浅谈中职电子技术课程的教学方法
职业中学电工电子技术教学方法探析
职业中学电工电子技术教学方法探析随着社会的发展，电子技术在各个行业中的应用越来越广泛，因此对电工电子技术的需求也在不断增加。
在当前这个电子科技飞速发展的时代，职业中学的电工电子技术教学显得尤为重要。
如何通过科学的教学方法，帮助学生更好地掌握电工电子技术知识，并且将其应用到实际工作中，成为了教师们需要思考和探索的问题。
一、教学环境与条件要想优质的开展电工电子技术教学，首先要具备良好的教学环境和条件。
这里的教学环境指的是教学设施和设备，包括实验室、教室、各种教学工具等。
只有在这样的条件下，教师们才能更好地进行电工电子技术的教学。
一方面，职业中学的教学设施需要具备先进的电工电子设备，为学生提供实践操作的机会。
教室的布局和环境也需要被重视，要保证学生在良好的学习氛围中接受知识的传授。
教师们也需要不断关注教学设备的更新和维护工作，确保教学条件的完善。
二、教学方法与手段在电工电子技术的教学过程中，教师们需要精心设计教学方法和运用多种教学手段，以提高教学效果和学生的学习兴趣。
一方面，教师们可以结合传统教学方法，如讲授、示范、指导等，将知识点系统地传授给学生。
也可以通过现代化的教学手段，如多媒体教学、网络教学等，来激发学生的学习热情，提高教学的趣味性和互动性。
在教学方法方面，注重理论与实践相结合是至关重要的。
电工电子技术是一个需要操作和实验的学科，学生只有通过实际操作，才能更好地理解和掌握其中的知识。
教师们需要在课堂教学中注重实验，引导学生亲自动手操作，将理论知识转化为实际技能。
教师们还需要根据学生的实际情况，采用灵活多样的教学方法。
不同学生有不同的学习方式和特点，如何更好地满足他们的需求，关键在于教师的差异化教学方法。
教师们可以根据学生的兴趣爱好、学习能力等因素，巧妙地设计教学内容和方法，使得每一个学生都能得到有效的学习。
三、实践与实习电工电子技术的教学不仅需要在课堂上进行，更重要的是要结合实践和实习，使学生在实际环境中得到锻炼和提高。
简析有效开展中职电子技术教学的方法-2019年精选文档
简析有效开展中职电子技术教学的方法有效开展中职教育，是培养社会发展需要的技术人才的一个重要途径。
随着现代社会的不断发展，电子技术越来越重要，因此也成为学生要学习的一门重要学科。
中职学生掌握好电子技术这门学科意义重大，本文就如何有效开展中职电子技术教学的方法展开论述。
希望进一步提高中职电子技术课堂教学的有效性，使学生更好的掌握电子技术，为社会主义现代化建设做贡献。
一、提高课堂教学的趣味性对于中职课堂教学而言，教师在教学的过程中提高课堂教学的趣味性十分关键。
学生进入中职院校的主要目的是为了掌握一技之长，学生对文化课的学习兴趣一般不浓厚，如果教师在教学的过程中不能提高专业课教学的趣味性，那么会直接影响到学生的学习积极性。
在进行课堂教学的过程中，教师将更多能提高课堂教学趣味性的因素进行合理运用为学生的学习提供了更好的环境，尤是其教师在对学生进行电子技术教学的过程中，更应该将一些提高课堂教学趣味性的因素与课堂教学结合起来。
例如：在电子技术教学的过程中，教师可以对学生进行理论知识的教学，在对学生进行理论知识教学之后，可以让学生进行一些实际的操作，为学生提供组装一些简单的电子产品的机会，使学生的学习更加有趣，同时也使学生的动手能力得到提升。
在实际的教学中我们不难发现，能够提高电子技术课堂教学趣味性的因素有很多，教师只有具备较强的提高课堂教学趣味性的意识，并积极的将有助于提高课堂教学有效性的方法运用于课堂教学，才能收到良好的教学效果。
二、进行电子技术课堂教学要注重师生之间的有效互动通过大量的教学实践表明，加强师生之间的有效互动不仅能够使教师的教学活动更加顺利的进行，而且能够将学生更好的纳入课堂教学过程之中。
在进行电子技术教学的过程中，教师要注重师生之间的有效互动。
我们可以从以下几个方面来分析加强师生有效互动的重要性。
一方面，通过师生之间的有效互动，避免学生的注意力发生转移。
学生在学习的过程中都会出现大脑疲劳的现象，如果教师不能采取有效措施将学生的注意力吸引到课堂教学中来，那么就会影响课堂教学质量。
浅谈中职电子技术专业教学方法的探讨
整 的项 目工作而进 行的教学活动 。项 目是计 划 好 的有 固定的开始 时间和结束 时间的工作 。原 则上项 目结束后应有一件可 以看到 的产品 。 实 践证明 ，项 目教学法 更注重实训过程 的 引导和 评价 ，有助 于调动学生学 习的 自主性 、 积极性 ，变被动接 收为主动探索 ，可 以使学 生 更有效 地形成必要 的职业能力 。项 目教学法 的 应用要 与当地 的生产 实践相联系 ，到用人企 业 实地调研 ， 了解用人 单位的能力 需求，最好 能 将企业产 品的生产过 程导入教学 实际，制定 不 同 的教 学任务和学 习领域 以代表 不同的生产环 节 ，使 学生 在 实践 学 习 中达 到企 业 的能 力要
