关于基础教育阶段“教师学习”的现状调查
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
二、 调查 结 果 分 析
现出的基本态势 。许多问题不能 单纯的从数 量统计上 进行表层 分析 ， 日 共有 ８ ％的教师选择 了通过不同的 方式去解决 ， 寸 ６ 其实在这 些方式中
还要对具有集合趋势的相关问题深 入分析 ， 出问题 的症 结所在 。 找 从而 都包含了教师的学习 ， 也就是教 师学习的途径 。总的看 来困难 可以激 了解调查对象的真实意图。 发教师学习的动教师学习” 状调查 段“ 的现
关 于 基 础 教 育 阶段 “ 师学 习 ＂ 现 状调 查 教 的
孙 福 海 张 明 明。
（． １ 华南师范大学教 育科学学院
广东广州
５０ ３ ２ 广 东省 实验 中学 １６ １ ．
广东广州 ５ ０ ５ ） １０ ５
【 摘 要】 本文通过在 包括河南省项城 市、 上海市两个地 区六所小学的教 师问卷调查 ， 初步得 出在终身学习及 学习化社会呼声越 来越 高 的形势下 “ 教师 学习” 现状 的大致轮廓。ｉ． 必须 改变培养教师的传统 师范院校教育模式 ， 各种途径推进教 师专业发展 的整体性和终 身 Ｚ￣ ｓ 采取
状况 ， 比较二者的不 同 ， 并 分析原因 。 个结果倒 是出乎意料 ， 是被调查的学校中确 实如此 ， 还是过 高或过低 估 本次调查采用问卷调查 的方式 。考虑到教师参与 问卷调查 的态度 计的问题呢？这个 问题留待后续研究。
和情绪 ， 问卷在设计上尽可能便于 被调查者 填写 ， 因此 以选择题 为主。 教师在教学中是否经常遇 到困难 ， 到困难 会不会促 进教师 的学 遇 问卷的设计征求了许多人的意见 ， 多次修改而成。 习？因此就设计 了对教师是否经常遇到困难和教师遇 到困难的反映的 本此调查从 ２ ０ 年 １ ０ ４ ０月份开始 ， ２ ０ 年 １ 月份结束 。共发放 题目 ， 至 ０５ １ 这两题 的目的是 分析教 学 困难 与 教师学 习是 否存在 某种 关系。 问卷 １０份 ， 收 １１份 ， ８ 回 ５ 回收 率 ８ ％Ｄ 。有 效问 卷 １８份 ， 效 率 统计显示 ， ７ ％的教 师在教 学中经 常遇到 困难 。在 遇到 困难 时， ４ ３ １ 有 有 １ 有 ７ ％ ｏ ８ ７ ％的教师选择 。 ５ 和同事探讨解决的办法 ， 可见 合作学 习 还是非常 重要的学习方式 ； ％的教师 ３ ７ 查找资料 、 理论 ， 并试图用它解决问题 ； 此次调查通过分析问卷中反映 出来的小学教师对教 师学 习的看法 ３ ％的教师 １ 与学生一起共同解决 ， 群策群力 ； 择。 而选 能解决就解决 ， 的教师和 。 向专家咨询 ” 只有 １ ％。教学遇到困难 都 ４ 和态度 ， 以及平时进行学习的途径和影响因素 ， 中发现相关 问题所呈 不能就放在一边 从
教师学 习的现状和背景决定 了教 师学 习的动机和 方式 ， 是探讨 也 调查显示 ， 大部分教师都会经常在教学中遇到 困难 ， 但是一般什么 教师学习的实践基础。因此这部分的题 目相对 多一些。整体调查主要 方面的困难比较普遍呢？结果 。 转化差生 。 学到的新 教学理论或 和 将
从下面五个方面进行 ： 一是学校方面的要求和 组织 ； 二是教师学习的动 新理念运用到教学中 这两项选择人数几乎各占了一半 ， 为４ ％和 分别 ２ ４ 其次是 “ 教学 内容 的处 理 和 教学 方法的 自由运用 ， 占 ２ ％ 各 ０ 机和需求 ； 三是教师对教师学习的理 解和教师 的学 习途径 ； 四是教师的 ４ ％ ；
