者采访大叔时他怎么说的。
设计意图：让学生逐步认识什么行为是从众，为什么从众。
讲授新课教师引导：通过观看视频和记者采访以及同学们的发言，我们可以知道从众的含义，在现实生活中，大家怎么认为，我就怎么认为；大家怎么做，我就跟着怎么做。
心理学把这种现象称为“从众现象”。
其中，大家怎么认为，我就怎么认为，是心理从众；大家怎么做，我就跟着怎么做，是行为从众。
这是从众的两种表现形式。
教师设问：在我们的生活中，还有哪些从众现象？请记录下来。
学生活动：分享交流设计意图：走进生活，寻找从众，能感受到处处有从众现象。
教师设问：同学们能不能试着把我们找出的从众分分类？学生回答：心理从众和行为从众、好的从众和不好的从众、生活中的从众和学习中的从众……师生小节：同学们找到了不同领域的从众，可见在学习生活中，从众现象十分常见；在社会生活中，从众现象也比比皆是。
设计意图：通过分类可以让学生找到不同领域的从众现象，从而认识到从众是生活中普遍存在的。
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费方式和生活习惯等方面表现出来。
二、从众利与弊课件出示图片《美丽乡村我来爱》、《光盘行动我参加》、《酷动作》。
思考与探究：三幅漫画中的从众行为，哪些是正确的？哪些是错误的？请各组任选一幅漫画，简要分析其影响。
实践探究学以致用：想一想,说一说你身上或身边有哪些从众的行为?它给你带来了什么样的影响？(温馨提示：可从我们的仪容仪表、穿着、发型、爱好、说话、唱流行歌曲看韩剧或日剧、做题、课堂纪律等方面考虑）课堂小结：课堂作业：电教展示板书设计第一节剖析从众一、什么是从众现象？二、从众现象的主要表现？三、列举身边的从众现象。
补充材料教学反思《剖析从众》说课稿说课稿今天我说课的题目是《剖析从众》。
我将从教材、教法学法、教学过程等几个方面来展开。
说教材教材简析《剖析从众》是初中思想品德七年级下册第思单元9课第一框的内容，七年级的学生正处于个体认识、个性、情绪调控能力，意志自制力与坚持性等心理品质发展的时期，这个时期学生的求知欲盛，模仿力强，但辨别是非的能力差，因此，引导他们正确认识从众，克服盲目从众，真正走向自主，这一教学内容显得尤为重要，不可或缺。
同时《剖析从众》不仅为第10课《偶像与自我》引导学生理性对待追星作铺垫，也为下一单元《无序与有序》从道德心理的分析过渡到法律层面做了充分的准备，在整册书的学习中占有重要位置。
教学目标1.知识目标：了解从众的含义，明确从众行为的利弊。
2.能力目标：正确认识从众现象，避免盲目从众，培养独立思考和辨别是非的能力3.情感价值观目标：把握从众心理，学会独立思考，正确选择，杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯。
确立依据：根据新课程的核心理念?一切为了学生的全面发展?，依据《课程标准》，教学大纲，教材与学生的实际确立了逐层推进的?三位一体?教学目标，力求实现学生知识、能力、情感价值观的全面发展。
教学重点、难点教学重点：正确认识从众心理，避免盲目从众教学难点：认识从众的两重性确立依据：根据初中生思维容易产生片面性和表面性这一认知特点，再及八年级学生独立思考，辨别是非能力较差的现状，全面而客观的认识从众，克服盲目从众就成了教学的重难点。
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第九课从众与自主教学设计第一课时剖析从众【教学目标】1．知识目标知道从众现象的含义，了解从众的主要表现，明确从众行为的利弊。
2．能力目标培养学生独立思考和辨别是非的能力；提高学生分析现象到领悟知识的能力；正确认识从众现象，避免盲目从众的行为。
3．情感、态度与价值观目标把握从众心理，形成独立意识，杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯。
【教学重难点】教学重点正确认识从众现象，避免盲目从众的行为。
教学难点中学生对从众现象两面性的认识。