好是 由浅入深 的，可使他们 产生兴趣 ，对完成 任务产 生强烈 的欲望 ，从而 调动学生 实践学 习 的积 极性和 兴趣 。例如 ，在 讲数字 电路时 ，可 以这样 设置情境 ，先提 出 “ 交通灯分 那几种颜 色和控 制方式 ？” “ 遥控汽 车或者 飞机 玩具是 如何控 制的 ？”等 问题使 学生的注 意力集 中起 来 。然 后通过模 拟演示给 同学们观看 ，随后就 引入课题 ，课堂 气氛立 即活 跃起来 。又如 ，我 选择 了 《 报警器 电路的装配 与调试 》这个项 目
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浅谈 中职 电子技 术专业教 学方 法的探讨
山东省轻工工程 学校
【 摘要 】主要针 对电子技术专业课程 ，讨论如何培养学 生学习兴趣 ，及利用 先进的教 学法如何进行专业技能的实训 ，如何提高学 生的实践操作 的能力等 问题。 【 关键词 】中等职业 ；电子技术 ；学 习兴趣 ；教学方法 ；行动 导向；实训教 学；技 能考 核
中等职业学校电子专业课程教学方法探究--讲座
中等职业学校电子专业课程教学方法探究罗洪杰中职电子专业课程教材内容一般比较抽象，理论性强，专业术语、名词概念较多，对于中职学生来说，由于学习基础普遍较差，理解领会教材十分困难，上课常常提不起学习兴趣，因此改进电子专业课程的教学方法一直是任课老师在教学中不断探索的课题。
传统的“一支粉笔，一本书，一讲到底”满堂灌的填鸭式教学方法只将学生作为知识的容器，而没有将学生置于主体地位，更谈不上学生思维的训练、能力的发展和素质的提高。
这是与我们积极倡导的素质教育相矛盾的。
因此摈弃陈旧的教学方法，探索适时的教学途径，必须从电子专业的教学特点出发，从激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲开始，以培养学生的实践能力与创新能力为中心展开。
一、要巧妙运用多媒体课件(CAI)，电子仿真软件(如EWB)等将“枯燥乏味”的专业教学变为学生的积极参与。
由于教育对象的能力差异和教学内容的千差万别，再加上学校现有实验实习条件的限制，理论与实践教学不能有机地结合，对于电子技术专业的课堂教学，尤其是与日常生活关系不密切的专业课，学生如果始终陷于一成不变、单调重复的教学中，学生即使有了学习动机，抽象的内容仍然易于引起学生厌烦，从而导致学生失去学习兴趣。
提高学习的成效，既要使学生的注意力、观察力、记忆力、想象力等智力因素积极参与，同时也需要兴趣、情感、意志、性格等非智力因素的积极参与。
电子技术应用专业课程课堂教学方法的改革也应从这两方面着手，这对于获取教学的成功来说，都是不可缺少的。
现代化的信息传播媒体，具有易于调动学生积极性的特点，使学生接受知识的速度更快，在课堂上采用计算机多媒体、投影、自己动手检验等是一种尝试，这样可以改变千篇一律的教学方法。
随着计算机技术的飞速发展，计算机辅助教学越来越多的被采用，多媒体教学还具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性的特点，因此根据专业教学内容特点，利用计算机多媒体制作课件(CAI)为教学服务，让枯燥的内容变得色彩缤纷、赋予动感、更加情趣，以调动学生各个感官的作用，用眼去看、用耳去听，将视觉、听觉等多个通道全都集中到课堂上，可以加强学生记忆，也有助于提高教学效果。
浅谈提高中职电子技术基础课教学质量的途径
浅谈提高中职电子技术基础课教学质量的途径摘要】围绕社会经济发展的需要和中职学校应用型人才培养的定位，指出当前中职学校电子技术应用人才培养中存在的问题，论文从以下方面阐述了中职学校电子技术应用人才培养的思路和对策。
【关键词】职业教育电子技术教学质量提高自从改革开放以来，当我国加入WTO 以后，我国的电子工业有了飞速的发展，需要在量的生产技术工人及维修技术人员，这给中等职业技术学校电子电工专业的学生的生存和发展提供了大好机会和广阔天地。
电子技术基础作为电子专业的一门必修基础课，如何提高这门课的教学质量就是一个非常重要的问题。
1 恢复自信，提倡“学以致用”的教育理念兴趣是最好的老师，职校生一般都是中考落榜后的学生，在心理上都较自卑，认为自己各方面都较差，到学校有种破罐破摔的自暴自弃心理，对学习不感兴趣，有抵触的情绪教师要扭转学生这种思想就应在教学中多设计一些简单生动有趣的演示实验，使学生能够一看就懂、一想就通、一做就会，教师应利用他们好奇心恰到好处地把电子技术一般基础知识介绍给他们，把他们引到一个具有强烈吸引力的新的学习领域。
同时该课程的教学的目的不仅仅是教会学生知识，更为重要的是教会学生怎样应用所学的知识，这里所说的“应用并不仅仅是会用所学的知识去解题，而是要让学生知道所学的知识有什么用处，如何在生产实践中应用这些知识。
电子技术课程是一门实践性很强的专业基础课，教师在进行教学时，应注重将理论知识与工程技术上的应用相联系起来，要改进电子技术课程只重视学科体系，理论偏多，而涉及工程应用少和对实际工作针对性差的旧教学模式。
2 改善教学方法，提高教学质量2.1 加强直观演示教学，降低学习难度。
实验是电子技术课程教学中不可缺少的重要环节。