在教 师学 习的动机和需求项 上共设计了 ５个题目。 首先是调查教师所在班里学 生的情况和 教师 的满意程度 ， 以分 借
析教师学 习是否与其教学效果有 关。 大部分能达到我的要求 选择 的 ６ 占据 普遍比较好 ， 优秀的很多 和我预期的有 差 、 师学 习的差距如何 ， 为了此次调查的重点。探究问题背后的成 因， 成 进 比例 为 ４ ％ ， 首位 ； 而 提出富有建设性的教师学 习基架 ， 则是调查 的目的所在。 距， 学生成绩一 般 二项 比例 均为 ２ ％。这一 数字 刚好呈正 态分布 曲 ７ 调查的对象包括河南省项城市 、 上海市两个地区的小学教 师 ， 每个 线 ， 也就是多数教师认为达标。两地差异上 ， 。 在 普遍比较好 ， 优秀 的很 地区选择三所小学的教师 ， 试图得 到发达城市和 落后城市 的教师学 习 多 一项 ， 这 项城市学校的比例与上海市 的比例分别为 ４ ％和 １ ％ ， １ １ 这
学习状态 ； 五是教师期望的学习。
１ 学 校 对教 师 的要 求和 组 织 教 师 学 习 方 面 、
和 １ ％。两地差异上 ， ７ 在 将学 到的新 教学理论 或新 理念运 用到教学 中 ， 项 上海市为 ３ ％ ， ７ 而项城 市为 ５ ％ ， 明了欠发 达城市 接触和使 １ 表
在学校对教 师的教学要求方 面。整体来说 ， ７ ％ 的教师都选择 用新理论 的不足 ； 有 ６ 而在转化 差生 上， 上海市 为 ５ ％ ， 城市为 ３ ％ ， １ 项 ４ 表 了第一项 很严格 ， 必须收到 良好的 效果（ 定了优秀率 、 规 比赛 中名次 明 了发达城市对转化差生依然 没有 有效 的办法 ， 困难 反而 高于欠发达 等） ２ ％的选择了 必须完 成教 学任务 ， 具体 的达标 要求 ，０ 有 选项 。 城市 ； 其余则没有太大差异 。本项显示 了教 师在 哪些方面会有 困难 ， 因 从数据看来 ， 几乎所有的学校都对教师的教 学有比较严格具体的规定 ， 而说 明了教师需要在哪些方面学习。 而项城市在第一项 上以 ７ ％的比率略高于上海市的 ７ ％ ， ８ ４ 可以看 出欠 在调查教师认为自己是否还需 要学 习时 ， 乎所有的 教师都选择 几 了需要 ， ９ ％。两地也没有差 异。说明 了教师都认 为学习对 自己是 占 ４ 的教学要求上并不放松。 在学校经常组织教师学 习的方式方 面， 由于不 同老师参 加的活动 必 需 的 。 同样 ， 在假设提供一个接受新教学理论培训的机会时 ， ７ ％的教 有 ５ 有所不同 ， 所以本项设计 了多选题。选择 公开观摩课 选项 的最 多， 占 有 ０ 反正 也学不 到东 西 ； ６％ ； ４ 其次是。 同学 习某个新 理论的 活动 共 和 某专题 的教师培训Ｉ 活 师认为 很高兴 参加 ； １ ％ 的教师 认为无 所谓 ， 动 分别占总数 的 ３ ％和 ３ ％； 邀请名师来校 示范交流 邀 请 １ ％的教师不想参加 ， ， ９ ２ 而 和 ５ 浪费时间。由于大 家都认为自 己还需要 学习 ， 所
性。
【 关键词】 教师教育 ； 教师学 习； 教师专业发展 ； 现状调查
一
、
调 查 的 目的 、 象 与 方 法 对
２ 教 师 学 习的 动 机 和 需 求 、
从直接和间接的反馈信 息来 看 ， 国的教师培 训ｌ 我 和教师 继续教 育 并没有收到应有的成效 ， 反而出现 了大量的 问题 。因此对于 教师在 实 际生活中的学习状况究竟如何 ， 教师对待学习的态度如何 ， 同地区教 不