【教学过程】一、导入新课多媒体呈现事例：某人走在街上，鼻子忽然出血了，于是仰起头来，旁边的人看见他仰着头，以为看见了什么东西，于是也跟着仰头，又过了一会儿，更多的人仰着头往天上看，随后越来越多的人跟着仰头……提问：这是一种什么现象？根据学生回答，引出本课学习主题“从众”。
二、讲授新课环节一、剖析从众活动一：说文解字【教师提问】：同学们，你看“从众”一共两个字，而它却是由几个“人”字组成的，那么什么是从众？依据字面意思，你能给大家解释一下吗？【学生回答】引导学生思考什么是从众，并要求学生在教材中找出从众的含义。
【教师小结】教师根据学生回答，在多媒体上呈现出从众的含义。
并强调通俗地解释就是“人云亦云”、“随大流”。
借用从众的含义，教师简介从众的两种表现形式：心理从众与行为从众。
【学生活动】在多媒体呈现材料，让学生辨别它们属于心理从众还是行为从众.材料一：我今天穿了一套新衣服，同学们个个都说不好看，我左看右看也觉得不好看了。
材料二：小陈走在校园中，见到几个同学把地上的垃圾捡起来放到垃圾箱中，他也跟着捡起了垃圾，别的同学见了也参与进来。
材料三：刚开始我认为这首歌曲不好听，后来听见大家都在唱我也觉得好听了。
材料四:看见人家染发很时尚,我也去染。
活动二：联系生活【过渡】：通过刚才的学习，我们对从众现象有了初步的了解，生活中从众现象有很多，在学习和生活等方面，你能说说在你的身边还有哪些从众现象吗？【交流分享】让学生列举出发生在我们身边的从众行为。
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第九课从众与自我一、教学目标情感、态度、价值观：摆脱过度依赖心理，独立思考、明辨是非善恶，抵制不良诱惑，养成良好行为习惯，逐步走向自主。
能力目标：正确认识从众心理和好奇心，提高和发展学生的独立思考和自我控制能力，学会自主选择。
知识目标：了解从众现象的含义及其分类。
认识从众现象的影响及其产生的原因，掌握克服盲目从众的方法和途径。
二、教材分析：第九课“从众与自主”包括“剖析从众”和“走向自主”，从众现象利弊方面来分析从众现象。
教学重点：走向自主。
教学难点：从众的两重性。
从一般意义上来讲，从众是消极的，但在一定情况下，有的从众行为也有积极的作用，即从众的两重性。
提高和发展学生的独立思考和自我控制能力，学会自主选择。
对于八年级学生来讲要辩证地认识和分析这一问题，并且做出正确的选择，有一定的难度。
主要理论观点：（1）从众现象就是大家怎么认为，自己就怎么认为；大家怎么做自己就跟着怎么做。
（2）从众现象主要表现为心理从众和行为从众。
（3）从众现象具有两重性，既有积极作用，也有消极影响。
（4）让学生正确认识产生盲目从众的原因，采取措施避免盲目从众的产生，做到心中有原则摆脱过度依赖心理，独立思考、明辨是非善恶，抵制不良诱惑，养成良好行为习惯，逐步走向自主。
克服盲目从众，走向自主就要做到：坚持原则、抵制不合理的压力和不良诱惑，自主地做出正确选择。
三、学情分析：青少年一方面，自己的主意，自己做主决定事情，另一方面，又缺乏独立性，容易从众，尤其危险的是他们不知道如何去抵制不良的诱惑和负面的团体压力（青少年的犯罪以团体性为特征就是从众的表现），因而很容易盲目追星。
有的学生甚至因为迷恋偶像，严重影响正常的学习和生活，影响身心健康，这是不能回避而且必须帮助青少年解决的问题。
四、教学建议在教学活动中，首先要把从众现象解释清楚，然后，分析从众的利弊。
在社会生活中，从众心理也是社会需要的。
应重在辨析，分清利弊，让学生正确认识产生盲目从众的原因，采取措施避免盲目从众的产生，做到心中有原则摆脱过度依赖心理，独立思考、明辨是非善恶，抵制不良诱惑，养成良好行为习惯，逐步走向自主。
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年级七学科道德与法治课题：9.剖析从众课型：新授展示课
你的与众不同才是无与伦比的美丽
【学习目标】
1、情感态度与价值观：把握从众心理，学会独立思考,杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯。