通过电子技术实验可以使学生掌握基本电子电路的设计方法，激发学生的学习兴趣，锻炼学生动手能力和科研能力，提高分析问题和解决问题的能力。
电子技术理论虽然很抽象，但很多理论都有实际的电路于之相对应，教师在教学中应力争做到多用演示实验来验证理论，或替代抽象的理论分析，使电子技术的理论教学生动形象，通俗易懂。
探析职技校电工电子技术课程教学方法
探析职技校电工电子技术课程教学方法电工电子技术是职技校中非常重要的课程，它涵盖了电气工程、电子技术等多个领域的知识，培养学生的实际操作能力和技术应用能力。
如何在职技校中有效地进行电工电子技术课程的教学，是非常重要的问题。
本文将探析职技校电工电子技术课程的教学方法，希望能为相关教师提供一些思路和借鉴。
一、理论与实践相结合电工电子技术是一个实践性很强的课程，理论知识和实际操作技能是密不可分的。
在教学中应该将理论和实践相结合，让学生在学习理论知识的能够进行实际的动手操作。
教师可以通过举办实验课、技能比赛等形式，让学生在实际操作中巩固和提升所学到的知识与技能，从而达到理论与实践相结合的目的。
二、创新实践性教学方法在教学中，应该注重培养学生的动手能力和创新能力。
可以采用项目驱动的教学方法，让学生通过实际项目去学习和掌握知识，从而培养他们的实际操作能力和创新意识。
可以通过案例教学和问题导向教学的方式，激发学生的学习热情，提高他们的学习主动性和创造性。
三、结合实际职业需求职技校的电工电子技术课程教学需要结合实际职业需求，培养学生的职业素养和就业能力。
教师可以通过邀请企业技术人员来校授课、组织学生参加实习实训等方式，让学生更好地了解和适应职业发展的需求和趋势，提高他们的职业素养和就业能力。
四、多种教学手段相结合在教学过程中，可以通过多种教学手段相结合的方式，开展多样化的教学活动，提高教学效果。
可以结合多媒体教学、网络教学等现代化教学手段，让学生通过多种方式去获取知识，提高课堂教学的生动性和趣味性。
也可以通过讨论、分组演示等方式，培养学生的合作精神和团队意识。
五、注重学生个性发展在教学中要注重学生的个性发展，针对学生的特点和兴趣爱好，采取个性化的辅导和指导措施。
可以通过定期进行学生综合素质评价，了解学生的学习情况和发展需求，根据学生的特点和兴趣，为他们提供个性化的学习指导和职业规划建议，帮助他们更好地发展和成长。
浅议中职电子技术课程的教学
不但 学生 了解 不 了 ， 而且 会挫 伤 学生 的学 础知识 已有初 步的 了解 ， 以会使 学生 轻松地 掌握 象 概念 ， 所 习 积 极 性 。如 讲 到 电 感 滤 波 时 ， 感 应 电 动 势 的 方 把 本章主要 内容 。然后 回过头来 再讲半导体 的基本知
【 关键词 】 中职 电子技术 教学方 法
电子技 术是 中等职 业 学校 电类 专 业 一 门重要 习 ， 发挥 他们的最大潜力及 主观能动性 。
的专 业 基 础 课 程 ， 一 门 理 论 性 和 实 践 性 都 较 强 的 是 课程 。学好这 门课 程 ， 无论是 对后续 专业课 程 的学
二、 注重 测 量 仪 表 ， 其 是 万 用表 的教 学 工 作 尤
无论是 电子技术课 的实习教学 ， 是电器维修 ， 还
习， 还是将 来 在 实际Ｔ 作 岗位 上 的应用 ， 都具 有 十 常利 用测 量仪 表对 电子 元件 进行 电 阻 、 电压 、 电流 分重 要的意 义 。在 多年 的教学实践 过程 中 ， 学生普 等参数 的测量 ， 中用得最 多的 当数万用 表。因此 ， 其 遍反 映电子技术课难学 。因为这 门课 程 内容 比较抽 从 某种 意义上来讲 ， 学生 学会并熟 练地 掌握万 用表 象， 理论 知识 比较枯 燥 ， 加上 学生 自身基 础薄弱 ， 所 的使用方 法及测 试方法 ， 就等 于这 门课 程 已经 人 了 以学 生感觉难 学 ， 习积极性 不高 。就如何 解决 这 门 ， 学 而且对 以后 的Ｔ作会 大有好处 。讲 万用表 的用 些 问题 ， 笔者做 了如下几个 方面的探讨 。
中职电工电子技术课程实践教学探究
中职电工电子技术课程实践教学探究随着社会的不断发展，电子技术逐渐成为科技领域中不可或缺的一部分。
电气技术与电子技术不同，电气技术主要针对电力系统，而电子技术则主要涉及电路、电子元器件、芯片等。
中职电工电子技术课程的实践教学是培养学生掌握电子基础知识、能够运用电子知识进行实践操作的一项重要任务，同时还要提高学生的动手能力、创新意识和解决实际问题的能力。
本文将对中职电工电子技术课程实践教学进行探究。
一、相关电子技术项目实践对于电子技术的课程，实践教学是非常重要的一部分，电子技术实践教学的主要目的是学生掌握操作技能和技巧，同时提高学生的实际应用能力，让学生尽快融入实际生产与工作中。
首先，学生需要学习相关理论知识，包括电路、电子元器件等内容，然后在实践中运用所学知识。
具体来说，中职电工电子技术课程实践教学应该包括以下几个方面。
1.面包板实践面包板操作是电子技术实践教学中的基础技能之一，学生在此实践中可以基于面包板实现电子元件的连接和控制，对于学生的实践能力和理解能力都有很大的提升。