现出的基本态势 。许多问题不能 单纯的从数 量统计上 进行表层 分析 ， 日 共有 ８ ％的教师选择 了通过不同的 方式去解决 ， 寸 ６ 其实在这 些方式中
还要对具有集合趋势的相关问题深 入分析 ， 出问题 的症 结所在 。 找 从而 都包含了教师的学习 ， 也就是教 师学习的途径 。总的看 来困难 可以激 了解调查对象的真实意图。 发教师学习的动教师学习” 状调查 段“ 的现
关 于 基 础 教 育 阶段 “ 师学 习 ＂ 现 状调 查 教 的
孙 福 海 张 明 明。
（． １ 华南师范大学教 育科学学院
广东广州
５０ ３ ２ 广 东省 实验 中学 １６ １ ．
广东广州 ５ ０ ５ ） １０ ５
【 摘 要】 本文通过在 包括河南省项城 市、 上海市两个地 区六所小学的教 师问卷调查 ， 初步得 出在终身学习及 学习化社会呼声越 来越 高 的形势下 “ 教师 学习” 现状 的大致轮廓。ｉ． 必须 改变培养教师的传统 师范院校教育模式 ， 各种途径推进教 师专业发展 的整体性和终 身 Ｚ￣ ｓ 采取
状况 ， 比较二者的不 同 ， 并 分析原因 。 个结果倒 是出乎意料 ， 是被调查的学校中确 实如此 ， 还是过 高或过低 估 本次调查采用问卷调查 的方式 。考虑到教师参与 问卷调查 的态度 计的问题呢？这个 问题留待后续研究。
和情绪 ， 问卷在设计上尽可能便于 被调查者 填写 ， 因此 以选择题 为主。 教师在教学中是否经常遇 到困难 ， 到困难 会不会促 进教师 的学 遇 问卷的设计征求了许多人的意见 ， 多次修改而成。 习？因此就设计 了对教师是否经常遇到困难和教师遇 到困难的反映的 本此调查从 ２ ０ 年 １ ０ ４ ０月份开始 ， ２ ０ 年 １ 月份结束 。共发放 题目 ， 至 ０５ １ 这两题 的目的是 分析教 学 困难 与 教师学 习是 否存在 某种 关系。 问卷 １０份 ， 收 １１份 ， ８ 回 ５ 回收 率 ８ ％Ｄ 。有 效问 卷 １８份 ， 效 率 统计显示 ， ７ ％的教 师在教 学中经 常遇到 困难 。在 遇到 困难 时， ４ ３ １ 有 有 １ 有 ７ ％ ｏ ８ ７ ％的教师选择 。 ５ 和同事探讨解决的办法 ， 可见 合作学 习 还是非常 重要的学习方式 ； ％的教师 ３ ７ 查找资料 、 理论 ， 并试图用它解决问题 ； 此次调查通过分析问卷中反映 出来的小学教师对教 师学 习的看法 ３ ％的教师 １ 与学生一起共同解决 ， 群策群力 ； 择。 而选 能解决就解决 ， 的教师和 。 向专家咨询 ” 只有 １ ％。教学遇到困难 都 ４ 和态度 ， 以及平时进行学习的途径和影响因素 ， 中发现相关 问题所呈 不能就放在一边 从
教师学 习的现状和背景决定 了教 师学 习的动机和 方式 ， 是探讨 也 调查显示 ， 大部分教师都会经常在教学中遇到 困难 ， 但是一般什么 教师学习的实践基础。因此这部分的题 目相对 多一些。整体调查主要 方面的困难比较普遍呢？结果 。 转化差生 。 学到的新 教学理论或 和 将
从下面五个方面进行 ： 一是学校方面的要求和 组织 ； 二是教师学习的动 新理念运用到教学中 这两项选择人数几乎各占了一半 ， 为４ ％和 分别 ２ ４ 其次是 “ 教学 内容 的处 理 和 教学 方法的 自由运用 ， 占 ２ ％ 各 ０ 机和需求 ； 三是教师对教师学习的理 解和教师 的学 习途径 ； 四是教师的 ４ ％ ；