2、知识与技能：知道从众现象的含义，了解从众的主要表现和导致从众的因素，明确从众行为的利弊。
培养自己独立思考和辨别是非的能力。
3、过程与方法：通过合作探究、自身体验、讨论交流等方式，反思自己，学会独立思考、正确选择。
【自主学习·互动展示·当堂反馈】。
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剖析从众1．情感、态度与价值观目标把握从众心理，形成独立意识，杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯。
2．能力目标培养学生独立思考和辨别是非的能力；提高学生分析现象到领悟知识的能力；正确认识从众现象，避免盲目从众的行为。
3．知识目标知道从众现象的含义，了解从众的主要表现，明确从众行为的利弊。
教学重点正确认识从众现象，避免盲目从众的行为。
教学难点中学生对从众现象两面性的认识。
教师准备：制作教学课件，搜集照片。
学生准备：收集生活中的从众现象的资料。
【教师引导】生活中我们常常会不由自主的加入一些群体活动中，不计后果只是跟风，人云亦云，随大流，这种现象时有发生，你是否留意过呢？【呈现课件】抢盐风波老师就“抢盐风波”人们的戏言谈论盲目从众的危害（世上最可悲的是：辐射来了，盐没了；世上最最可悲的是：辐射来了，盐不好使；世上最最最可悲的是：辐射来了，盐太多了; 世上最最最最可悲的是：人将死了，盐没用完。
）【教师提问】抢盐风波给我们哪些启示？环节一：解析从众活动一：说文解字【教学过渡】同学们，你看“从众”一共两个字，而它却是由几个“人”字组成的，那么什么是从众？依据字面意思，你能给大家解释一下吗？【学生探究】什么是从众。
【教师引导】大家怎么想，我就怎么想，是跟人的思想有关，属于“心理从众”。
大家怎么做，我也怎么做，是跟人的行为有关，属于“行为从众”，这两种都是从众的表现。
【呈现课件】教师点拨：与心理活动有关的比如想法，观点，认为之类的属于心理从众；与行为动作有关的属于行为从众。
活动二：引思明理【教学过渡】生活中从众现象有很多，让我们看看下面这些“我”的行为是不是从众的表现？是那种从中表现，说说理由。
【呈现课件】【学生探究】课堂交流环节二：七嘴八舌话从众活动一：联系生活【教师引导】我们对从众现象有了初步的了解，你还能从学习习惯、业余爱好、消费方式和生活习惯等方面，说说在你的身边还有哪些从众现象。
【交流分享】抢答【呈现课件】【教师过渡】生活中存着形形色色的从众行为，我们每个人都或多或少地存在着一定的从众心理。
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“剖析从众”教学设计教学目标情感、态度、价值观：把握从众心理，学会独立思考、正确选择，杜绝不良嗜好，养成良好行为习惯。
能力目标：正确认识从众现象，避免盲目从众行为，培养独立思考和辨别是非的能力。
知识目标：知道从众的含义，了解导致从众的原因，明确从众行为的利弊。
重点、难点重点：正确认识从众心理，避免盲目从众。
难点：认识从众的两重性导入新课哇，今天和你们一起体验高大上的录播室，真是荣幸激动。
咦？（老师一直盯着一个方向，多数学生跟着看）。
提问：你在看什么？你们在看什么？虽然跟你们来了个小套路，但是却深刻地反映了我们在日常生活中习焉不察的一种现象——从众效应。
这就是我们今天要学习和探讨的内容——剖析从众。
老师总结，大家怎么认为，自己就怎么认为；大家怎么做，自己就跟着怎么做。
心理学把这种现象称为从众现象。
从众现象的分类并让学生举例。
环节一考考你从众现象在我们日常学习与生活中比比皆是，它对我们有什么影响呢？以小组为单位，列举学习、生活中存在的从众现象，并判断、分析其影响是消极或积极。
这个环节充分调动学生积极性，分析上个环节收集的从众现象的纸条，在老师引导下，分析出从众现象的两面性，有哪些积极意义，又有哪些消极影响，让学生明白什么是盲目从众，盲目从众有什么危害从而在生活中避免盲目从众。