在实践教学中，学生可以根据所学的电子知识要求，实现面包板的接线和控制，通过实践操作中的观察和思考，学生能够更深入地理解理论知识，同时在面包板之上可以实现不同任务需求，例如音乐播放、照明控制等，使学生能够更加直接地感受到实践运用的效果。
2.智能小车实践智能小车实践是电工电子技术课程实践教学中难度较大的一项，学生需要掌握相关的电子知识，能够基于所学的电子元器件和相关控制模块，设计、搭建一辆自己的“智能小车”并进行相关控制。
通过这样的实践，学生可以更加深入地了解到自主创新的重要性，从而培养出一定的创新思维和动手能力。
3.模拟电路实践通过模拟电路实践，学生能够更加深入地了解到电子学的基本原理和知识体系。
实践教学中可以为学生提供不同的电路搭建任务和实验操作要求，例如根据一定的参数设计出一个正弦波信号的发生器电路，或设计一个放大器电路等。
中职电子电工课程有效教学的途径与策略
中职电子电工课程有效教学的途径与策略【摘要】中职电子电工课程在现代社会中具有重要性，通过有效教学可以提高教学效果。
为此，教师应设立适合学生水平的课程目标，利用多媒体技术进行教学，开展实践教学活动，并注重培养学生的动手能力。
定期进行课堂检测和复习有助于巩固知识。
有效教学策略不仅能提高教学效果，还对学生学习有积极影响，促进可持续发展。
中职电子电工课程应采取有效的教学途径和策略，为学生提供更好的教学体验，促进他们的综合素质提升，为未来的职业发展打下良好的基础。
【关键词】中职电子电工课程、有效教学、途径、策略、课程目标、多媒体技术、实践教学活动、动手能力、课堂检测、复习、教学策略、学习影响、持续发展。
1. 引言1.1 中职电子电工课程的重要性中职电子电工课程的重要性在于其能够为学生提供实践性强、就业前景广阔的培训。
随着现代社会对电子技术的需求不断增加，电子电工成为了一个备受关注的行业。
学习电子电工课程可以为学生提供更多就业机会和职业发展空间。
在中职教育中，电子电工课程的设置不仅可以满足社会对技术人才的需求，还能够培养学生的实践操作能力和创新思维能力。
电子电工课程的学习对学生的综合素质提升也具有重要意义。
通过学习电子电工课程，学生可以培养自己的动手能力、团队合作能力和解决问题的能力，这些都是现代社会所需要的优秀人才所具备的素质。
中职电子电工课程的重要性不仅在于其对学生职业发展的帮助，更在于其对学生综合素质的培养和提升。
通过学习这门课程，学生能够更好地适应社会的发展需求，并为自己的未来奠定良好的基础。
1.2 教学效果与方法的关系教学效果与方法的关系是中职电子电工课程中一个至关重要的环节。
教学方法的选择直接影响着教学效果的好坏，而教学效果的好坏又会反过来影响教学方法的选择。
教师在设计和选择教学方法时需要深入了解学生的特点和学习习惯，以确保教学效果最大化。
在中职电子电工课程中，教学效果往往与实践教学密切相关。
通过开展实践教学活动，学生可以将课堂上学到的理论知识实际运用到实践中，从而加深对知识的理解和记忆。
浅谈中职学校电子专业《电子技术基础》教学
２９０ 重要的组成部分，在小学美术教育中加入创新思维的培养，可以鼓励学生将想象力付诸于笔尖纸面，以形象化的方式展示创新思维，这种创新思维的实践，就是创新能力的有效体现，因此，创新思维会直接影响和培养学生的创新能力，为学生的学习与生活打下坚实基础。
三、开展丰富多彩的活动，培养学生的创造力有计划、有组织地开展丰富多彩的课外活动，不仅在于拓宽学生的知识视野，更重要的在于进一步突出学生在学习中的主体地位，加强学生的主人翁意识，激发学生浓厚的学习兴趣，促使学生创造性地开展活动，在活动中全面提高他们的各种实践能力，提高他们的综合素质。
要开展一系列课外活动，如：风景写生、版画材料收集、学生画展、参观博物馆、兴趣小组活动等。
通过这些活动，学生学习热情高涨，其创新能力得到充分挖掘和发挥。
如，在《有趣的拓印》一课中，在讲授基本制作方法后，带领学生去教室外采摘树叶、小草、石头，学生通过对材料剪贴、组合、染色等手法，制作出各具特色的版画作品。
在助残日活动中，走向社会作了一次专题展览，社会各界反映强烈。
另外，美术欣赏教学也是创造力培养的基础，美术欣赏是指：通过教师有目的、有计划地引导学生赏析美术作品来培养他们的审美能力和创新意识。
同时赏析的选材会直接影响到学生对作品的兴趣，为他们绘画做了一个很好的铺垫，就像一把开启智慧之门的钥匙。
美术教育、教学更应发挥其具有的独特作用，倡导创新教育。
教学内容、教学方法，以及教学结果的评价，都应围绕着服务于学生创造力的培养这一目标。
对学生创新能力的激励培养尤为重要。
我们只有针对学生年龄性格特征，接受能力特点，更新学校美术教育观念，完善课堂教学设置，为少儿提供良好的学习场所，配置丰富多彩的学习材料工具，挖掘优质的社会文化资源、组织开展创新性游戏教学活动，完善美术教学组织引导，多层面组织开展艺术感知实践活动，引入创意思维进行教学，方能真正提升学生创造力，令其产生浓厚的学习兴趣，勇于奋斗、不断努力，以掌握丰富的学习技巧，实现良好的发展与提升。
浅析中职电子技术的现代教学方法