在教 师学 习的动机和需求项 上共设计了 ５个题目。 首先是调查教师所在班里学 生的情况和 教师 的满意程度 ， 以分 借
析教师学 习是否与其教学效果有 关。 大部分能达到我的要求 选择 的 ６ 占据 普遍比较好 ， 优秀的很多 和我预期的有 差 、 师学 习的差距如何 ， 为了此次调查的重点。探究问题背后的成 因， 成 进 比例 为 ４ ％ ， 首位 ； 而 提出富有建设性的教师学 习基架 ， 则是调查 的目的所在。 距， 学生成绩一 般 二项 比例 均为 ２ ％。这一 数字 刚好呈正 态分布 曲 ７ 调查的对象包括河南省项城市 、 上海市两个地区的小学教 师 ， 每个 线 ， 也就是多数教师认为达标。两地差异上 ， 。 在 普遍比较好 ， 优秀 的很 地区选择三所小学的教师 ， 试图得 到发达城市和 落后城市 的教师学 习 多 一项 ， 这 项城市学校的比例与上海市 的比例分别为 ４ ％和 １ ％ ， １ １ 这
学习状态 ； 五是教师期望的学习。
１ 学 校 对教 师 的要 求和 组 织 教 师 学 习 方 面 、
和 １ ％。两地差异上 ， ７ 在 将学 到的新 教学理论 或新 理念运 用到教学 中 ， 项 上海市为 ３ ％ ， ７ 而项城 市为 ５ ％ ， 明了欠发 达城市 接触和使 １ 表
在学校对教 师的教学要求方 面。整体来说 ， ７ ％ 的教师都选择 用新理论 的不足 ； 有 ６ 而在转化 差生 上， 上海市 为 ５ ％ ， 城市为 ３ ％ ， １ 项 ４ 表 了第一项 很严格 ， 必须收到 良好的 效果（ 定了优秀率 、 规 比赛 中名次 明 了发达城市对转化差生依然 没有 有效 的办法 ， 困难 反而 高于欠发达 等） ２ ％的选择了 必须完 成教 学任务 ， 具体 的达标 要求 ，０ 有 选项 。 城市 ； 其余则没有太大差异 。本项显示 了教 师在 哪些方面会有 困难 ， 因 从数据看来 ， 几乎所有的学校都对教师的教 学有比较严格具体的规定 ， 而说 明了教师需要在哪些方面学习。 而项城市在第一项 上以 ７ ％的比率略高于上海市的 ７ ％ ， ８ ４ 可以看 出欠 在调查教师认为自己是否还需 要学 习时 ， 乎所有的 教师都选择 几 了需要 ， ９ ％。两地也没有差 异。说明 了教师都认 为学习对 自己是 占 ４ 的教学要求上并不放松。 在学校经常组织教师学 习的方式方 面， 由于不 同老师参 加的活动 必 需 的 。 同样 ， 在假设提供一个接受新教学理论培训的机会时 ， ７ ％的教 有 ５ 有所不同 ， 所以本项设计 了多选题。选择 公开观摩课 选项 的最 多， 占 有 ０ 反正 也学不 到东 西 ； ６％ ； ４ 其次是。 同学 习某个新 理论的 活动 共 和 某专题 的教师培训Ｉ 活 师认为 很高兴 参加 ； １ ％ 的教师 认为无 所谓 ， 动 分别占总数 的 ３ ％和 ３ ％； 邀请名师来校 示范交流 邀 请 １ ％的教师不想参加 ， ， ９ ２ 而 和 ５ 浪费时间。由于大 家都认为自 己还需要 学习 ， 所
性。
【 关键词】 教师教育 ； 教师学 习； 教师专业发展 ； 现状调查
一
、
调 查 的 目的 、 象 与 方 法 对
２ 教 师 学 习的 动 机 和 需 求 、
从直接和间接的反馈信 息来 看 ， 国的教师培 训ｌ 我 和教师 继续教 育 并没有收到应有的成效 ， 反而出现 了大量的 问题 。因此对于 教师在 实 际生活中的学习状况究竟如何 ， 教师对待学习的态度如何 ， 同地区教 不