环节二警钟长鸣学生谈及到生活中的盲目从众事例时，教师顺势播放视频《青少年吸毒案件》，让学生意识到盲目从众甚至导致青少年违法犯罪，充分认识从众的消极影响，明确盲目从众的危害。
环节三标兵在身边将本班在年级近期“六比六评活动”中脱颖而出的六名标兵请到前面，提倡积极从众，号召大家向标兵学习，完善自身发展。
环节四心灵独白分享张国荣的《我》，愿我们做这世界独一无二的我。
环节五实践练习完成导学案《达标检测》部分。
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教科版《道德与法治》七年级下册第四单元走自己的路第九课从众与自主第一框剖析从众【教学目标】：不良嗜好，养成良好的行为习惯。
2、能力目标：培养学生独立思考和辨别是非的能力。
提高学生分析现象到领悟知识的能力。
正确认识从众现象，避免盲目从众的行为。
3、知识目标：知道从众现象的含义，了解从众的主要表现，明确从众行为的利弊。
【教学重难点】：重点：正确认识从众现象，避免盲目从众的行为。
难点：中学生对从众两面性的认识。
【教学过程】一、导入新课【展示一幅图片】学生观察图片：一幅“随大流……”闯红灯的图片！教师引导学生谈自己的看法二、教学目标展示1、充分发挥从众的积极作用，抑制从众的消极影响，树立遵从规范的意识。
2、能够正确认识从众的是与非，提高明辨是非的能力。
3、知道从众的含义及其表现，理解从众的积极作用和消极影响。
三、学生预习1.在现实生活中，大家怎么认为，我就怎么认为；大家怎么做，我就跟着怎么做。
心理学把这种现象称为___ ____。
2.从众现象主要表现为____ _和__ ___从众两种。
前一种是指多数人怎么想，我就跟着怎么____；后一种是指多数人怎么做，我就跟着怎么_____。
3.从众现象的普遍性（1）在我们的学习生活中，从众现象_________。
（2）在我们的日常生活中，从众现象__________。
（3）在学习习惯、业余爱好、消费方式和生活习惯等方面，从众现象。
4.从众具有两重性，利弊共存，既有__ ___，也有___ ___。
在某些场合或条件下，有些从众心理、行为有一定的积极作用。
5.盲目从众会产生很多消极影响，如弱化____意识，束缚独立思考。
抑制开放、竞争、开拓和进取的意识。
阻碍___ __的培养，窒息个性的发展。
扼杀_____精神和创造力等。
6.盲目从众不仅会阻碍个人的发展，也会影响到___ __ _，助长社会生活中的歪风邪气。
更严重的是，不少青少年违法犯罪就是从盲目从众开始的。
四、新课教学1、从众种种①什么是从众现象？②从众现象的表现③从众现象的普遍性2、从众利与弊①从众的双重性②从众的积极作用③盲目从众的表现④盲目从众的消极影响五、本课小结六、课堂练习1、中学生小林在日记里写道：人家在看、在谈，我不看不谈显得太无知；人家在买在玩，我不买不玩，显得太落伍；人家过生日请客，我过生日不请客，显得寒酸；同学们在一起，说一起出去玩，我不出去，显得我不合群……对此，你认为下列观点正确的是（）A、凡是别人做的自己都可以尝试做B、这是一种强烈的好奇心理C、这样做才显得自己合群D、这是一种盲目从众的心理8、下列属于具有积极意义的从众心理的是（）A、许多同学举行热闹的生日聚会，马明认为没有必要，等到自己生日时，他又担心不搞聚会会被同学笑话，因此还是举行热闹的生日聚会B、赵伟本不想参加“校外收集废旧电池”活动，但他看到大家都踊跃报名也报名参加C、看到电视上年轻人都喜欢用武力解决问题，王强也学着这样做D、受到“追星族”的影响，小丽在自己的学习用品上贴满李宇春的照片9、某校高二学生小亮多次要求母亲买iPhone5遭拒。
新教科版七年级道德与法治下册《四单元 走自己的路 第九课 从众与自主》教案_20
第九课从众与自主之剖析从众教学目标：1．知识目标：知道从众现象的含义，了解从众的主要表现，明确从众心理行为的作用。
2．能力目标：培养学生分析现象到领悟知识的能力，培养自己独立思考和辨别是否的能力。
