语文S版四下母亲的呼唤

2．小时候的一天，母亲带“我”到海边玩，母亲担心的找“我”，那次呼唤令“我”一辈子也忘不了。
3．“我”小时候听到母亲的呼唤感到“心烦”，但听不到母亲的呼唤又会感到害怕。
四、理解课文：
1.指名朗读第一自然段，作者对母亲的呼唤有什么总的感受？
2.文中写了三件事表现了这充满爱和关怀的呼唤。
自由朗读课文，想一想三件事分别给作者留下什么感受？
——最快乐，最难忘，心烦又渴望
3.再次默读课文，画出感动自己的相关句子，写体会感受
4.小组内仔细读读画的句子，谈谈自己的感受。
5.全班汇报：
（1）“我”很小的时候母亲带我到公园玩，捉迷藏时母亲的呼唤成为“我”幼年生活中最快乐的记忆。
（2）小时候的一天，母亲带“我”到海边玩，母亲担心的找“我”，那次呼唤令“我”一辈子也忘不了。
板书课题：母亲的呼唤
二、读文识字
1.自由读全文，标记生字，读准字音。利用查字典等方法自学生字。
2.找学习伙伴互相读一遍课文，尽量把课文读通顺。
3.分自然指名朗读课文，检查读课文的情况。
4.认读词语，读准字音：
憔悴不堪声嘶力竭愚笨
5.巩固记忆生字词。讨论交流识记生字的方法。
形近字组词：
愚（） 呼（） 幸（） 视（）
主备教师：韩玉民时间：2012年3月27日
课题
20*母亲的呼唤
一课时
教学
目标
1、有感情的朗读课文。
2、理解课文内容，体会母爱的深切和伟大。
3、认识“憔、悴、愚”等三个生字。
教学
重点
体会母爱的深切和伟大
教学
难点
加深对母爱的理解
教学用具
学生和自己母亲的照片
教学方法
自主、合作
教学过程
修改备注
一、出示学生和自己母亲的照片，按孩子年龄由小到大排列（并就有纪念意义的说一说）。
渴望
教学反思：
（3）“我”小时候听到母亲的呼唤感到“心烦”，但听不到母亲的呼唤又会感到害怕。
6.哪件事最令你感动？选择一件，有感情地读一读。
7.最后一段。这段怎样总结全文的？（与开头呼应）
8.有感情地朗读课文。
五、读了课文你想到了什么？
六、再讲讲你的感受母爱的故事。
[意在培养学生的口语表达能力]
板书设计：
快乐
20母亲的呼唤 难忘 亲切 甜蜜
遇（） 乎（） 辛（） 现（）
6.提出不理解的词句，查字典或联系上下文理解。
重点理解：
憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。
不堪：达到不能忍受的程度，表示程度深。
声嘶力竭：嗓子喊哑，力气用尽
愚笨：头脑迟钝，不灵活。
三、初步了解课文，说说课文讲了哪几件事．
1．“我”很小的时候母亲带我到公园玩，捉迷藏时母亲的呼唤成为“我”幼年生活中最快乐的记忆。