想要改变传统的教学方式，中职教师 首 先 要 让 学 生 自 己 树立起全新的学习 理 念，进 而 改 变 自 己 的 学 习 方 式，意 识 到 现代教学方法的重要性。电子技术教学要把安装低频小信 号放大器、充电器制作、调光台灯电路、直 流 稳 压 电 源 的 制 作 等内容列为教学实践 项 目，实 现 “教 学 做 ”一 体 化 模 式，课 堂 即工厂 ，课堂即施 工 现 场。 教 师 讲 完 理 论，立 即 协 助 学 生 完 成实际操作项目，实现“做中学，学中做”，真 正 体 现 学 生 的 自 主学习。
第四，如今的中职电子技术的教学不 仅 仅 强 调 基 础 知 识 的学习，更要培养起 学 生 的 动 手 能 力，让 学 生 真 正 地 成 为 职
浅析中职《电子技术基础》的高效教学方法
经验交流239作者简介：宋美雪（1992— ），女，汉族，河北涞源人。
主要研究方向：学科教育教学。
现今的电工电子技术应用十分广泛，从人类对宇宙和大自然的探索，到国民经济的各个领域，再到衣食住行，到处都能感受到电工电子技术的存在和巨大魅力。
《电子技术基础》是一门理论和实践相结合的电工基础性课程，是电工电子专业的一门重要的基础课，具有文化性、应用性、发展性等特点。
本门课的理论性很强，也比较抽象，所以在教学和学习中难度还是比较大的。
如何提高学生的学习效率，激发学生的学习兴趣，这就需要对课程的教学方法进行改进。
一、认真钻研教材，对教材进行合理处理（一）去繁化简，尽量避免讲复杂的原理电子技术的高速发展，使得集成电路的使用十分普遍，教材对于元件的讲解，过分注重元件内部的结构和工作原理的分析，及一些复杂的推理计算。
这种经典的处理方法加重学生的学习负担，表面上使学生学到了很多东西，但是对于了解、装、调试和维修由集成电路组成的电子设备没有多大帮助。
在备课时应该把学生难以理解的理论内容进行相应处理，去繁化简。
如在介绍放大器的频率特性时，这一部分内容比较抽象，学生难以理解，我们只要求学生知道放大器只能对某一范围内的频率信号具有相同的放大效果，而对其它信号可能就不具备放大作用，很自然地又得出了通频带的概念，学生了解这些也就够了。
（二）教学内容上要联系实际，前后呼应在《电子技术基础》课程的理论教学中，实际电路或系统均被抽象成理想化的电路模型。
所阐述的电路理论都是建立在电路模型的基础上，选用的例题与习题也很少涉及实际问题。
这就使学生感到难以将电路理论与工程实际问题联系起来，同时也不清楚电路理论所学的各部分内容在后继专业课中的应用。
因此，尽管教师反复强调《电子技术基础》课的重要性而学生却难以领会，往往缺乏学习的主动性和积极性，学习的效果不尽人意。
为改变这一状况，要在教学中注意收集各种工程实际中或生活用电方面的电路问题，穿插到各章相应的内容中去讲解，使学生了解到电路理论并不抽象，而是与工程实际紧密联系着的，有着十分重要的实用价值。
中职电子技术课程教学方法探索
教学篇誗方法展示中职电子技术课程教学方法探索文|郭江文章采取文献搜集法、案例分析法，首先提出了优化电子技术课程教学方法的目标，包括提升学生的就业竞争能力、满足学生的职业拓展需要、促进理实一体化知识融合、训育学生的问题探究式学习能力；其次在目标导向下给出优化教学方法的思路，即在优化教学方法中需突出产教融合，在优化教学方法中需践行课程思政，在优化教学方法中需强调知行合一，在优化教学方法中需培育学习能力；最后，从四个方面构建了应用教学方法的保障措施。
随着数字经济时代的到来，中职电子技术课程的地位日益凸显，这就对优化其教学方法提出了要求。
中职以培养生产一线技术型人才为教学目标，促使电子技术课程教学方法需要满足“项目导向、任务驱动”的原则要求，而这在当前已被同行所广泛认同。
作为实用性较强的课程，电子技术课程还应完善理论教学与实训教学之间的融合，有条件的学校还需不断深化对理实一体化教学模式的实践。
所有这些都构成了本文在探索中职电子技术教学方法时的逻辑起点。
与此同时，我们还需要对标数字经济时代下企业的用工需求，通过锚定企业电子技术类岗位的技能要求，以此倒逼中职学校的教学方法改革，这样才能使电子技术教学方法的探索路径趋于清晰，并切实提高中职学生的就业竞争力。
基于以上所述，笔者将就文章主题作以下阐述。
一、研究述评（一）研究概述郜祥[1]认为，现代电子技术的迅猛发展使社会对人才的需求模式发生了显著改变，更加强调对人才实践能力和专项技能的培育。
郜祥以中职学生培养为切入点，分析了如何在电子技术教学过程中融入虚拟仿真技术以提升教学效果。
杨阳[2]认为，将任务驱动教学法运用于中等职业教育电子技术基础课程，具有一定的实践价值。
教师在教学中运用任务驱动教学法，可以很大程度将学生的学习热情和创造力激发出来，为他们提供大量的实践机会，将理论知识应用到实际工作中，从而加强他们的专业能力。
赵成荣[3]认为，为了提高中职院校电子电工类专业学生的专业技能，教师应充分发挥电子专业实验课在课程教学中的作用。
中职电子技术课程教学方法探索
中职"电子技术"课程教学方法探索摘要：随着信息技术的迅猛发展，电子技术已经成为了现代社会不可或缺的一部分，其在各个领域的应用越来越广泛。
为了适应这个时代的需求，中职“电子技术”课程的教学方法也需要不断地进行创新和探索。