3．情感、态度与价值观目标：把握从众心理，学会独立思考，杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯。
教学重点、难点重点：正确认识从众现象，避免盲目从众。
难点：中学生对从众两重性的认识。
教学过程：【导入】师：同学们你们在学习和生活中有没有过这样的行为，看到别人做什么自己也跟着做什么，或者别人怎么想自己也怎么想？生：有。
师：那么，在现实生活中，别人怎么做，自己也跟着怎么做的现象对我们的学习生活有没有什么影响呢？生：应该有。
师：好，今天我们就一起来探讨第九课“从众与自主”第一节内容“剖析从众”【讲授新课】师：请同学们打开书本70页快速浏览课文，找出第一节内容“剖析从众”的重点内容生：1.什么是现象从众？2.从众现象的类型3.从众现象的积极作用和消极影响是什么？4.我们应该怎么做？师;什么是现象从众？生：大家怎么认为，自己就怎么认为；大家怎么做，自己就跟着怎么做。
心理学把这种现象称为“从众现象”。
师：下面有两组材料，请同学们找一找这两种从众现象有什么共同点？材料一：开始我坚持，后来看到大家讲的与我不一样，就怀疑自己的眼睛有问题，有点害怕自己是错的，最终放弃了自己的观点材料二：刚开始认为这首歌曲不好听，后来听见大家都在唱也觉得好听。
生：都是多数人怎么想，自己就跟着怎么想，这两种现象都属于心理从众。
师：我们再看两组材料，下面这两种现象又有什么共同点？材料一：开始我相信自己做的是对的，后来发现只有我一个人做的与别人不同，我就照他们的做了。
材料二：看见大家买这种资料，我也买这种资料。
生：多数人怎么做，自己就跟着怎么做，这两种现象都属于行为从众。
师：以上我们分析的是从众现象的表现。
从众现象的主要表现：⑴心理从众⑵行为从众师：请你们列举在我们日常的学习与生活中有哪些从众现象？生：……（如书上“都跟着跑起来了”、起哄、模仿时尚、追求时髦、2011年抢盐风波……）（有这样一段仿句：世上最痛苦的是什么，辐射来了，盐没了；世上最最痛苦的是什么，辐射来了，盐不好使；世上最最最痛苦的是什么，辐射没了，盐买太多了；世上最最最最痛苦的是什么，人将死了，盐没用完。
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第九课从众与自主第一课时剖析从众教学设计学习目标1．情感、态度与价值观目标把握从众心理，形成独立意识，杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯。
2．能力目标培养学生独立思考和辨别是非的能力；提高学生分析现象到领悟知识的能力；正确认识从众现象，避免盲目从众的行为。
3．知识目标重点难点正确认识从众现象，避免盲目从众的行为。
教学难点课前预习?2．从众现象的主要表现有哪些？3．请你列举身边发生的从众现象。
4．从众的利是什么？（从众的积极作用有哪些？从众有什么好处？）5．从众的弊是什么？（从众的消极影响有哪些？从众有什么危害？）6．讲授新课活动一：说文解字【教学过渡】同学们，请看多媒体上的两个笑话，思考一下，这是一种什么现象？【学生探究】什么是从众现象。
【教师引导】大家怎么想，我就怎么想，是跟人的思想有关，属于“心理从众”。
大家怎么做，我也怎么做，是跟人的行为有关，属于“行为从众”，这两种都是从众现象的表现。
（设计意图：采用问答的方式，创设轻松的课堂氛围，让学生直观体会“从众现象”的理解，激发学生的思考。
）活动二：引思明理【教学过渡】生活中从众现象有很多，让我们看看下面这些“我”的行为是不是从众的表现？说说理由。
【呈现课件】【学生探究】小组讨论交流。
（设计意图：将抽象的知识运用到对具体事例的判断中，既是对从众含义的进一步理解，又起到过渡作用。
）环节二：从众种种活动一：联系生活【教师引导】我们对从众现象有了初步的了解，你还能从学习习惯、业余爱好、消费方式和生活习惯等方面，说说在你的身边还有哪些从众现象。
【交流分享】将同学们分成九个学习小组，进行讨论交流，列举出发生在我们身边的从众行为。
（时间控制在6分钟之内，请各组组长代表本组发言，其他小组可进行适当的补充。