基于此，文章首先分析当前“电子技术”教学中的局限性，然后综合探究具体的教学方法改进措施，希望为相关教育工作者提供一些借鉴，共同打造高效课堂教学氛围，实现教学质量与教学水平的全面提升。
关键词：中职；电子技术；教学方法引言随着社会对人才需求的转变，中职学校的教学方式也应当发生变化。
但受传统教学理念的影响，教师采用“灌输型”方式对学生进行课堂授课，极大影响了学生的课堂积极性与主动性，不利于学生创新性思维的激发。
因此，中职教师应当结合当前教育形式与社会需求，不断进行教学内容与教学方式的更新与优化，进而构建高效的课堂环境，推动学生学习效率的提升。
一、传统“电子技术”学科课堂教学的局限性（一）教师教学方法单一，课堂教学效率不高在中职电子技术课堂教学中，教师教学方法单一，导致学生的学习效率不高，具体表现如下：①讲解内容过于单一。
传统的电子技术课堂教学大多是由教师进行讲解，而且往往只注重理论知识的传授，忽略了实际操作的练习。
这种教学方法没有考虑到学生的实际需求和兴趣，导致学生的学习效率不高。
②缺乏实践操作环节。
电子技术是一门需要实践操作的学科，但是在传统的教学模式中，往往缺乏实践操作环节，这使得学生在理论知识和实践操作之间存在较大的差距，难以真正掌握和应用所学知识。
③教学方式单一。
在传统的电子技术教学中，教师主要采用讲解和板书的方式，缺乏多元化的教学方式和策略，难以满足学生的不同需求和学习方式。
④缺乏互动交流。
在传统的电子技术课堂教学中，教师通常是一味地讲解，而学生则被动地听讲，缺乏互动交流。
这种教学方式容易使学生产生疲劳感和厌倦感，从而影响学生的学习效果。
（二）学生主体地位缺失，课堂参与度相对较低“电子技术”教学一般多采用大班制教学模式，受课堂时间及精力影响，很难实现师生之间的深度交流与探讨，进而导致学生参与课堂的积极性较低。
浅谈《电子技术基础》在中职学生中的教学方法
科 技 教 育176科技资讯 SC I EN C E & TE C HN O LO G Y I NF O R MA T IO N1 为什么《电子技术基础》这门课难学第一，除了生源问题,中职生的素质比较低,大多数学生初中都是学习能力比较弱,或者不爱学习,具有比较严重的分化情况。
在中考后选择专业的原因中三成是为了以后能够有所发展,三成是听从了父母的意愿。
仅剩下的才是真正喜欢本专业的。
而且中职生文化基础薄弱,没有信心没有动力去学习。
第二,中职学校的电子类书籍内容不够详实,只有结论,没有中间理解的过程,学生无法接受,教师在讲解过程中要加入不少课外教学内容,学生不愿做笔记,一边做一边理解又是一大难题,往往为了写笔记忽略了理解。
教材在编排内容的过程中根据知识的逻辑性,在讲解原理中又忽略了实践。
对于中职学生来说又不能接受这么深奥的理论知识。
更何况,中职类学生将来从事的工作中不需要掌握过于繁琐的理论知识。
第三,教师在教学过程中采用的教学方法不够先进,仍然采用我讲你听,我念你记得方式,在教学中缺少创新。
这样的教学必然没有较高的效率。
2 如何提高教学的措施从今年来国内外相关文献资料看,可将其中教学设计原则概括如下:(1)注重以学生为中心。
(2)注重对学习环境的创设而不是教师的教学环境。
(3)强调利用各种信息资源来支持“学”。
(4)关注学生完成任务的方法路径和思维方式,关注学生知识的认知和内化。
结合教学经验,笔者认为教学设计主要包括以下几方面。
①利用多媒体的方式来诱发学生的求知欲,激发他们的学习兴趣和积极性。
通过多媒体这种辅助教学方,帮助学生突破学习过程中的重难点,培养学生的创造能力和实践能力,以及自学能力。
②在基本的常用仪器的使用,掌握操作方法和调试技能的前提下增加探索性试验来培养学生的创新思维。
并采取开放式试验,让学生按照自己的想法独立进行装配、调试并能写出完整的实验报告。
笔者认为在学习电子技术基础知识时重点应放在万用表的操作学习上。
探析职技校电工电子技术课程教学方法
探析职技校电工电子技术课程教学方法摘要：电工电子技术课程是机电类专业的核心课程，该课程的特点是涉及的知识面广，理论性和实践性强，内容相对独立且难以理解。
职技校学生在学习该课程时积极性不高，如何让学生较好地掌握该课程的基础知识和基本方法，提高学生的学习兴趣是任课老师需要重点突破的难题。
就多年对电工电子技术课程教学方法的探索和总结，提出几种不同的教学方法。
关键词：职技校学生；电工电子技术；教学方法随着我国电工电子技术的飞快发展，也对该专业教师提出了更高的要求。
如何将新的教学模式与方法融入到电工电子教学中是重中之重。
电工电子技术是一个以综合能力培养学生相关技能的专业，所以其重要性不言而喻。
学生通过对电工电子技术的学习，能够使学生在日后技术岗位有用武之地，同时也为后续相关课程的学习打下来良好的基础。
1.电工电子技术教学的现状现如今，在职技校电工电子教学中，很多教师依然采用传统教学模式为学生讲解相关知识。
而书本上的理论知识又过于抽象，使学生学习起来非常无聊，不愿意学习。
对于职技校的学生而言，由于初中数学、物理课没有打下扎实的基础，进而导致学习电工电子技术这门专业学习起来很吃力，找不到学习的突破口。
而学校开设这门专业的课时又少，使得教师无法更深入的讲解其相关知识，只好加快了讲解的内容。
对学生而言，学习的时间是宝贵的，本就不该浪费。
应在有限的上课时间内，高效率的学习相关知识，这就促使电工电子技术教师改变教学模式，进而提高自身教学水平，让学生能尽快的掌握相关知识，同时还能为学生日后找到好的工作打下良好的基础。
2.职技校电工电子技术教学方法探析2.1实际操作，激发学生学习的兴趣。
电工电子技术这门专业，本身就是理论与实践操作相结合的。
作为一名职技校的学生，仅仅学习书本上的理论知识是远远不够的，在实际的工作中，需要学生亲自动手去控制相关的设备，学生不重视实践操作，犹如一个空壳，外表理论知识再强，到了实践操作什么都不会。
中职学校电工电子基础课教学方法的探讨
中职学校电工电子基础课教学方法的探讨中职学校电工电子基础课教学方法的探讨摘要：从目前中等职业学校电工电子基础课程在教学中普遍存在的问题出发，探讨如何提高学生学习兴趣、提高学生解决实际问题的能力、提升素质教育教学质量的问题。
关键词：中职学校；电子电工；素质教育《电工电子技术基础》是中等职业学校一门专业基础课程，其理论性、实践性都很强，内容多，课时紧。
中职学生文化基础相对较弱，学习自觉性不够，缺乏兴趣，缺乏动力。
如何让中职学生学好本课程，特别是重点知识的理解和应用，为以后的专业知识学习打下良好的基础呢？一、加强直观教学，培养学习兴趣教学过程的设计要注意面向中职学生的心理特点，面向学生周围的日常生活环境和学生已有的生活经验。
1、提倡采用“演示——观察——讨论——归纳”的课程教学方式，教材的编写重视通过实验来得出有关结论，如三极管的电流分配规律、负反馈对放大倍数的影响、晶闸管的导电特性等知识，要引导学生观察实验现象和实验数据，通过分析和推论，得出规律性的知识。
加强演示实验可激发学生的学习兴趣，帮助学生理解有关知识和结论。
2、充分利用多媒体技术利用多媒体课件教学，提高学生学习兴趣。
电工电子技术基础是一门抽象的学科。
在教学中，往往有许多情况难以被学生想象，实验又无法进行，学生的理解有些困难。
同时有些实验虽然可以演示，但其过程无法看到。
利用计算机制作逼真的多媒体模拟课件，可以帮助学生摆脱这些认识障碍。
例如：二极管具有单向导电性能，也就是说：对PN结加正向电压是会导通的，那么它的电阻就比较小；反之加反向电压时，不导通，电阻就比较大。
用FLASH制作动画效果，将整个实验过程通过模拟方法予以完成，这样不仅将抽象的东西形象化了，学生也更容易接受，更重要的是提高了学生学习的主动性、积极性。
现在有比较多的计算机仿真实验可以代替传统实物实验，能节省时间，节约财力、物力，避免不安全因素。
比如借助电子仿真软件EWB开展教学，直观的形象显示有助于培养学生的观察能力和分析问题的能力，有助于教学重点和难点的讲解，激发学生的学习兴趣。
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浅谈中职电子技术课程的教学方法
【摘要】现今电子技术迅猛发展，知识更新换代的速度加快，需要更多的应用型技术人才，所以对电子技术教育也提出了更高的要求。
本文以《电子技术基础》课程为例，针对中职学生的现状，结合本课程的特点，阐述了在具体教学中为了能激发学生学习兴趣，提高教学效果，从教学内容、教学方法和教学手段等方面所进行的一些探索、思考。
【关键词】中职教育；电子技术；教学方法；探讨
《电子技术基础》是一门理论和实践相结合的基础性专业课程，是电子专业的一门重要的基础课，具有文化性、应用性、发展性等特点。
本门课的理论性强，较抽象，难理解；而中职学生理论基础薄弱，缺乏理论知识的学习兴趣。
那么如何提高学生的学习效率，激发学生的学习兴趣，这就需要我们从电子技术应用专业的特点出发，从激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲开始，寻找新的教学方法，构件新的教学模式。
一、从自身出发，提高专业能力，与时俱进
影响教学质量的因素很多，教师是其中决定性的因素。
想要提高教学质量，教师必须紧跟时代步伐，加强专业学习、深造，多掌握新知识，新理念，适时提高动手能力，努力成为一名合格的“双师型”教师。
职业教育的内容应从职业来，教育的成果要到职业中去并直接接受实践检验。
职业教育教师不仅应具备普通教师的职业素质，而且需要具备相关行业从业人员的一部分职业素质，主要是相关行业（职业）基本知识的了解和相关行业（职业）基本能力的掌握。
所以，作为电子专业教师不仅要不断丰富自己的理论知识，还要提高自己的动手能力。
专业教师不仅是知识的传播者，更是实践的引导者。
如今电子行业发展迅速，新型电子设备不断的更新，电子技术也不断向深层次、高技术含量领域发展。
要培养出能适应社会发展需要的职业技术人才，电子专业教师应积极投身社会发展的大潮流中，多掌握新知识、新技术，跟上社会发展的步伐。
一方面要经常阅读专业杂志，了解一些最新电子技术动态；另一方面，要寻找机会主动参加一些相关的业务培训，努力学习新知识、掌握新技术。