【教师小结】生活中存着形形色色的从众行为，我们每个人都或多或少地存在着一定的从众心理。
环节三：从众是与非活动一：小品【教师提问】从大家列举从众现象中，我们不难发现，既有好的从众现象，又有坏的从众现象。
新教科版七年级道德与法治下册《四单元 走自己的路 第九课 从众与自主》教案_10
《剖析从众》教学设计一、教学目标知识目标：知道从众现象的含义，了解从众的主要表现，明确从众的双重性作用。
能力目标：培养学生独立思考和明辨是非的能力，提高分析问题的能力，使学生正确认识从众现象，避免盲目从众的行为。
情感、态度与价值观目标：通过教学，使学生把握从众心理，学会独立思考，杜绝不良嗜好。
二、教学重点、难点教学重点：正确认识从众现象，避免盲目从众。
教学难点：对从众两重性的认识。
三、教学过程导入新课由视频《中国式过马路》引出课题。
可以调动学生的积极性，使他们以最佳的状态进入后面的学习。
讲授新课环节一：自主学习，认识从众（一）学生自学课文（52—57页，）回答4个问题。
1.什么是从众现象？大家怎么认为，自己就怎么认为；大家怎么做，自己就跟着怎么做。
心理学家把这种现象称为“从众现象”。
2.从众现象的表现？心理从众（多数人怎么想,自己就跟着怎么想。
）行为从众（多数人怎么做,自己就跟着怎么做。
）3.从众的积极作用有哪些？①有利于个人识大体，顾大局，增强团队凝聚力和战斗力，有助于完成群体目标。
②有助于增强个体内心的安全感和自信心。
③有助于学习他人的经验，扩大视野，修正自己的思维方式，减少不必要的烦恼和误会等。
4.从众的消极影响有哪些？①阻碍个人的发展，如弱化自我意识，束缚独立思考，阻碍独立性的培养，扼杀创新精神和创造力等。
②盲目从众还会影响到集体的事业。
③不少青少年的违法犯罪就是从盲目从众开始的！（二）学生活动：说说你看到或听到的从众现象（学生列举，教师补充。
）（设计意图：本环节通过问题导学，学生自学，学生活动，让学生对本框题的基础知识有了一个全面的了解，同时培养学生观察问题和自主学习的能力。
）环节二：情景探究，剖析是非（一）教师出示情景材料（四组），学生分小组讨论，剖析从众的积极作用和消极影响。
情景一：班级大扫除，大多数同学都在忙着做清洁，小可想玩，但看见同学们都在为班上做事，自己也不好意思玩了，也跟着做起清洁来。
新教科版七年级道德与法治下册《四单元 走自己的路 第九课 从众与自主》教案_4
第四单元走自己的路第九课从众与自主第一节剖析从众教学目标：1、情感、态度与价值观目标：把握从众心理，学会独立思考，杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯。
2、能力目标：正确认识从众现象，避免盲目从众的行为。
培养学生分析现象到领悟知识的能力，培养自己独立思考和辨别是非的能力。
3、知识目标：知道从众现象的含义，了解从众的主要表现和导致从众的因素，明确从众行为的利弊。
教学重难点：重点：正确认识从众现象，避免盲目从众的行为。
难点：中学生对从众两重性的认识。
教学过程:[导入新课]播放视频师：提问：请同学们简单描述一下视频中的人在干什么？生：看别人站起来，她也跟着站起来。
师：你知道这是一种什么现象吗？生：从众现象。
师：非常好，这是从众现象。
今天我们就来了解从众现象。
展示课题[讲授新课]一、从众的定义师：我们先来了解这节课的学习目标，请同学们一起来读。
（展示学习目标PPT）请同学们将课本翻到69页，找出来从众的概念，把它画下来。
师：什么是从众呢？生：大家怎么认为，我就怎么认为；大家怎么做，我就跟着怎么做。
心理学把这种现象称为“从众现象”。
（展示概念PPT）二、从众的表现师：到底是不是这样，我们来看几个情景。
（学生起来读）师：看到别人这样做，自己也跟着这样做，看到别人这样认为，自己也跟着这样认为。
而且还闹出了笑话。
其中，认为、觉得这是在描写什么？生：是一种心理的描写。
师：买。
做、排队这是什么呢？生：行为。
师：从这里我们知道从众现象表现为心理从众和行为从众。
大家怎么认为，我就跟着怎么认为，这是心理从众。