专业教师只有具备了过硬的理论与实践技术，才能更好地组织专业课的教学，才能在课堂上做到胸有成竹，教学相长。
二、认真钻研教材，合理调整教学内容，营造良好的课堂情景
目前中职学校的学生普遍基础较差，对知识的理解能力较弱，这就要求我们有针对性地改革教材，适当增减、调整教学内容，注意去繁化简，深入浅出。
例如在进行二极管单向导电性应用的教学时，可以用一个二极管接入白炽灯调光电
路，效果非常明显而且生动有趣，因这个电路非常简单实用学生观察后可主动动手制作，学生在动手操作中既提高了学习兴趣又加深了对所学知识的掌握。
在教学中，所阐述的电路理论都是建立在电路模型的基础上，很少涉及实际问题。
这就使学生难以将电路理论与工程实际问题联系起来，也不清楚所学的各部分内容在生活中的实际应用。
为改变这一状况，教学中要注意收集各种工程实际或生活用电方面的电路问题，穿插到各章相应的内容中去讲解，使学生感受到电路理论的重要实用价值。
如在讲基本放大电路可让学生观察电视机，音响功放等学生熟悉的家用电器对这些电路的应用。
精心设计的课堂导入，激发了学生学习本节内容的兴趣和求知欲，教学效果也随之提高。
同时，我们要注意适时调整教学内容，要明确本课程在整个教学计划中的地位和作用以及与后续课程的联系。
如在讲完二极管及整流滤波电路时，没有接着讲三极管及放大电路知识，而是把后面的直流稳压电源这一课程调过来讲解，紧接着做实验，进行理实一体化教学，这样就避免了过多理论知识的讲解。
通过教师的讲解、演示，学生的动手操作，学生很快就知道并掌握了我们身边的随身听电源是有哪些电路组成的，并知道是怎么做成的，学生学习电子技术的积极性被充分调动起来。
三、采用多种教学方法和教学手段，提高教学效果
教师上课时应充分调动学生的主观能动性，变被动学习为主动学习。
应先通过启发引导提出一些问题，让学生带着问题积极思考，与教师一起去探究并解决问题，这样学生就能提高兴趣、增强学习的主动性。
比如在讲解桥式整流电路时，可以从一个全波整流电路入手，设计一系列由浅入深、由易到难的问题，形成一个指向明确、思路清晰、具有内在联系的问题链引导学生不断地解决问题，从而使一个原本简单、熟悉的电路逐渐演变成一个具有新功能和新特点的新电路。
授课以提出问题、分析问题、解决问题为线索，从而提高学生分析问题的能力，这在以后工作中是非常重要的。
在教学手段上，充分利用多媒体技术中声、像、动画等效果，提高教学的直观性，加强学生的感知。
利用多媒体教学能够把抽象的概念、元器件结构和电子设备操作原理直观的展示出来，使教学内容变得更生动、形象。
例如在模拟电子中讲到杂质半导体的形成时，只是单纯的讲述形成过程及载流子的运动学生们很难理解，如果老师能够将我们看不到的这些组成半导体的原子做成简单的幻灯片，让每一位同学都能清楚地看到，一目了然，轻松掌握学习内容。
在电子技术高速发展的今天，新电路、新器件不断涌现，EWB是一种优秀的计算机仿真设计软件，被誉为“计算机里的电子实验室”。
EwB采用仿真方法在计算机上虚拟出一个测试仪器先进、元器件品种齐全的电子工作平台。
例如单管放大电路的放大原理，就可以利用该软件做一个放大电路，让同学们能够真正看到信号的放大过程。
学生一旦掌握了EwB的基本操作，便可以在计算机上进行自学，做开放性实验和设计性实验，完成课外作业。
EwB对元器件既提供了理想模型和实际模型，又可以对它设置不同的故障。
这种“以虚代实”、“以软代
硬”的教学方法也是当代社会发展的潮流之一，它在大幅提高实验效率的同时，还进一步培养了学生的综合分析能力和排除故障能力。
四、理论联系实际，提倡“理实一体化”的教学理念
中职学校培养的是技术性人才，所以在教学内容上将理论知识点与实际应用相关联，注重培养学生解决实际问题的综合素质能力。
在教学过程中，教师可以在教学中多设计一些简单生动有趣的演示实验，使学生能够一看就懂、一想就通、一做就会，利用他们好奇心把电子技术一般基础知识介绍给他们，把他们领到一个具有强烈吸引力新的学习领域。
比如在学习设计和制作三人投票表决器的过程中，可以让学生观看中国达人秀等各种娱乐节目里评委投票表决的视频，由此来吸引学生的注意力，然后给出一个已经做好的投票表决器，然后让学生做一个游戏，一个学生表演节目，三个学生做评委，通过亲自参与和动手，让学生在轻松愉快的气氛中明白了表决器的功能，掌握了表决器的设计步骤，极大地鼓舞了他们想要设计和制作表决器的学习热情，提高了学习效率。
还可以开展课外兴趣小组，把课本的知识引入到生活运用中，根据不同学生的动手能力，布置他们制作音乐卡片、收音机等。
此外，有条件的可安排学生到厂矿企业参观实习，使学生学到在课堂上学不到的东西，看到在实验室看不到的设备。
通过实习教学，使学生对电力系统及运行和电子制造业有一个比较完整的认识，为以后专业课学习做好铺垫。
教学是一门科学，也是一种艺术。
教学艺术是教师在教学过程中，遵循教学的客观规律，适应学生的学习能力，所进行的一项创造性教学活动。
教师应遵循以教师为主导，以学生为主体，以实践为主线的现代职业教育理念，努力提高自身现代化教育技术水平，积极运用现代教育技术，不断探索新的、灵活多变有创新意识的教学方法，才能使课堂教学效果和质量有一个新的突破。