大家怎么做，我就跟着怎么做，这是行为从众。
活动一:师：在我们平时的生活学习中有没有从众现象呢？四人一小组，列举我们生活和学习中的从众现象。
可以是发生在自己身上的也可以是你看到或听到的。
举得例子越多越好。
（展示问题PPT）(学生讨论3分钟。
然后回答。
（共5分钟）)师：通过同学们的回答我们发现，从众现象在我们生活中比比皆是，非常普遍。
初中道德与法治教育科学七年级下册(2023年新编) 走自己的路走向自主教案
第九课从众与自主第二课时走向自主［教学目标】情感、态度、价值观目标：认识从众现象的影响及其产生的原因，掌握克服盲目从众的方法和途径。
能力目标：正确认识从众心理和好奇心，提高和开展学生的独立思考和自我控制能力，学会自主选择。
知识目标：认识从众现象的影响及其产生的原因，掌握克服盲H从众的方法和途径。
（教学重难点】教学重点：引导学生认识从众的危害性和自主选择、勇于负责对于中学生的重要性教学难点：帮助学生了解在生活中该如何作出自主选择。
［教学过程】导入：有一个甚为流行的“爱”的故事：日本某户人家装修，拆木板墙时，发现一只壁虎被困在那里，一根从外面打进来的打子打住了壁虎的尾巴。
主人仔细看打子，居然是自己10年前盖房子时打的。
那只壁虎竟然困在黑暗的墙壁里活了整整10年！一步也不爬动的壁虎，到底靠什么活过10年？主人暂时停止了装修，他要一探究竟。
过不多久，钻过来另一只壁虎，嘴里含着食物来喂……他一时愣住了，这是什么样的感情啊？为了救被打住尾巴而不能走动的壁虎，另一只壁虎竟然在10年的岁月里一直不停地衔取食物喂它，这是多么伟大的“爱” ！我质疑这那么故事的真实性，怀疑它在煽情。
一只壁虎正常的寿命可以有10年吗？即使有10年，一只健康的壁虎自己生存尚经常出现困难，还要十年如一日地养活另一只壁虎，而且那只被钉住尾巴的壁虎一光吃不动，一活就是10年？稍有常识的人都知道，壁虎是能自我断掉尾巴的，这只壁虎的尾巴为什么没有断掉，难道这只壁虎的尾巴不可以再生吗？为什么有人只会感动、惊叹而不去发问？壁虎的尾巴果真能被钉住吗？盲目从众是非常有害的。
通过上堂课的学习，我们对此已经有了一定的认识。
那么怎样在生活中防止盲目从众？这就是我们今天要探讨的内容——走向自主。
任何事情都有产生的原因，从众心理也不例外，我们要真正做到自主，就必须知道从众产生的原因，从而找到解决问题的方法。
环节一：了解导致从众的因素出示故事一《苏格拉底的苹果》学生们向苏格拉底请教怎样才能坚持真理，苏格拉底想了想，用手指捏着一个苹果，慢慢地从每个同学的座位旁边走过，边走边说：“请同学们集中精力，注意嗅空气中的气味。
七年级道德与法治下册第四单元走自己的路第九课从众与自主(第3课时)教案教科版
从众与自主
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剖析与从众
教学与目标
1、情感、态度与价值观目标
把握从众心理，形成独立意识，杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯。
能力目标
培养学生独立思考和辨别是非能力；提高学生分析现象到领悟知识的能力；正确认识从众现象，避免盲目从众行为。
知识目标
知道从众的含义，了解从众的主要表现，明确从众行为的利弊。
教学重点
正确认识从众现象，避免盲目从众的行为。
教学难点
中学生对从众现象两面性的认识。
教学准备
教师准备：制作教学课件，搜集《中国人民过马路的战歌》的音响、视频资料。
学生准备：搜集生活中从众现象的资料
导入新课
（教师引导）从《中国人民过马路的战歌》的视频中告诉我们什么？
讲授新课
一：解析从众。
二:学生探究
1、什么是从众现象？
2、从众现象的表现有哪些？
3、列举身边的从众现象。
4、学生总结。
三:从众的利与弊
1、学生观察现象。
2、指出漫画中的哪些是有利的?哪些是有弊
3、学生小组讨论利与弊。
4、学生结合教材总结利与弊中，利的积极作用与弊的消极作用。
四：实践探究，学以致用
让学生讨论我们身边有哪些事是从众现象，并指出它们的利与弊。